最新三为主高效课堂九年级上化学导学案.docx

1、最新三为主高效课堂九年级上化学导学案五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第五单元 课题一 质量守恒定律 （第一课时）学习目标：1、掌握质量守恒定律及质量守恒的原因。2、会用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。3、能从微观角度解释质量守恒定律。重点：1、质量守恒定律的理解。 2、质量守恒定律的运用。难点：1、培养动手能力，形成观察能力。 2、培养分析解决问题的能力。 知识连接：1：什么是化学式？ 2：什么是相对分子质量？导学过程【预习导学】阅读课本9091页的质量守恒定律，完成下列问题。（1） 化学反应前后物质的总质量有没有变化？

2、（2） 若没变化，为什么化学反应前后物质的总质量没有变化？【合作探究】一、 质量守恒定律（问题）1、阅读课本9091页活动探究，你能完成91页的表格。 2、分析比较这两个方案的实验结果你能得出什么结论？即参加反应的各物质的质量总和 反应后生成的各物质的质量总和。这个规律叫 。3、你能回答下列问题。二、阅读课本92页实验5-1、5-2讨论下列问题。（1） 根据这两个实验，讨论为什么会出现这样的实验结果。（2） 如果将镁条放在密闭的容器中反应，会出现什么实验结果？（3） 以碳在氧气中燃烧生成二氧化碳为例，从化学反应中分子，原子的变化情况说明化学反应必定符合质量守恒定律。（4） 为什么物质在发生化学

3、反应前后，各物质的质量总和相等？【学习小结】六个不变：1、宏观：（1）反应物和生成物的总质量不变 （2）元素的种类不变 （3）各种元素的质量不变 2、微观：（1） （2） （3） 两个一定改变：（1）物质的种类一定改变 （2）原子的组成一定改变【达标测试】1、化学反应前后肯定没有变化的是（ ）原子数目 分子数目 元素种类 物质种类 原子种类 物质的总质量2、对质量守恒定律的理解正确的是（ ）A. 10g冰受热融化成10g水 B. 参加反应的氢气和氧气的体积，一定等于生成水的体积 C. 反应物的质量等于生成物的质量 D. 参加反应的氢气和氧气的总质量一定等于生成水的质量。3、在一个密闭的容器里加

4、热蔗糖产生炭黑（炭黑是碳的一中）和水，这一事实说明了（ ）A. 蔗糖是炭黒和水组成的纯净物 B. 蔗糖是炭黑和水组成的混合物 C. 蔗糖是由碳元素、氢元素、氧元素组成的 D. 蔗糖分子是由碳元素和水分子构成的4、用质量守恒定律解释下列现象：（1）、纸张在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸张的质量小。（2）、镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量增大。5、镁带在耐高温的容器中（内含空气）加热，在图中能正确表示容器里所盛的物质的总质量变化的是（ ）【学习反思】学完本节，我的收获： 我的启示： 我的发现是： 五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用

5、时间：2011年第五单元 课题一质量守恒定律 （第二课时）学习目标：1、能正确的书写简单的化学方程式，并进行简单的计算 2、了解化学方程式的意义和读法，特别是各物质简的质量关系重点：能正确的书写简单的化学方程式难点：能根据化学方程式进行简单的计算知识连接：1、为什么化学反应前后，各物质的质量总和相等？ 2、化学反应前后肯定没有变化的是什么？导学过程【预习导学】1、用文字表达式表示化学反应书写很麻烦，国际上不通用，且不能反映物之间量的关系，也不能表示物质的组成，那么什么式能反映以上的信息呢？2、什么是化学方程式？【合作研讨】一、 化学方程式：1、 请写出木炭在氧气中燃烧的文字表达式。在这个文字表

6、达式中，箭头左边是 物，箭头右边是 物。反应物（生成物）不是一种时用“+”连接，读成 ，箭头表示 ，箭头上下的文字或符号是 。2、你能把下面的这个表达式中的文字改为用化学式来表示吗？然后再把箭头改为等号？ 硫 + 氧气二氧化硫 + 这种用 叫做化学方程式。3、化学方程式能表示反应物，生成物之间的质量比你能填好右面的括号，C + O2 C O2 ：162 ：(12+162) 即: : : 4、化学方程式的读法C + O2 CO2（1）从宏观物质上来读： （2）从宏观量的方面来读： (3)从微观粒子上来读： 5、化学方程式能提供哪些信息？典型例题下列的四种说法都在讨论某一化学方程式表示的意义，则所

