六年级语文下册第二单元教学设计.docx

1、六年级语文下册第二单元教学设计2013学年第二学期六年级语文下册第二单元教学设计中心发言人：肖俊单元主题：中华民风民俗单元教学目标：1、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。单元教学的重难点：1、了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。2、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。单元训练点：1、让学生了解一些传统的民风民俗，感受民风民俗蕴含的民族文明和传统美德。2、让

2、学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。6、北京的春节教学目标：1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学时数：2课时教学准备：关于童谣的课件；歌曲恭喜训练点： 训练学生收集

3、资料的能力 掌握按时间顺序、有详有略的表达方法 第一课时教学内容：整体感知，感受年的味道。教学过程： 一、创设情境，提示课题 1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放课件）3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺。 2、说说文章主要内容以及北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ （引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）3、检查生字词并理解相关词语。（正音、注意难写易错的字，提醒三个多音字：“正”“铺

4、”“更”）三、细读课文，了解习俗。（快速浏览课文把握重点）1、北京的春节从哪天开始，到哪天结束？（北京的春节时间特别长，有一个多月）2、思考在这一个多月的时间里，作者都写了哪些天的事情？在这些时间里，具体写到了哪些风俗习惯？分别用“”和“ ”划出来。3、小组讨论交流后汇报。投影出示： 北京的春节独特的传统习俗与文化时 间风 俗 习 惯详写略写 腊 八熬腊八粥 泡腊八蒜腊月初九到二十三买杂拌、爆竹、玩意、年货腊月二十三过小年、放鞭炮 、吃糖过了二十三大扫除、准备充足食物除夕做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁正月初一男人拜年、女人待客、小孩逛庙会初六铺户开门元宵看花灯、吃元宵正

5、月十九结束4、根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？这样表达，有什么好处呢？（表达特点： 以时间为序 有详有略）这样表达可以使文章重点突出，给人留下深刻的印象！） 四、交流探讨，感受年味1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。2、小组内交流。3、全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道A、爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起

6、来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）B、整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。（2）年的味道是香甜的味道A、找出文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），（1）自由读。（2）说说体会（充足、丰盛）。B、人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四

7、溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道）A、正月初一逛庙会，元宵节的灯会。（体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。B、结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗1、快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）2、认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。品读句子：除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，

8、鞭炮声日夜不绝。在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。1、你仿佛看到了什么？2、指导学生有感情朗读这一自然段。（读出过年的喜庆、热闹、祥和和希望）3、通过这一自然段的学习，你们了解了北京春节的哪些习俗？4、你发现这段话在写法上有什么特点？五 、拓展1、拓展阅读“春节各地的习俗”。2、仿照“除夕真热闹”这一自然段的结构进行仿写。第二课时教学内容：学习生字词；了解元宵风俗以及学习本课的表达特点。教学过程：一、复习导入，重温过年的热闹气氛1、除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：

9、满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、学习生字词学生读生词，老师重点指导难读字“逛、筝”是后鼻音，指导难写字“鞭”、醋、榛”。三、走进元宵节，赏万家灯火1、如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。 灯的种类多：“有的有的有的有的”还有）2、想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张

10、灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）3、通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。4、完成填空：老舍：现代（ ）家、（ ）家。原名（ ），字（ ），北京人。老舍先生的著作非常丰富，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。新中国成立后，他用文艺作品歌颂新社会，被誉为“（ ）”。5、填上合适的关联词。（1）这（ ）粥，（ ）小型的农业展览会。（2）北京（ ）是城市，（ ）它也跟着农村一起过年，（ ）过得分外热闹。（3）这些比赛并（ ）为争第一谁第二，（ ）在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。四、领悟表达特点1、快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的

11、情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）2、作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）五、总结，布置作业过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、

12、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。请同学们也来写一写我们从化人的春节。板书设计：北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正 热闹喜庆团圆祥和7 藏 戏教学目标：1、学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3、有感情地朗读课文。教学重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排：1课时训练点： 积累好词佳句 例1 复习体会优美句子的表达方法 （比喻、排比、象征、夸张等）教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。教学过程：一

13、、谈话激趣，导入新课1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍。2、板书课题二、整体阅读，初步感知1、阅读课前导语，明确自读要求。2、默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3、速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。文章采用了总分总的结构。三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。1、自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。2、指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。3、这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东

14、杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。1、出示研读主题：（）的面具；（）的舞台；（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。2、集体交流研读结果，说说你是从哪知道的。面具：多样、夸张、形象鲜明。舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制 3、引导学生结合交流的成果

15、，以导游的身份为大家介绍藏戏。4、引导学生说说自己感兴趣的地方，组织集体反馈搜集到的资料，对其感兴趣的地方作补充介绍。5、欣赏藏戏诺桑王子。五、总计全文。藏戏历史悠久，经历了一次又一次的风雨洗礼，犹如一朵盛开在西藏高原的雪莲花，深深扎根在西藏人们的心灵深处，藏戏人民通过它歌颂生活的真、善、美。六、课堂练习。把下面的句子改成陈述句。1、世界上还有几个剧中是戴着面具演出的呢？2、世界上还有几个剧中在演出时是没有舞台的呢？3、世界上还有几个剧中一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？板书设计：戴面具演出藏戏没有舞台 传奇来历：为民造福开创藏戏 三五天没结束8 各具特色的民居教学目标：1、读读记记“骚扰、

16、偏僻、魅力安然无恙、崇山峻岭”等词语。2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。课时安排：1课时训练点：找说明方法，体会表达效果。教学准备：1、关于土楼和竹楼的图片2、一组中国民居邮票图片教学过程：一、创设情境，初识民居。1、出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居，能简单介绍一下吗？2、师小结，揭示课题：因为我国幅员辽阔，56个民族的风格与传统各异，各区域的民居自然有所不同。（板书课题）今天，我们就去参观客家民

