1、大班桌面游戏活动教案大班桌面游戏活动教案【篇一:大班区角活动方案】 大班区角活动方案 主题活动惊奇一线 设计意图 活动目标 1认识线并会寻找生活中各种各样的线。 2. 观察生活环境中各种线的特征,比较各种不同特征的线,发展敏锐的观察力,感受自己动手制作和探索的乐趣。 3学习利用线条画图,运用绳子做造型, 在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。 区域创设 一、益智区 目标:观察生活环境中各种线的特征,比较各种不同特征的线,发展敏锐的观察力,感受 材料:提供不同材料和长度的线,及其它制作传话筒的工具。指导:1指导幼儿根据步骤图学会制作传话筒。2探索不同材料和长度的线的传话效果。 二、语言区 目标:
2、培养幼儿专注看图书、专心听故事的良好阅读习惯。 1.儿歌阅读绣花鞋 材料:绣花鞋儿歌图谱两份。 指导:1学习用语言表达画面中的主要内容。2培养幼儿专注看图书的良好阅读习惯。 2.故事阅读我和我的外婆 材料:我和我的外婆故事书一本。 指导:1学习看着故事书讲述故事我和我的外婆。2培养幼儿专心听故事、看图书的阅读习惯,感受故事人物间温馨的情感交流。 三、美工区 目标:学习利用线条画图,运用绳子做造型, 在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。 材料:水彩笔、纸、胶水、毛线、纸线等 指导:1尝试在纸上设计简单的内容,用线装饰缠绕粘贴“涂色”2培养幼儿自己收拾材料,保持桌面干净清洁的良好习惯。 材料:各
3、种各样的线描画范图,如爱心、苹果、小鱼等,记号笔、线描笔、各色卡纸等。 指导:1让幼儿自由选择各种颜色的卡纸进行线描画装饰。 2幼儿根据所提供的物品进行有目的地选择,能运用所学过的线描方法进行作画。【篇二:大班社会领域角色游戏设计方案】 大班社会领域角色游戏设计方案 活动设计: 根据36岁儿童学习与发展指南中社会领域提出的56岁幼儿在人际交往中,能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服,能有礼貌的与人交往;在社会适应方面能遵守基本的行为标准,保护身边环境,注意节约,能认真负责地完成自己所接受的任务等为基本依据,设计一个角色游戏。 据我了解我班幼儿每到周末经常会跟父母去餐厅吃饭,不管是父母请别人还是
4、被别人的邀请,因此我班幼儿对这一场景很熟悉,具有一定的经验,“摩尔庄园”是幼儿比较感兴趣的游戏,里面人物活泼可爱,积极向上,很受幼儿喜爱,因此特设计一个“摩尔庄园”餐厅,通过角色扮演感受劳动者的辛苦,懂得爱惜粮食,注意节约,同时知道要与同伴分工合作,来客人时要礼貌的接待,以此来培养幼儿的人际交往能力以及社会适应能力。 活动主题: 社会角色游戏:摩尔庄园餐厅 活动目标: 2、明确自己的角色职责,按职责扮演好角色。 3、体验经营酒店的乐趣,喜欢玩角色游戏。 活动重难点: 重点:明确自己的角色职责,按职责扮演好角色。 难点:学会正确使用钱币,知道钱币面额的大小。 活动准备: 1、经验准备: 幼儿已有