7、描述的化学方程式是（ ）1 反应在点燃条件下进行 各物质的分子个数比为2：1：2属于化合反应 各物质的质量比为7：4：11A、C+O2C O2 B、2 C O+ O22 C O2C、2H2+O22H2O D、CH4+2O2CO2+2H2O二、质量守恒定律的应用1、实验室用草酸（H2C2O4）制取CO的化学方程式为H4C2O4 CO2 + X + CO 期中X的化学式为（ ）A. H2O B. H2O2 C. CH4 D.H2【学习小结】【达标检测】1、 根据化学方程式不能得到的信息是（ ）A.该反应中的反应物和生成物 B.各反应物和生成物的质量比C.反应发生所需要的条件 D.化学反应的快慢2、

8、现将10克A和足量的B混合加热，A和B发生化学反应，10克A完全反应后生成8克C和D，则参加反应的A与B的质量比是（ ） A.1 ：1 B. 2 ：1 C. 4 ：1 D. 5 ：13、化学方程式 2H2O 2H2 + O2 可以读作：（1） 在通电的条件下反应生成 和 (2)每 份质量的水在通电的条件下反应生成 份的氢气和 份的氧气（3）每 个水分子在通电的条件下反应生成 个氢气分子和 氧气分子4、在化学反应A2 + BC =B +A2C 中反应物BC与生成物B的质量关系如下图表示。将2克A2与80克BC恰好完全反应，则生成A2C的质量是（ ）A.64g B.18g C.80g D.9g 【

9、学习反思】学完本节课，我的收获： 我的启示是： 我的发现是： 五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第五单元 课题二 如何正确书写化学方程式学习目标：1、理解书写化学方程式的原则。2、 掌握书写化学方程式的步骤，并能正确的书写化学方程式。3、 学会化学方程式简单的配平方法。重点：正确的书写化学方程式。难点：1、学会化学方程式的简单的配平方法。2、根据化学方程式计算的一般步骤、方法。知识连接：1、什么是质量守恒定律？2、 化学方程式的意义有哪些？导学过程【预习导学】：1、写出3个有氧气生成的化学反应的文字表达式。（1）(2)(3)这三个表

10、达式是否能称为化学方程式?为什么？3、 怎样写出正确的化学方程式？【合作研讨】一、 书写化学方程式的原则：（1）（2）(练习) 下列化学方程式书写正确的是（ ）A. P + O2 PO2 B. 2P + 5O2 P2O5 C. 4P + 5O2 =2P2O5 D.4P + 5O2 2P2O5二、化学方程式的书写步骤：1、写 ：根据事实写出反应物和生成物的化学式，反应物或生成物不止一种时用“+”号连接，（左反应物，右生成物）并在反应物和生成物之间画一条短线。如： P + O2 - P2O52、配：配平化学方程式的目的是使等号两边的原子种类与数目相等，使之遵守质量守恒定律。配平方法: 最小公倍数法

11、如: P + 02 - P2O5 氧原子的最小公倍数是： 25=10 （一般以反应前后某种原子个数最多的为准）原子个数： 102=5 （氧奇前的原子个数） 105=2（五氧化二磷前的原子个数）即： P + 5O2 - 2P2O5再调整磷原子个数 4P + 5O2 - 2P2O53、注：注明化学反应发生的条件点燃、加热（常用“”表示）催化剂等生成物气体时用“ ”符号表示，沉淀符号用“ ”。但是如果，反应物和生成物中都有气体，那么，生成物中的气体就不需注“ ” 符号；同样，在溶液中的反应物和生成物都有固体，那么，固体生成物也不需注“ ”符号。 即： 4P + 5O2 2P2O54、划：最后把短线改

12、为“=”即: 4P + 5O2 2P2O5（练习） Fe + O2 - Fe3O4【学习小结】【达标检测】1、 配平下列化学方程式Fe + O2 - Fe3O4Al + O2 - Al2O3CH4 + O2 - CO2 + H2OH2O2H2O + O2Mg + CO2 - C + MgO2、 写出下列的化学方程式1 电解水2 镁带燃烧3 氯酸钾在二氧化锰的催化并加热的条件下，能较快分解出氯化钾和氧气4 高锰酸钾受热分解成锰酸钾、二氧化锰和氧气3、 对于反应; X + 3O2 = 2CO2 + 3H2O 则X的化学式为：（ ）A. C2H4 B. C2H2 C. CH4 D. C2H5OH【学

