北师大小学一年级数学上册导学式教案第六单元2.docx

1、北师大小学一年级数学上册导学式教案第六单元2课 题捆小棒学 习目 标1在具体的操作活动中，让学生认、读、写1120各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念 2培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力 3培养学生勤于动手和勤于动口的习惯重 点难 点1、1120这些数的个位和十位上各数的含义2、对“数位”的理解教 法选 择直观操作法课 型新授课课 前准 备课件 小棒，计数器是否采用多媒体是教 学时 数17课时教学时数第 1 课时备课总数第48 课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、教学导入 同学们，你们看，老师今天给准备了这么多精美的小星星，一会儿将把它们奖给

2、今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个？二、活动一：建立数位概念 （一）数小棒 1数一数，老师手里有几根小棒？ 2学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十 3让学生再拿出1根小棒 （1）、现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一） （二）介绍计数器及数位 1从右边起，第一位是个位，第二位是十位十位上的1就表示是10 2让学生在计数器上拨出11一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几” 3同样的方法让学生学会数、认、读、写1220各数师谈话设疑激趣师生一起数，个数大于10

3、咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下 课件1演示数小棒数10根小棒，把它捆成一捆，也就是10个1也就是1个十 指导建立数位概念课件2演示数数介绍计数器及数位引导学生拨一拨、理解数位各数表示的意思学生认真倾听和老师一起数仔细观察课件演示数小棒学生自己数知道一根一根数，10个1也就是1个十学生继续用小棒操作数数，学习理解数的组成学生仔细观察自己的计数器学生老师引导下在计数器上拨出11学生认读各数教学内容教师活动学生活动三、活动二：拨数（一）师生互练 1教师说数，学生快速在计数器上拨出 2说一说它的含义及是怎么拨的 （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说两人互换再练 四、活动

4、三：对口令 1、师生互对 例：教师说16，学生对1个十和6个一 教师说1个十和7个一，学生对17 2、生生互对 五、活动四：填、读尺子上的数 1、出示：写一写2、教师提问 1比15小比11大的数有那些？ 217的前面是几？后面是几？ 3你还能提出那些数学问题？ 六、活动五：找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了1120各数 七、课堂总结；你今天学习了什么？你有什么收获？四、课堂总结，形成学法你今天学习了什么？你有什么收获？教师说数，并引导学生说一说它的含义及是怎么拨的教师巡视指导学困生师讲解对口令的规则、方法课件3出示练习题师出示尺子上的数让学生补充完整教师提问引导学生找一找生活中的可

5、用1120各数表示的物体引导学生交流，学生发言学生快速在计数器上拨数，说一说它的含义及是怎么拨的。学生同桌拨数并说一说生动手操作师生互对口令生生互对生观察、思考生观察思考将尺子上的数补充完整集体订正学生回答问题学生自由发言畅谈学习收获作业设置配套练习册练习 教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题捆小棒练习课学 习目 标1. 认识1120各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。2、进一步理解掌握1120这些数的个位和十位上各数的含义。3、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力重 点难 点重难点：理解掌握1120

6、这些数的个位和十位上各数的含义教 法选 择练习法 课 型练习课课 前准 备课件、 学生准备圆片是否采用多媒体是教 学时 数17课时教学时数第 2 课时备课总数第 49课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 复习1、看谁算的都对。10 = 4 + 0 = 0 +5 = 4 + 1 = 55 = 0 + 0 = 1 + 2 = 2 + 2 = 2 + 3 = 1 + 1 = 53 = 52 =3 + 2 = 5 + 0 = 42= 1 + 4 =54 =33 = 3 + 1 = 43 =2、看图列式计算（1） ?只（2）、 10二、填空：出示第一题指导学生开火车口算师：出示

7、第1题引导学生弄清题意指名板演师：出示第2题引导观察指名口述图意列出算式学生开火车口算掌声判断学生观察独立思考举手回答集体反馈学生思考学生口述图意列出算式集体反馈教学内容教师活动学生活动1、 891618202、1个10和8个一合起来是（ ），15里面有（ ）个十和（ ）个一。20里面有（ ）个十。13个一是（ ），10个一是（ ）。3、14的个位上是（ ），表示（ ）个（ ），十位上是（ ），表示（ ）个（ ）。15里面有（ ）个十和（ ）个一，20是（ ）个十。1个十和7个一是（ ），4个一和1个十是（ ）。个位上是9，十位上是1，这个数是（ ）。 4、最大的一位数是（ ），最小的两位数是