5、去酒店用餐的经验 教师带领幼儿观看酒店的内部有结构,视频帮助幼儿了解酒店内的人员安排及分工职责等。 2、材料准备: 灶具、餐具、收银台、儿童钱币、工作证、工作服、餐谱、厨师帽、围裙、各种酒水的瓶子、食材各种蔬菜、肉类进区卡、音乐等。 3、环境准备: 运用桌椅、kt板等摆设布置酒店的大环境;根据店面设计招牌,及店内环境。 活动规则: 1、听到音乐后取卡进入区域。 2、合理分配角色。 本区有服务员2名、顾客流动、经理1名、厨师2名、收银员1名 3、热情服务,各尽其责。 4、保持餐厅清洁整齐。 活动过程: 一、教师讲述区域规则及人员职责 1、沃尔沃大酒店需要经理1名,服务员2名、厨师2名,收银员1名
6、,小朋友们各自选择自己感兴趣的角色。 服务员:来客人时热情有礼貌的招待,使用文明用语,做好环境整洁工作,积极配合厨师完成各项任务。 厨师:讲卫生,收到客人点的菜单,及时去做。 顾客:文明用餐,懂得节约意识。 收银员:微笑对待客人,热情有礼貌,爱岗敬业。 2、听到音乐后各自取卡进如区域。 3、进入区域游戏时要负责好自己所分配的工作。 4、再次播放音乐时,结束游戏活动整理好物品回到自己的位子。 二、播放轻缓的音乐开始取卡进入区域活动。 1、商量角色,分配任务 教师引导:小朋友扮演什么,和小伙伴商量一下,然后去选择工作牌带在自己的脖子上。 三、幼儿自主游戏,教师观察指导 1、教师以经理的角色的介入游
7、戏,引导幼儿按职责扮演自己的角色,保证游戏的运行。 2、教师引导幼儿来顾客时要热情有礼貌的招呼客人,使用文明用语:欢送光临、请、谢谢等。3、提醒服务员及时收餐具,保持桌面清洁。 4、幼儿在使用钱币时引导分辨钱币的面额的大小。 活动小结: 播放音乐,结束区域游戏。 1、教师引导幼儿收拾餐具,把物品摆放整齐,归还进区卡。 2、教师让幼儿谈谈今天自己在游戏中扮演什么角色,是怎样工作的? 3、评选出“明星服务员”、“明星顾客”“明星厨师”等鼓励幼儿要在下次游戏时礼貌热情,尽职尽责。 活动反思: 馨苑幼儿园:江雪梅 2013年7月19日【篇三:大班健康活动好玩的桌子】 大班健康活动好玩的桌子 教学设计
8、一、设计意图: 在日常的活动中,我发现:大班的孩子开始喜欢尝试一些力量较大、合作性较强的游戏。比方:在活动区活动中,协助老师摆放柜子、桌子、椅子等等。我们目前开展的体能活动材料小气、游戏合作形式牵强,已远远不能满足孩子的需要。我想:孩子们出现了这样的需要,何不给他们一个时机,让他们痛痛快快地玩一次,玩出快乐创意、玩出自我超越、玩出合作共赢。 于是,我选择了“桌子”这一让孩子们熟悉又陌生的材料,熟悉是在于它和孩子们朝夕相处;陌生是在于它从未正式出现在孩子们的活动中。我试图通过“任务驱动与提供大材料”两种方式提升孩子的合作意识,通过“领头人”游戏促进孩子之间的相互学习与欣赏,体会一物多玩的乐趣,通
9、过“难度升级”来激发孩子挑战自我的精神。 二、活动目标: 1.通过在活动中不断挖掘桌子的玩法,让幼儿感受桌子一物多玩的乐趣。 2.通过分组完成“摆桌子”任务,轮流担当“领头人”的游戏,提升幼儿的规则意识和合作意识。 3、适时地在活动中激发幼儿勇于挑战自我的最近发展区,从而体验成功的喜悦,提升自信心。 三、活动准备: 桌子12张、椅子2张、体操垫4张、示意图3张 四、活动过程: 一开始部分: 1.准备活动:12张桌子摆放呈圆形,以桌子为活动材料,两人一桌进行热身,重点活动身体的下肢肌肉、膝关节、踝关节,为活动的安全开展作好身体上的准备。 活动顺序:绕圈跑活动膝关节活动踝关节 二基本部分: 1.单