17、居和傣家竹楼。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。2、默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。3、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。板书：客家民居世界民居奇葩，傣家竹楼绿色之家。三、自主研读，小组合作梳理。 1、同学们，既然导读中告诉我们，客家民居和傣家竹楼都有各自的特点。接下来，就请同学们通过对比的方法，来体会它们的异同。2、出示表格，引导学生小组对比读，并完成下面的表格。客家民居傣家竹楼位置作用材料结构文化内涵3、集体反馈，根据学生的反馈，适当抓住重点句子指导感情朗读。4、作者分别从民居的位置、作用、建筑材料、文化内涵等

18、方面为我们具体描绘了客家民居和傣家竹楼的特色。这两处民居一定有不少让你感兴趣的地方。请大家自由读读这些地方。5、指名反馈读，说说自己感兴趣的地方。四、集体交流，感受民居特色。（这个环节删去）1、交流“客家民居”特点。由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。2、交流“傣家竹楼”特点。由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。3、总结。五、体会说明方法1、默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。2、集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。主要的说明方法列举如

19、下：列数字：“夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。”（具体可感）打比方：“它们大多为三至六层楼，一百至二百间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”（形象直观）引用资料：“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基”（充实具体）举例子：“比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”（真实可信）3、把自己喜欢的语句摘抄下来。六、课外拓展，迁移练写。1、出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历。2、发放关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。3、布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相

20、关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。板书设计： 各具特色的民居客家民居 世界民居奇葩傣家竹楼 绿色之家9 和田的维吾尔教学目标：1、学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。2、了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。教学重难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。课时安排：1课时 教学准备：歌曲我们新疆好地方训练点：1、体会拟人、比喻等表达方法。2、虚实结合的写法。教学过程：一、创设情境，导入新课1、欣赏歌曲我们新疆好地方，说说对维吾尔族的了解。如能歌善舞、热情、漂亮2、对维吾尔族除了我们所

21、知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。现在，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）二、整体感知，理清脉络1、自由读，把课文读正确读流利。并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；天生爱花；能歌善舞等。2、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。3、讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？板书：苦 甜三、深读品悟，感受地域与民族风情1、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：和田维吾尔是 一个怎样的民族？2、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导。（1）豪气与乐观的维吾尔族（2）酷爱土地

22、的维吾尔族（3）爱美的维吾尔族（4）能歌善舞的维吾尔族四、提升认识，体会写法1、结合全文，说说对句子的理解，“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。”（生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。）2、作者是怎样向我们介绍地域风情和民族风俗的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清晰，易于把握；描写细腻，语言优美。）3、选择你认为写得精彩的句子或语段抄写下来。五、作业：仿照倒数第二段的写法，介绍你感兴趣的一个民族的特点。板书设计：和田的维吾尔 苦甜热爱生活口语交际

23、习作二教学目标：1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3、学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备：1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2、教师准备有关的图片。课时安排：3课时 第一课时 教学内容：口语交际教学过程：一、回顾课文，激发兴趣1、“百里不同风，千里不同俗”。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。2、民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。课文中所介绍的只是民俗文化中的小部

24、分。今天，我们就来交流一下了解到的其他民风民俗。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1、小组内交流 （1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。） （2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）2、各组推选

25、代表，准备参加全班交流。三、召开民风民俗发布会1、各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。2、明确发布会有关要求：3、评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4、引导大家总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗”，去领略更多的民族风情。四、布置作业。把你从今天的课堂上了解到的民风民俗讲给家人听。第二课时教学内容：习作

26、指导教学过程：一、激发习作兴趣同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一写写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、读题，明确习作要求。1、学生自由读题，想一想这次的习作有什么要求。2、指名反馈，进行归纳。（1）写某一民风民俗。（2）突出这一民风民俗的特点。(3)表达清楚。（4）自行修改习作。二、确定思路，回顾写法1、你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到

27、的资料，明确自己要写的内容。2、回忆本组中课文，想一想每一篇课文作者是怎样安排材料的？ （1）指名反馈，教师引导。（2）你准备写什么？准备怎样写？先写什么？后写什么？（3）小结：写好一篇习作，谋局部篇是非常关键的。我们必须根据需要，按照一定的方法进行介绍，这样才能使文章主题鲜明，条理清楚，重点突出。3、回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。4、出示本组单元中文法运用成功的例子，再次品读，让学生深刻感受文法合理运用的神奇作用。5、建议学生选取自己熟悉的风俗习惯来写，重点写人们的活动。三、指导学生习作学生作文，教师巡回指导。第三课时教学内容：习作讲评教学过程：一、

28、佳文点播台1、根据学生习作情况选择其中较好的810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2、由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。3、师生互动评议。二、病文会诊室1、根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2、集体修改，体会修改方法。三、自主空间根据老师的批语，修改自己的习作。四、汇编民俗作品集1、为自己的习作配画，全班汇总。2、根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。3、讨论作品集的题目。回顾拓展二教学目标：1、通过交流，加深理解所学知识。2、积累元日。3、通过阅读趣味语文，休会标点符号的魅力。教学时数：1课时。教学过程：一、交流平台1、教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。2、全班交流（1）交流课内了解到的民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、工艺品等。（2）交流本组课文突出的表达方式：如北京的春节详略得当的写法；藏戏问与答相呼应，概括与具体描述相结合的写法；各具特色的民居中的举例子、列数字、打比方的说明方法等。二、日积月累1、古诗出示，正确朗读。2、积累元日。（1）试说说诗句的意思。（2）再读古诗，想像古诗所描绘的画面。读了古诗，你的脑海中呈现出哪些画面？（3）这首诗描写的是什么节日？在诗中了解到的古代的哪些春