六年级下册综合实践教案.docx

1、六年级下册综合实践教案综合实践教案课题名称1.食品安全 一.食品卫生问题教学目的让学生知道食品卫生的重要性。教学重难点1. 学习食品卫生。 2. 知道食品卫生的重要性，并运用于日常生活中。教学过程一 导入。板书课题。二学习关于食品卫生问题。1.出示资料。.2.分析。2.齐读资料链接。完成案例1和案例2。3.学习中华人民共和国食品卫生法。三 小结。四作业。 课题名称一.食品卫生问题教学目的1、学习有关食品安全问题。2、通过学习，更进一步掌握食品安全知识。教学重难点 掌握食品安全知识教学过程一复习。二新授。1.共同讨论调查部分。说说你发现了什么?2.讨论、交流。3.观察记录。4.讨论。四 小结。五

2、 作业。课题名称二、食品放心工程教学目的1.了解食品卫生的管理。2.食品安全应注意的问题。教学重难点食品卫生的管理机构及部门。教学过程一导入。板书课题。二新授。1.食品卫生的管理机构及部门。2.收集放心食品名单。3.探究。A.食品伪劣的鉴别方法。 B.国家标准的卫生安全控制体系。二小结。 三作业。 课题名称二、食品放心工程教学目的1.知道食品卫生监督部门的举报电话。 2.食品安全应注意的问题。教学重难点食品安全应注意的问题。教学过程一 复习。二 新授。 1.讨论。2.实践。 .小小食品监督员。 .当地食品卫生监督部门的举报电话 .检查自己和自己家中食用食品情况。.设计一份防止食品安全问题的方案

3、。 三 小结。四 作业。课题名称三展示与交流教学目的 1.食品卫生活动。 2.宣传食品安全知识。教学重难点 掌握食品安全知识。教学过程一导入。掲示课题。二新授。展示: 1.食品安全的研究成果。2.宣传食品安全知识。 三小结。四作业。课题名称2.人情消费 一认识人情消费教学目的1.掌握人情消费的含义。2.了解人情消费的方式。教学重难点掌握人情消费的含义。教学过程一 导入。 板书课题。二讨论。1、人情消费的含义。2.人与人的交往。三调查。 1.当地人情消费的方式有哪些? 2.当地人情消费的活动有哪些? 引导学生完成以上的问题。4小结。5作业。课题名称 一.认识人情消费 教学目的1、掌握人情消费的含

4、义。2.了解人情消费的方式。教学重难点通过调查，培养动手能力。教学过程一 复习。二 新授。1.调查对象。2.齐读资料链接。 3.收集。4.齐读资料链接。5.收集当地人情消费的正反两个方面的个案。三小结。四作业。课题名称 一.认识人情消费教学目的1.掌握人情消费的含义。2.了解人情消费的方式。教学重难点通过调查，培养动手能力。教学过程1、复习。2、新授。讨论：1.正常的人情消费。2.如何走出人情消费怪圈?3.不健康的人情消费行为? 引导学生对以上问题加以讨论。3调查。 1.自己家中的人情消费金额: 2.引导学生完成p13的表格四小结。五作业。课程定向越野课程性质选项上课时间第一次任课教师教学内容

5、1.定向越野运动简介2. 身体素质练习课的任务1.了解定向越野课目的任务，课程设置，教学内容，初步了解定向越野的基本知识。2.恢复体力，提高学生练习的兴奋性和注意力。课的结构课 的 内 容组织、教法、要求次数时间准备部分一 课堂常规 1集合整队，清点人数。2自我介绍，点名。3介绍本学期的教学任务、组织纪律、要求等。组织：* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教师* 学生要求：快、静、齐30基本部分基本部分结束部分一、定向越野运动简介（介绍定向越野项目的起源、发展及其项目特点等）1 定向越野概念定向越野（Cross-Country Orien

6、teering）是定向运动（Orienteering）的主要比赛项目之一。参赛者要依靠标有若干检查点和方向线的地图并借助指北针，自己选择行进路线，依次寻找各个检查点，用最短时间完成比赛者为优胜。2定向运动的起源、发展定向运动起源于瑞典。最初只是一项军事体育活动。真正的定向比赛于1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营区举行，标志着定向运动作为一种体育比赛项目的诞生。距今已有百年历史。而在1918年由瑞典斯得歌尔摩的童子军领袖梅吉兰特（MaijOr Ernst Killander）所组织的寻宝活动则成为现在全球通行的定向运动的基本模式。而这项运动从那时起在北欧蓬勃发展，不少国家也陆续引进。