8、（ ）。5、12前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）和11相邻的数是（ ）和（ ）。 14后面的3个数是（ ）、（ ）、（ ）。6、在14、8、0、11、7、1、3、16、17这些数中，从左数，第5个数是（ ）。从右数第4个数是（ ），最大的数是（ ），最小的数是（ ），从大到小排列为：7、5比（ ）多2 。 9比19少（ ）。5比（ ）少2。 比8多1的数（ ）。 比20少1的数是（ ）。8、把下面的数从小到大排列起来。9 12 3 7 15 2（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）三、全课小结：这节课你有什么收获？ 出示填数题师出示第2题引导读题理解每个数的组成 及所表示的含义指导填空师出

9、示第4小题引导题理解前后数、相邻数指导学生填一填小黑板出示第3小题引导学生看题、读题弄清题意指名学困生回答引导学生发言独立完成集体订正学生读题小组 理解题意举手回答集体交流学生明题思考试着填一填集体交流学生认真观察思考、举手回答集体交流集体反馈学生畅谈收获作业设置配套练习册练习教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题搭积木学 习目 标1、通过摆、搭、议等实践活动，掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。2、培养动手操作，善于思考的能力。3、让学生体验数学与生活的联系。重 点难 点1、理解加减法的含义2、动手操作，列出不同的算式。

10、教 法选 择合作探究法课 型新授课课 前准 备课件、积木是否采用多媒体是教 学时 数17课时教学时数第 3 课时备课总数第50课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、激趣导入 同学们，请欣赏漂亮的建筑，这节课，我们就来学习搭积木过程中的一些数学知识。二、动中求知1、“搭积木”解决加法问题（1）欣赏电视中小朋友摆的形状，播放课件,出示画面，“L”形。（2）、师：请继续观察画面，电视中的小丽又做了什么？（小丽又加了2块红积木）（3）、师：一共有多少个积木？如何列式呢？请边做边思考，同桌可以合作。（4）、交流列式：、 13+2 （5）、全班交流13+2的计算方法（6）、优化算法

11、：你喜欢哪种方法？当加数比较大时，哪种方法简便？2、练习：口算下面各题，并说出你的计算方法。12+4 15+3 16+2 4+13 5+14上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢？课件1：出示：形式各样的建筑师：你会用积木塔建美丽的形体吗？师：请动手操作，看谁能很快用13个积木摆出一个形状来。课件2播放,出示画面，“L”形。课件3演示 师：3+2 =5 10 +5=15引导优化算法：你喜欢哪种方法？师生归纳学生观察、思考学生操作小组讨论 展示作品可能会出现下列情形：学生列式13+2=？请自己先思考，再小组交流。集体交流计算方法：学生观察思考寻找最优计算方法学生回答。教学内容教师活动学生

12、活动2、搭积木解决减法问题（1）、摆出18个积木，看谁摆得又对又快（3）、师：请继续观察画面，（4）、师：要求还剩多少块积木？如何列式呢？（5）、全班交流算法（6）优化算法：你喜欢哪种方法？当减数比较大时，哪种方法简便？（8）、练习：口算下面各题，并说出你的计算19-3 15-4 18-6 17-1 14-3 15-5师：上面这几道加法题，它们的计算方法有什么共同点呢？（9）、师生归纳：先算几减几，再和“10”拉手相加3、“动动手”解决一图多意问题（1）、用你最喜欢的方式先表示一个十（2）、请你再任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多（3）、看着实物和图，你能组成一个什么算式

13、呢？看谁组的多？。三、整理归类找规律1、师：这节课，我们学习了10以内的不进位加法和不退位减法你们能找到这些算式计算的规律吗？先算 几+几，或几-几。再和 10拉手（相加）四、小结这节课你们学到了什么？引导学生观察课件4播放。师：电视中的小刚又做了什么？指导学生口述图意并列式播放课件5：讲解3+2 =5 10 +5=15引导优化算法：你喜欢哪种方法？师生归纳指导学生完成练习小题解决一图多意问题教师巡视引导学生尝试归纳教师板书：引导学生发言学生观察图中的小刚摆了多少块积木？生：拿走了2块积木。学生口述图意并列式18- 2 = ?请自己先思考，再全班交流。学生观察思考寻找最优计算方法学生回答。小组