10、张桌子的创意玩法。桌子的摆放与准备活动时不变 请孩子们来介绍自己平时在生活中是怎样玩桌子的,大家学一学。 2.多张桌子组合的创意玩法。桌子的摆放根据示意图的变化而变化 教师依次出示3张不同难易程度的示意图,请幼儿分成两组,根据示意图来合作摆放桌子。再在摆放好的桌子上,进行创意玩耍,每人轮流带大家玩自己创造的玩法。 1出示第一张示意图 教师:出示示意图,请小朋友仔细观察示意图,根据示意图摆放桌子。 教师:将小朋友分成两个组。现在先请领头人带领组员站在起跑线上,带领组员摆放桌子,完成后回到起跑线上,听到口哨声方可开始游戏。幼儿自由探索怎样从桌面通过,让幼儿探索多种玩法。 2出示第二张示意图教师:看
11、来你们已经玩的不错了哦!换一种摆法,看看你们有没有不一样的玩法? 教师出示第二张示意图,幼儿根据示意图来摆放桌子。拉的时候注意对准起点 现在请幼儿想各种玩法来从这里通过。 3出示第三张示意图 现在来玩一个终极挑战,好不好? 教师出示第三张示意图,请幼儿来摆放。 师:现在你们来吧,从这里通过吧! 高度出现了两种不同的难度。师:这个你们会玩吗,这个难度越来越大,你们能勇敢的往下跳吗,鼓励幼儿,增强幼儿的自信心。难度加大,需要老师有更好的保护,确保幼儿往下跳的安全。 对于胆子较小,完成起来有难度的幼儿,让幼儿来选择玩的高度,增强幼儿的自信心,根据幼儿的情况,提出不同的要求。 三结束部分: 教师:玩累
12、了吗?来休息会吧。 1.深呼吸。 2.两个小朋友轮流坐在桌子的一边,相互给对方用小拳头捶腿。 3.两个小朋友背对背,抱膝坐,自由捶腿。 大班健康活动好玩的桌子教学反思 大班健康活动好玩的桌子,是通过前期的选材,确立目标、磨课、不断试讲,研讨,和市幼老师们共同完成的。在设计活动过程中,我缺少构建一个新的活动的能力,从最初什么都不懂,到现在会在活动中学会观察,学会反思,给幼儿自由自主的空间,这些都是老师们对我的帮助,我进步了、成长了。 为什么会选择这样一个活动 ,因为在日常的活动中 ,给幼儿提供的材料很多,很好看,体积小,幼儿不喜欢,幼儿也没有得到锻炼,远远不能满足孩子的需要。其实孩子到了大班以后
13、,体能没有得到锻炼,到了大班孩子们活动量大,喜欢在教室里拉动桌子,推动椅子,合作的欲望也很强烈,所以我想到开展这样一个活动,让孩子能动起来。什么样的材料才识幼儿喜欢的,怎样在体能上能到达目的,所以选择了桌子这个材料,因为它很大、很重,幼儿在活动时也就必须合作,对于材料也是很大的挑战。 整个活动确定了三个目标:第一通过任务驱动,看老师的示意图来摆放桌子。第二通过领头人的游戏,让更多的孩子能创意桌子的玩法,其他孩子跟着来做。第三通过难度升级,幼儿能自由创意摆法和创意玩法。 在今天的活动中,对我来说有很大的突破。在整个活动中,老师以幼儿为主体,给幼儿更多自由与自主的创造的游戏空间,尊重幼儿的主动性和
14、创造性,孩子们在游戏中获得体能锻炼。在思想和观念上有所改变,当孩子出现问题时,没有立即去干预,而是先观察,思考。在给予幼儿帮助,给予幼儿自己解决问题的时机。在整个活动中将目标内化于心,没有将老师的位置摆的很高,而是蹲下来和幼儿一起游戏,尊重儿童给予孩子更多创造的空间是我最大的收获。在活动设计上,每个环节由易到难、层层递进,逐渐深入。从一开始出示图谱,给幼儿交代任务,让幼儿来摆放再到自己再创造。老师的语言,老师的引导与支持也有了针对性。在整个老师的提问中,一直在激发幼儿游戏的兴趣,“有没有更好玩的”这样的提问来激励幼儿,让他们想去挑战。领头人的游戏,也是同伴像同伴学习的一个很好的时机,也能让幼儿