13、习反思】学完本节，我的收获：我的启示：我的发现：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第五单元 课题3 利用化学方程式的简单计算学习目标：1、在正确的化学方程式的基础上进行简单的计算。2、规范解题步骤和格式。重点：1、正确的书写化学方程式并进行简单的计算。 2、掌握根据化学方程式计算的一般步骤。难点：化学计算在生产和生活中的应用。 知识连接：1：化学方程式的书写原则是什么？ 2：化学方程式的书写的一般步骤是什么？4、 写3个你熟悉的化学方程式？导学过程【预习导学】1、化学方程式的意义有哪些？2、化学方程式能表示反应物、生成物之间的质量比

14、是成 比例关系。3、A、B、C、D四种物质在一定条件下发生如下反应：2A +3B =2C + 2D，已知A、B、C、D的相对分子质量比为M1、M2、M3、M4，当它们恰好完全反应时，A、B、C、D的质量比为m1、m2、m3、m4，则下列关系式中不正确的是（ ）A、 m1 : m2 = M1 : M2 B、 m1 : m4 = M1 : M4 C、 m1 + m2 = m3 + m4 D、 2M1 + 3M2 = 2M3 + 2M4【合作研讨】1、（思考）在右边这个化学方程式中 2H2 + O2 2H2O 氢气与水的质量比为： 22 2（12+16） 4 ： 36 =4 =36即： 1 ： 9

15、如果要得到18克水 至少需用多少克氢气来燃烧才能达到？ X 18g 很显然应该按照4 ：36的比例进行计算 即有下列关系 ：（注意对齐） 4/X 36/18g 根据化学方程式计算就是利用正比例就可以计算了 。 2、根据化学方程式计算的一般步骤（1）设未知量，求什么就设什么 （2）正确完整的写出相应的化学方程式（3）写出相关分子的相对分子质量与计量数之和的质量 （4）把已知量和未知量写在相应物质相对分子总质量之和的下面 （5）列出比例式，求解 （6）简明的写出答案（典型例题）1 加热分解6克高锰酸钾，可以得到多少克氧气？ （1）设 解：设可以得到氧气的质量为X （2）写方程式 2KmnO4 K2

16、MnO4 + MnO2 + O2 (3、4)写相关量 2158 32 6g X（5）比 316/6g = 32/X X = 0.6g（6）答 答：可以得到氧气的质量为0.6克。欲得16克氢气需电解多少克水？解：设需点解水的质量为X 2H2O 2H2 + O2 36 4 X 16g 36/X = 4/16g X = 144g答：需要水的质量为144克。【学习小结】【达标检测】1、 当生成22克二氧化碳时需要多少克碳完全燃烧？2、 在化学反应CaCO3 CaO + CO2,现要制取5.6克氧化钙，则需要碳酸钙的质量是多少？3、 在实验室里用氢气还原氧化铜制取铜。若制取3.2克铜需要氧化铜的质量是多

17、少？【学习反思】学完本节，我的收获：我的启示：我的发现：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第六单元 课题一 金刚石、石墨和CO2 （第一课时）学习目标：1、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。2、了解木炭、活性炭的吸附性。3、知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。重点：1、金刚石和石墨的结构、性质及用途。 2、了解木炭、活性炭的吸附性。难点：1、一种元素可以形成多种单质。 2、培养分析解决问题的能力。 知识连接：1：什么是单质？ 2：什么是元素？4、 元素的化学性质与什么关系密切？导学过程：【预习导学】：

18、1、水的净化过程中消除异味加入的是 。 2、天然存在的最硬的物质是 ，石墨做电极是因为它有 。 3、金刚石、石墨和CO2的物理性质有很大差别，其原因是什么？【合作研讨】：一、 同一种元素可以组成不同的单质。物质的组成和结构决定物质的性质。1、 、 、 等都是由 元素组成的单质。2、由同种元素组成的物质不可能是（ ）A、单质 B、化合物 C、纯净物 D、混合物二、金刚石：1、晶体结构：2、外观：3、硬度：4、导电性：5、用途：三、石墨1、晶体结构：2、外观：3、硬度：4、导电性：5、用途：典型例题：1、石墨炸弹爆炸时释放出大量石墨纤维，易造成输电线、电厂设备的损坏。这是由于石墨（ ）A、质软 B