14、合作全班交流：（说出每个算式所表示的意义，边操作边说）小组合作交流学生汇报，学生畅谈收获作业设置配套练习册练习教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题有 几 瓶 牛 奶学 习目 标1. 通过对问题情境的探索，使学生自己得出计算9加几的进位加法的方法.2. 通过实际地动手操作，经历探索计算方法的过程，理解“凑十”的计算方法。3、初步感知计算方法的多样性，并能处理生活中一些简单问题。重 点难 点1、学会计算十几减9的减法。2、理解并掌握加法计算的方法，并能正确计算。教 法选 择合作探究法课 型新授课课 前准 备课件是否采用多媒体是教 学时

15、 数17课时教学时数第 4 课时备课总数第 51课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一 复习1 数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，2个2地顺数，5个5个地顺数。2 出示1120各数，要求说出数的组成。3 填空。（1）1个十和9个一组成的数是（ ）。6个一和1个十组成的数是( ); （3）13是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（4）19的个位上的数字是（ ） ，十位上的数字是（ ） 。（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（ ）。4 口算。107 133 82 177 143 116 54 132 162 163 199 735 15410 1228 一

16、、有趣动画，激趣导入导语：小朋友，刚才你听到的是什么歌曲啊？这是一个非常有趣的动画片。大头儿子和小头爸爸就象一对好朋友快乐的生活在一起，今天在他们之间又发生了什么故事呢？ 二、自主探索，感悟新知1、师：看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗？生：一箱剩5瓶、一箱剩9瓶，商店里一共剩下几瓶牛奶呢？课件1出示复习题1、师： 引导学生弄清题意指名口答指导学生开火车口算，比一比那个小组火车开的又快又稳课件2演示动画。大头儿子去商店买奶的过程。指导提出用加法计算的数学问题引导学生列式学生观察独立思考举手回答集体反馈学生开火车口算，掌声判断，集体讲评学生看动画片，仔细听对话，寻找数学信息提出用加法计算

17、的数学问题列出算式教学内容教师活动学生活动2、小结：我们在计算9+5的时候，可以一根一根接着往下数；也可以从5里先拿出一个1与9相加，凑成10，再用10+4就等于14；还可以从9里先拿出一个5与5相加，凑成10，10+4=14。5、摆一摆，算一算（1）出示9+3师：请小朋友用自己最喜欢的方法算一算。可以结合小棒，边摆边说。汇报得数和算法。（2） 出示7+9 9+4三、多种活动，巩固新知（一）圈一圈，算一算。1、出示 9+8=请你用铅笔在小棒图上圈一圈，算一算。师：谁来说说你是怎样圈、怎样算的？ 还有不同的做法吗？2、出示书73页第一题师：这四道题请小朋友自己圈一圈、算一算，就在书上的第73页。

18、（做完后）师：请你和组内的小朋友说说你是怎样做的，（二）创设情境，解决问题。 1、 师：大头儿子买完牛奶回到了家里。你看这是他们家的客厅。你能看着他们家的客厅提出用加法计算的数学问题，并把算式填完整吗？（拿出答题单） 师：请小朋友看着这些算式，从中选出一道和组内的小朋友说一说你是怎么想的。2、检测（课件演示动画）四、全课小结：这节课你们学到了什么教师小结课件3：练习题师：这两道题你会算吗？ 请你自己算一算，有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙。指导学生摆一摆，算一算说一说计算方法教师巡视指导：指导学生完成1、2、小题教师巡视课件4出示：大头儿子家里。的客厅。提出用加法计算的数学问题，并把算式

19、填完整引导学生根据图意展开想象，师读答案，引导学生归纳总结学生操作理解算理学生用手中的牛奶图边摆边小组内说一说全班汇报学生，边摆小棒边说。做完后与同桌交流算法。汇报得数和算法自己圈一圈、算一算集体反馈生独立列式集体订正生交换检查。学生畅谈收获作业设置配套练习册练习教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题有 几 瓶 牛 奶 练 习 课学 习目 标1、使学生灵活运用“凑十法”计算9加几的进位加法。2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力3、进一步感知减法计算与生活的联系重 点难 点1、学会运用加减法的关系计算十几减92、理解

20、和掌握计算方法教 法选 择练习法课 型练习课课 前准 备小黑板是否采用多媒体否教 学时 数17课时教学时数第 5 课时备课总数第 52课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动(一)复习准备1口算：919597 9694 92 9998932看卡片，说出( )里应填几9( )=119( )=149( )=129( )=169( )=179( )=139( )=159( )=181做教科书第2页上“做一做”中的第1题，让学生看图说一说怎么想的2把教科书第2页上“做一做”中的第2题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数并可补充下面几组题：9( )=159( )=12 9( )=17