15、在活动中尊重别人,学会等待,学会遵守游戏规则。图谱在整个活动中也是贯穿始终,图谱的在整个活动中的出现也是很有价值的,它能驱使幼儿完成任务,对于幼儿经验的缺乏,给予它启示,激发他更多的想象空间。孩子们在活动中情绪很愉悦,很快乐。 在活动中也有很多的不足,我发现在一个活动中,能挖掘出很多的教育契机,更多的就需要老师有善于观察和发现的眼睛,还需要老师及时的支持策略和思考,需要老师关注的点和面要拓宽,要灵活,在活动前要有很多种预测,要想到可能会发生的情况,在活动中要及时作调整。不能为了因为完成那些设计好的环节,让幼儿来带着老师走,脱离活动的目标,这也需要我们老师要将目标内化于心中。 在活动环节上。首先
16、在热身与放松运动中,老师的语言控制很多,没有针对性,游离于形式,没有真正的查阅资料,根据幼儿的体能目标,身体健康来设计,重形式。在整个环节上,我能从高控制的教学中退出来,以幼儿为主导,但是当我退出来以后,该干什么,该站在哪个位置,这些是需要我去思考的。当老师推出来以后,发现了问题,并没有及时给予干预和支持。在活动中老师关注到的更多的是游戏中能力教强的孩子,给他的时机会更多,或者是能力叫弱的,往往会忽略中间幼儿,老师应该给更多的孩子,挑战的时机。 在健康活动中,安全教育养成教育也贯穿其中,安全是活动的前提和保障。在活动中有几次,有危险的情况,但我只是不断口头提醒要注意安全,或者当危险发生时,老师
17、就及时去排除了,其实对于大班的孩子,更多的是以别人案例来说服自己,活动让孩子们自己来讨论,该注意什么,该怎么做,让他们来讨论。活动时老师应该站在哪个位置关注幼儿,给予怎样的支持。在活动后的研讨中,有老师这样提到,在第一个环节中,两组的领头人,都是以爬的方法来玩,但是两个领头人的动作是稍微有些差异的,老师其实已经发现了,但是没有及时去干预,而是在这一轮结束以后来提醒幼儿的。这也是我的一个困惑,首先幼儿排队的位置是否科学,其实这样的站队,对于后面的幼儿他是根本就看不见领头人的动作,而只能观察到自己前一个小朋友的动作,幼儿排队应该站哪里。两个领头的动作稍有细微的不同,是需要幼儿的发现还是老师的提醒。
18、老师们还提活动中缺少竞赛的形式,我是这样认为的,活动主要以探索桌子的玩法,怕幼儿会在竞赛中就少了玩法,怕他们为了争夺时间争第一,有不安全因素产生。应该在他们有良好的规则意识,有玩桌子的经验以后再来竞争,比赛。 在一个活动中,需要老师关注的点很多,要抓住教育契机也很多,需要老师面面俱到。我还需要学习,首先在思想上转变了,就是突破,在活动中也灵活了,当孩子对老师设计的环节不感兴趣的时候,要及时作调整,语言还要更贴近幼儿。在活动中尽量给更多的孩子展示的时机。在以后日常的活动中,增强幼儿的合作意识,规则意识。通过一个活动,将我们的思想观念反思到日常我们的每一个活动中。这个活动不仅是一个健康活动,也是一个整合活动,我们还应该不断学习,做一个会思考的教师。每一次活动,每一次研讨,都会让我们吸收到新的理念,听每个教师从不同角度去分析他所诠释的,在别人的评课中也能学到很多。我相信你们下一次看到我的活动,看到的应该是一个思想较为成熟的教师。
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