19、、有吸附性 C、能导电 D、易燃易爆2、金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，但是 ，所以物理性质有很大差异。四、CO2分子结构：用途：五、吸附性1、 和 都具有很强的吸附性， 吸附性更强一些。2、它们为什么都具有很强的吸附性？【学习小结】：【达标检测】：1、在盛有冷水的烧杯中放入少量的品红，一段时间后烧杯中的水逐渐变为红色，而在盛有热水的烧杯中则迅速变红，这是因为 ；然后再向烧杯中放几块木炭，稍等片刻，发现 ，说明木炭具有 作用。2、砖石的主要成分是碳，碳属于（ ）A、氧化物 B、化合物 C、单质 D、盐3、铅笔芯的主要成分是（ ）A、碳 B、金刚石 C、铅 D、二氧化锰4、实验测得某物质只含

20、碳元素，则这种物质是（ ）A、一定是金刚石或石墨中的一种。B、一定是木炭或活性炭中的一种。C、一定是碳元素的一种单质。D、可能是一种单质，也可能是几种单质组成的混合物。【学习反思】：1、 学习完本课题，我的收获是：2、 3、 学习完本课题，我的启示是：4、 5、 学习完本课题，我的发现是：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第六单元 课题一 金刚石、石墨和CO2 （第2课时）学习目标：1、知道碳单质的化学性质。2、依据碳在不同条件下可以生成一氧化碳和二氧化碳的事实，初步领略物质的多样性和复杂性。重点：1、金刚石和石墨的结构、性质及用途

21、。 2、了解木炭、活性炭的吸附性。难点：1、一种元素可以形成多种单质。 2、培养分析解决问题的能力。 知识连接：1：碳的单质有哪几种？ 2：金刚石和石墨有哪些用途？ 导学过程：【预习导学】：1、书写文书为何要求用碳素墨水？ 2、碳具有哪些化学性质?分别用化学方程式表示出来：3、指出Fe2O3+3CO2Fe+3CO2反应中的氧化剂和还原剂：【合作研讨】：一、碳在常温条件下化学性质 。 我国古代文人墨客用墨书写或绘画的字画，为什么能够很长时间保存不变色？二、碳的可燃性：C+O2CO2(O2充足)2C+O22CO(O2不足)（思考）要想使碳充分燃烧除增大碳的接触面积外，还应该怎么办？三、碳的还原性：

22、读课本107页，实验探究：实验62。1、注意观察实验现象是： ，分析原因是： 。写出实验62的化学方程式： 。2、你要知道的几个概念：氧化剂：还原剂：氧化性：还原性：典型实例：【学习小结】：本节课我们学习了碳的单质，了解了碳的化学性质，常温时不活泼，高温时活泼，碳具有可燃性和还原性。【达标检测】：1、金刚石、石墨、二氧化碳都是碳元素指出的单质，关于它们的说法正确的是：碳原子排列不同 化学性质相似 物理性质相似 是同一种物质 完全燃烧都生成二氧化碳 都是黑色固体2、根据下列物质的性质，写出其对应的一种或几种用途。金刚石的硬度很大：石墨的导电性能很好：活性炭的吸附性强：单质碳具有还原性：常温下碳的

23、化学性质不活泼：碳燃烧时放出大量的热：3、有一包黑色粉末状混合物，高温受热后变为红色，同时产生一种无声气体，该气体可使澄清的石灰水变浑浊。试回答：黑色粉末状混合物由哪些物质组成？写出有关的反应化学方程式：6、 碳中氧气中燃烧后所得的气体中组成有哪几种情况？ 写出每种情况下气体的化学式：1、 2、 3、 4、 【学习反思】：1、 学习完本课题，我的收获是：2、 3、 我的启示是：4、 5、 我的发现是：五河县“三为主”高效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第六单元 课题2 二氧化碳制取的研究学习目标：1、了解实验室中制取二氧化碳的方法和设计思路。2、了解

24、实验室制取二氧化碳的反应原理。3、学习实验室制取二氧化碳的装置，操作步骤和二氧化碳的收集方法。重点：1、实验室制取气体的原理及装置的设计。 2、二氧化碳气体的检验和验满。难点：1、培养动手能力，形成观察能力。 4、 培养分析解决问题的能力。 5、 实验室制取气体的思路和方法。知识连接：1：实验室用高锰酸钾制取氧气时；(1) 反应原理：(2) 反应装置：固体固体反应且反应需要加热制取气体的装置(3) 收集方法：(4) 验满方法： 2：装置气密性的检查方法：导学过程【预习导学】1、实验室制取气体时，气体发生装置的选择依据是什么？气体的收集装置选择的依据是什么？操作顺序如何？2、实验室制取二氧化碳的