21、 159=( )129=( ) 179=( )出示第一题指导学生开火车口算并口述计算过程师：出示第二题引导学生弄清题意指名板演师：出示第三题引导观察教师巡视让学生独立完成学生开火车口算掌声判断学生观察独立思考举手回答集体反馈学生思考独立完成课本练习集体反馈教学内容教师活动学生活动二、练习运用1、指导学生完成教材练习十七的3-7题。P99页第3题：请学生叙述画内容并列出算式，计算后说一说计算过程。2、第4题：提问：“”是什么意思？要求共有多少个布娃娃？该怎样列式，并说计算过程。3、第5题：这是道开放题，注意引导学生根据图意，想问题列式、计算。4、第6、7题：让学生比赛形式完成后全班讲评。（2）课

22、外练习：练习十七第7题5做游戏：帮助小白兔回家准备8座小房子，在窗口处分别写上：“119”“129”“189”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，9的得数上述房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧(顺序打乱)每个学生手中都有一套数字卡片(29)教师任指一座小房子(上面的算式)问：这是谁(哪个小白兔)的房子？学生想好答数后，举起手中相应的卡片然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止三、全课总结：这节课你学到了哪些知识？。师出示第二大题请学生叙述画内容并列出算式引导读课本题理解题意 指导填空师出示第6、7小题巡视指导出示第5小题引导学生看题、讲清游戏规则师生

23、共同游戏教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起引导学生发言学生读题小组 学生计算后说一说计算过程。理解题意举手回答集体交流学生明题思考试着列式学生比赛形式完成后全班讲评。学生认真观察思考、学生想好答数后，举起手中相应的卡片集体交流反馈学生畅谈收获配套练习册练习教学反思检 查签 阅第 周， 应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（签章）： 课 题有几棵树学 习目 标1. 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算8加几的方法，体现算法多样化，2、理解和掌握8加几进位加法的思维过程和方法，并能正确地计算8加几。3. 培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较能力。重 点难 点1、正

24、确熟练地口算8加几2、进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8加几教 法选 择合作 探究法课 型新授课课 前准 备课件、 学生准备学具是否采用多媒体是教 学时 数17课时教学时数第 6 课时备课总数第 53课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 游戏导入师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。9的好朋友是几?二、 创设情境，提出问题你看，春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，

25、在校园里开展了植树活动，这是我们一年级两个班的植树情况：出示课件三、 探索新知1、我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”，想一想，你是如何列式呢？生：8+6或6+82、师请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。鼓励把好的想法说给小组的同学们听听吧！3、全班交流8+6你是怎样算的？谁来展示一下你们小组的方法？师生做游戏课件1出示师：我们一起来先引导学生观察情境图，数一数一班种了几棵树？师：我们再来看看二班种了几棵树？师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？课件出示问题再列式计算。师请同学们先试着做一做鼓励学生想出不同的答案学生拍手和老师做游戏学生观察

26、思考，搜取信息提出问题集体交流学生观察提出问题列式计算。学生独立思考摆一摆小组讨论交流算法教学内容教师活动学生活动4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？5、试一试 8+8= 7+8= 8+4= 5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。四、 巩固练习1、 看！快下雨了！小蚂蚁要把它们今天找到的食物搬到洞里，小朋友们快来帮帮小蚂蚁找一找它们应该进哪个洞？秋天是一个收获的季节，小朋友通过刚才的练习，看看你收获到了什么？和是20以内8的加法算式有哪些？8 + =五、拓展训练 1、2、一棵小树今年5岁了，问你7年后我多大了？3、花丛中飞舞的蝴蝶、根据图中所给的数学信息，提出数学问题，并列式解答。五、 总结一眨眼的工夫，这节课也到了尾声，想一想你在这节课有哪些收获？请一位小朋友给大家说一说。 引导学生观察寻找优化算法：你喜欢哪种方法？教师小结课件2出示：小蚂蚁要把它们今天找到的食物搬到洞里引导学生观察找一找它们应该进哪个洞？课件3出示：拓展训练组织学生弄清题意3题组织学生分组交流提出数学问题，并列式解答引导学生说一说 学生观察思考小组讨论交流寻找最优计算方法学生回答。同桌合作学生观察找一找汇报交流学生观察理解题意分组交流提出数学问题，并列式