7、3定向越野运动的特点参加人员的广泛性。由于定向越野比赛可根据不同性别、年龄编组，赛程可远可近，场地可难可易，比赛因体力与智力结合决胜，因此不论男女老幼均可参加，这是一项男女都适、老幼皆宜的群众性体育运动。具有浓厚的趣味性、娱乐性。参赛时，运动员要根据图上标明的运动方向，进行地图与实地对照、选择运动路线、寻找各检查点，比单纯赛跑更能提高兴趣，野外比赛又使其富有旅游色彩，参加者可从中得到无限乐趣。定向越野是各种定向运动比赛中组织方法比较简便，开展最为广泛的一种。由于其比赛的成败全在于个人的识图用图、野外定向和奔跑能力的强弱，因此适于各种年龄、性别的人参加。据国外有关资料记载，运动员最小的只有八岁，

8、而最长者有八十岁，真可谓老少皆宜。为增加比赛的乐趣，也可以在判定比赛成绩的方法上有所区别，如：可以个人跑计个人成绩；个人跑计团体成绩或个人跑计个人与团体成绩等二、身体素质练习1慢跑8001000米2徒手操（体育委员领做）3柔韧练习4游戏 ：“贴膏药”1素质练习：沙坑单腿跳2放松活动3集合整队，小结本次课。4 布置课外练习及下次课的任务。5行礼、师生道别。组织：*要求：学生认真听并认真练习定向越野（ORIENTEERING）运动对国人而言或许有点儿陌生，但在欧美各国已风行多年，参与活动者需要利用地图及指南针判读地形、地势、方向等，穿越那不可知的地区，活动内容相当丰富及充满趣味性。在定向运动的世界

9、里能让你充分的与大自然结合，体验与大自然合而为一的感受。 到底定向运动是从何而来的呢？“定向”这二个字在1886年首次在瑞典使用，意思是：在地图和指南针的帮助下，越过不被人所知的地带。若真要追溯它的起源，那就不得不提到在欧洲北部的斯勘地那维雅半岛了。那是一片散布着无数湖泊的森林，住在那些少数村庄的村民们，必须利用那些散布在林中湖畔的幽幽小径往来各地，在那种环境生活的人们当然要具备优于其他人的方向感。否则如何穿越过那片茫茫未知的林海？也因此才逐渐有了定向运动的雏形。 特点：1、 参与的广泛性2、 参与过程的趣味性3、 参与过程的知识性4、 定向运动是一项经济实用的运动项目定向运动对学生全面素质的

10、影响1、 定向运动对身心健康的促进作用2、 提高学生的创造性、主动性和独立性以及野外生存能力3、 提高学生观察能力、快速分析能力、适应能力及协作能力4、 有助于发展学生的身体素质和培养学生终身体育的意识组织：* * * * * * * * * * * * *教法：1教师示范一次，学生模仿练习。2分组练习。要求：1学生仔细观察动作，认真模仿练习。2练习尽力而为，以防受伤。组织： 要求：注意安全，文明游戏组织：*要求：集合快、静、齐402010课程定向越野课程性质选项上课时间第二次任课教师教学内容1.专项游戏2.校园内寻找检查点（跑路）课的任务1教学中将图示与实物对照，培养学生的识图能力。2 跑动

11、过程中寻找检查点，培养学生的方向感和位置感。器材指北针30个，校园区域平面图9份，点标旗、打卡器各一套。课的结构课 的 内 容组织、教法、要求次数时间准备部分1集合整队，清点人数。2师生问好。3宣布本次课的内容及任务。4安排见习生。5慢跑800-1000米。6文体委员领做徒手操。7游戏“迎面接力”。组织：* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教师* 学生要求：快、静、齐组织：* * * * * * * * * * * * * 30基本部分一专项游戏1、跑台阶游戏。2、跑的专门性练习1）小步跑2）高抬腿跑3）交叉步跑4）纵跳听口令变加速跑3、