25、原来是什么？如何检验？如何验满？【合作探究】一、 实验室制取二氧化碳的药品和反应原来1、实验室制取二氧化碳的药品： 和 2、实验室制取二氧化碳的原来：（思考材料题） 反应物的选择 现象 （1）大理石和稀盐酸反应 产生气泡，速度适中 （2）大理石和稀硫酸反应 开始有气泡后逐渐停止 （3）碳酸钠和稀盐酸反应 迅速产生大量气泡药品为什么不能选用浓盐酸？（从药品挥发性方面考虑）为什么不选用稀硫酸？为什么不选用碳酸钠粉末代替石灰石？二、 制取气体的一般思路和方法1、 制取气体的一般思路是：（1）反应原理 （2）反应装置 （2）验证气体2、 实验室制取气体的装置包括 和 。发生装置主要由 和 决定的；收集

26、装置主要考虑生成气体的性质如： 和 。三、 实验室制取二氧化碳装置的选择1、 发生装置中反应物的状态是 2 反应的条件是 2、 收集装置中气体的溶解性是 3 气体的密度（与空气比） 典型例题 （1）写出标有序号的仪器名称 （2）实验室制取二氧化碳气体时应选用的发生装置为 (填序号，下同)，理由为 ；收集装置为 ，理由为 （3） 用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为 应选用的发生装置为 理由是 收集装置是 理由是 。 四、 二氧化碳气体的检验和验满1、 二氧化碳气体的检验：2、 二氧化碳气体的验满：【学习小结】【达标检测】1、实验室制取二氧化碳气体的方法是（ ）A.木炭与氧气反应 B。大理石与稀盐酸

27、反应 C。燃烧石灰石 D。大理石与稀硫酸反应2、实验室制取二氧化碳，下列有关实验说法中正确的是（ ）A、用排水法收集一瓶二氧化碳气体B、先往试管中放入石灰石，再滴入稀硫酸C、将燃着的木条伸入集气瓶中，检验二氧化碳是否集满D、将集满二氧化碳气体的集气瓶盖上玻璃片，正放在桌上3、在实验室里可选用下列装置制取二氧化碳气体 制取气体前，首先要检查装置的 实验室制取二氧化碳的化学方程式为 收集二氧化碳时，选用的装置序号是 理由是 检验二氧化碳是否收集满的方法是 利用上图的发生装置，制取另一种气体的化学方程式为 【学习反思】：1、学习完本课题，我的收获是：2、我的启示是：3、我的发现是：五河县“三为主”高

28、效课堂九年级（上）化学导学案主备人：孙宜宏 审核人：顾客 使用时间：2011年第六单元 课题三 二氧化碳和一氧化碳 （第1课时）学习目标：1、了解二氧化碳的性质。2、掌握二氧化碳的化学性质。重点：1、二氧化碳的性质。 2、二氧化碳与水和石灰水反应的原理。难点：1、一种元素可以形成多种单质。 2、培养分析解决问题的能力。 知识连接：1：实验室制取二氧化碳的药品是哪些？ 2：实验室制取二氧化碳的原理是什么？ 3：实验室制取二氧化碳的装置：发生装置：收集装置： 4：二氧化碳气体的检验：检验 验满 导学过程：【预习导学】：1、二氧化碳有哪些物理性质？ 2、二氧化碳有哪些物理性质？分别用化学方程式表示出

29、来：3、空气中二氧化碳含量增多的原因是什么，对环境有何影响？应该如何防治？【合作研讨】：一、二氧化碳的物理性质：学生阅读课本114页，从密度与空气比、溶水情况、气味状态与颜色等方面研讨后，填写65表格。二、二氧化碳的化学性质：1、二氧化碳不燃烧也比支持燃烧。学生分组实验探究113114实验64，然后填写114页此实验的表格。2、二氧化碳和水反应学生分组实验探究，114页实验66，然后把现象与分析填写在115页。3、二氧化碳和氢氧化钙反应二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。写出这个反应的化学方程式：这个反应可用来检验二氧化碳气体。典型例题：雪碧中气泡的主要成分是什么？设计实验证明：实验步骤：打开雪碧、燃烧着的木条放在瓶口。现象：木条熄灭。结论：雪碧中气体有二氧化碳。（检验）打开瓶盖，塞上导气管通入澄清的石灰水中，石灰水变浑浊。说明雪碧中气体有二氧化碳。写出实验检验二氧化碳气体的化学方程式：三、二氧化碳的用途