1、人教版二年级语文上册 识字2 树之歌识字2 树之歌【教学要求】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。【教学重点】1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【教学难点】认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。【课时安排】 二课时。
2、 第一课时课时目标 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨”“桐”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、激发兴趣,导入新课: 1(课件出示1)猜谜语:冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿,小鸟喜欢它。(猜一植物) 2今天我们就来学习儿歌树。板书课题,齐读课题。(板书:2 树) 二、初读课文,整体感知 1自由读课文,读准字音。 2指名读,评价。 3自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。 4认读生字,读准字音。 5(课件出示2)填空:本课讲了 种树,分别是 。 三、认读生字
3、,了解不同树的特点。 1请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点?教师随机讲解。 (1)这些字都和什么有关?(都是木字旁,都和树木有关。) (2)(课件出示3:杨树图片)杨:杨树的特点是什么呢?(杨树高)。(3)(课件出示4:榕树图片)榕:榕树的特点是什么呢?(榕树壮) (4)(课件出示5:梧桐树图片)梧桐:“梧桐”树叶像什么?(手掌)谁能用“梧桐”说句话? (5)(课件出示6:枫树图片)枫:枫树到了秋天是什么颜色?(红色)(6)(课件出示7:松柏树图片)松柏:松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青) (7)(课件出示8:木棉树图片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖在南方)(
4、8)(课件出示9:桦树图片)桦:注意这个字读四声“hu”一边生长在哪里?(耐寒长在北疆)(9)(课件出示10、11:银杏、水杉图片)银杏、水杉:这两种树有什么不同的地方?(被称为活化石,存在已很久远。)(10)(课件出示12:金桂树图片)金桂:金桂树的特点是?(开花满园香)2我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的青字表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。3拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字,掌握偏旁。 1.识记生字: (1)(课件出示13)杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。 (3)开火车读、齐读。 (4)正
5、音,指导:“壮、杉”为翘舌音,“松”为平舌音,读 “sng”。 (5)你有什么好办法记住它们? 这些字都是左右结构的字,可以用加一加的方法记住它们。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕” 。 还可以用换一换的方法记住它们:如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。 2.指导写字:重点指导“壮、杉、化”(板书:壮、杉、化) (1)(课件出示14:“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。 (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。(注意:所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。 (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。 (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔
6、顺说说笔画名称。 学生互相交流,老师重点指导。(“壮”的右边是“士”,不是“土”;“化”的第三笔是撇,不是竖弯钩。) (6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。) (7)展示学生作业,点评优缺点。四、及时训练、当堂达标:1同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。(课件出示:14带拼音词语):杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石 1刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(课件出示:1
7、5不带拼音的词语)杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石同桌互读 开火车读 齐读课外作业新设计 1.把本课会写字在写字本上写下来。 2.你还认识那些树? 3.读读记记下列词语: 泡桐 云杉 翠柏 白桦 松子 枫树 白果 桂花答案:1.略2.例如:柳树 桃树 杏树 梨树 3.略。 第二课时课时目标 1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一激情导入,明确目标 同学们,今天我们来继续认识树。(板书:树) 二自主学习,尝试练习 1说说你知道的树还有哪些? 介绍
8、自己知道的树。 (1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。 (2)开火车来介绍。 (3)同学评一评,谁介绍的好。 (4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。 2.请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。 三合作分享,反馈点拨 1小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。2指导读读儿歌。指名读,相机正音。 开火车读,齐读。3说一说。 这些树中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。4指导读儿歌。(1)请小朋友们一节一节地读一读。(2)师范读。听
9、了老师的朗读有什么感觉?(3)学习第一句:了解三种树:杨树、榕树、梧桐树。 教师重点讲榕树,(课件出示1618:杨树、梧桐、榕树图片)(板书:杨树榕树 梧桐树) (课件出示19图文) 榕树:原产于热带亚洲。榕树以树形奇特,枝叶繁茂,树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米,可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起,形似稠密的丛林,因此被称之为“独木成林”。 (4)学习第二句:认识三种树:枫树、松柏。(课件出示20、21:枫树、松柏图片)(板书:枫树 松柏)枫树是什么颜色的?从哪儿看出?(枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。)“松柏四季披
10、绿装”说明了松柏的什么特点? (松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。) (5)学习第三句:认识两种树:木棉、桦树。(课件出示22:木棉、桦树图片)(板书:木棉 桦树) 从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同? (木棉喜欢生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。)(6)学习第四句:认识三种树:银杏、水杉、桂花树。(课件出示23:银杏、水杉、桂花树图片)(板书:银杏 水杉 桂花) (课件出示24图文) 银杏:最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁
11、,是树中的老寿星。(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。 四总结提升、适当拓展。 今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。课外作业新设计 1.把你知道的树,仿照儿歌的形式写下来。 2.搜集一下写树的古诗有哪些。 3.比一比,组词。 桐( ) 柏( ) 桂( ) 洞( ) 伯( ) 挂( )答案:1.柳树美,槐树香,桃树春天披霞光。 2.见备课资料。 3. 桐(泡桐 ) 柏(柏树) 桂(桂树) 洞(山洞) 伯(伯父) 挂(挂着)【板书设计】 2 树之歌 杨树榕树 梧桐树 枫
12、树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花【教学反思】1.本课在设计教学时,首先我特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,诵读连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重。2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时,我注意启发学生运用自己的识字经验,从而记住字形。学生可以用加一加,换一换的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写,把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。同课异构创新教案 树之歌教学设计 (第一课时) 【教学设想】初读课文,提出要求,学生
13、根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习,打下基础。【教学过程】 一、创设情境,导入课题 1.师板书课题,指名读课题。 生试着读好课题。2.看到题目,你想知道些什么呢? (都介绍了哪些树?每种树有什么特点?) 3.师引导:就让我们一起来读读课文,认识不同的树吧! 二、初读课文,识记生字新词。1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 (1) 学生自读课文,课件出示要求: 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(2)练读第一句 谁能把这一句读正确呢 ?让我们先来试一试吧! 学生自读,边读第一句,边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。 同桌互读,检查自读情
14、况。课件出示加拼音的词语,“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。 学生自由读。指名读,教师相机提示“壮”是三拼音节,“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音,“掌、壮”还是翘舌音。出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文,再读第一句,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。(3)练读第2-4句用学习第一句的方法,分别学习2句、3句、4句等,学生自由读第2-4句,边读边圈画出生字词。 出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守边疆、耐寒、绿装”,谁来读?学生自由读。指名读。 教师相机提示“松、”是平舌音,“杉、守
15、、装”为翘舌音,“枫、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”为前鼻音。出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文,再读第2-4句,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 2.书写生字我能行。出示生字:杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂(1) 自己读一读,指名读,读准音。(2) 重点指导“杨、杉”。课件出示这两个个字的笔顺,教师范写相机指导“杨”字第四笔是点;第五笔是竖折折折钩,“杉”的右边是“杉字部”,三撇的写法要注意:第二撇在第一撇的三分之一处起笔,第三撇在第二撇的三分之一处起笔。学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔
16、姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。)三、巩固练习1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。 教学资料备课资料 写树的诗句1.树木丛生,百草丰茂。2.绿树
17、村边合,青山郭外斜。 3.庭中有奇树,绿叶发华滋。 4.鸟宿池边树,僧敲月下门。 5.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。6.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 7.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 8.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 9.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。 10.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 11.昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。 12.树木丛生,百草丰茂。(曹操:观沧海)13.绿树村边合,青山郭外斜。(孟浩然:过故人庄)14.鸟宿池边树,僧敲月下门。(贾岛:题李凝幽居) 15.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(贺知章:咏柳) 16.忽如一夜春风来,千树万树梨花
18、开。(岑参:(白雪歌送武判官归京) 17.晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢:黄鹤楼) 18.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。(刘禹锡:酬乐天扬州初逢席上见赠) 19.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。(杨万里:小池练习:一、连一连。 jing zhng zhung yn ni 掌 装 疆 耐 银二、看拼音写词语。 yng sh zhung l m min gu hu sng z 3、换一换,给下列字换一个偏旁组成另外一个字,并组词。例:疯枫(枫树)绵 ( )( ) 洞 ( )( )伯 ( )( ) 场 ( )( ) 洼 ( )( ) 志 ( )( )4、照样子,写句子。 梧桐树叶像手掌。
19、像 5、课文整体梳理。 课文中共介绍了几种树?请试着列出来: 6、重点段落品析。 木棉喜暖在 ,桦( )树耐寒守( )边疆。银杏水杉 , 开花满院香。 1.根据课文把上面内容补充完整。 2.给文中加点的字注音,写到后面括号里。 3.该选段中共有 句话。从第一句话中我们知道木棉生活在 。7、按要求完成下面题目。 1.列举出几个关于树木的四字词语。 2.写出几句关于树的谚语。 答案1、略2、杨树 壮丽 木棉 桂花 松子3、棉 棉花 桐 梧桐 杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士4、弯弯的月儿像小船。五、 九种,分别是:杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂六、 1.南方 活化石 金桂2.hu shu 3. 2 南方七、示例:1.树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜2.花在树上开,别忘地下根。 没有梧桐树,引不到凤凰来。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1