12、400米找点游戏二校园内寻找检查点（跑路）在校园西田径场周围进行定向越野比赛。设置8个点，约1500米的定向路程，每组完成需要时间10分钟左右，难度适中的比赛地图进行比赛。组织：* * * * * * * 要求：1上、下台阶速度要快。2要连续跑。3听老师指挥，注意安全。组织：* * * * * * * * * * * * * 组织：把学生分成3人一组，进行找点练习。最慢完成的20个俯卧撑。要求：学生认真完成，以最快的速度完成练习。组织：把学生分成3人一组，每3分钟让一组学生出发进行比赛。要求：1、学生认真执行老师的训练意图。2、3人一组进行比赛时自己完成自己的，不能互相帮忙。3、 用最快的速度

13、完成比赛。4、 看清楚地图。5、 爱护校园环境，不许进入草坪。62160结束部分1素质练习： 5个俯卧撑立定多级跳纵跳20次左、右单腿跳各15次原地高抬腿30次。2放松活动3集合整队，小结本次课。4 布置课外练习及下次课的任务。5行礼、师生道别。组织：*要求：集合快、静、齐10任课教师： 课次：第三次教学内容1.专项游戏2.专线训练3.素质练习教学目标与要求1、通过专线训练，掌握跑动过程中的方向准确定位。2、进一步提高识图能力，严格按照所示路线行进。3、通过身体素质方法的练习，增强学生体质。4、培养学生吃苦耐劳，顽强拼搏的意志品质。重点难点重点：标图训练法难点：快速标定站立点在图上的位置课的教

14、学内容教学方法、步骤及组织：次数时间备注部分时间准备部分251文体委员集合整队，清点及报告人数。2师生问好。3宣布本次课的内容及任务。4文体委员领做徒手操。组织： * * 要求：快、静、齐 * * * * * * * * * * * * * * * * 25基本部分基本部分65一、游戏“登山比快”从塑胶天径场门口出发往南山行走。二、专线训练（运动中站立点和目标点确定训练及现地对照训练）确定站立点和目标点是定向运动的关键技能，确定站立点目标点与现地对照是结合在一起的，通常相互配合进行训练为使运动员尽快地掌握站立点、目标点的确定。1、利用标图训练法进行练习。2、利用描绘地形训练法进行练习。三、素质

15、练习1、山路上坡跑技术上坡跑技术是在奔跑过程中上体前倾，大腿高抬，步长要长。2、山路下坡跑技术 下坡跑技术在奔跑过程中上体后仰，腿要放低，步长要小。要求：过马路注意安全。组织：* * * * * * * 设置一个约3000米的定向路程。每人发一张未标定方向的路线地形图，在老师的带领一起行进，至某一地点停下，让学生快速标定站立点在图上的位置，反复多次，独立完成，而后由运动员讲述各自标绘的越野路线，其它人进行校正。要求：1、 学生仔细判别地图。2、 学生认真执行老师的训练意图。3、 学生必须独立完成标定站立点在图上的位置。4、 爱护环境。组织：* * * * * * * * * * * * * *

16、 * * 让学生在行进过程中所遇见的地物地貌，描绘在标有定向路线的空图上， 要求：在描绘所遇见的地物地貌要按定向地图的要求去画。教法：1、 让学生在行进过程中进行描绘。2、 最后与标有定向的地形图相对照，由老师进行讲评。组织：* * * * * * * * * * * 两人一组进行练习。要求：1、 按所讲动作技术要领认真体会。2、 在奔跑时全身放松。8104510结束部分101、放松活动2、小结本课3、布置课外练习及下次课的任务。4、师生道别。5、归还器材1、组织：* * * * * * * * * * * * * * * * 2要求：快、静、齐10第一课时我的成长活动目标：1、 通过活动，使

17、学生初步了解有关成长的知识 。2、提高学生组织能力与表达能力，并在集体性的活动中，培养团队精神与协作能力一、情景导入新课1、齐读导言部分。2、让学生了解用不同的词语描述人的性格。3、引导学生观察图画。4、学生说说画面内容。5、引导学生讲述自己的成长经历。二、学生联系生活实际说说自己如何关心他人。三、学生倾听互动1、同桌互动。2、师生互动。3、谈谈自己的感受。4、提出自己对成长有哪些想法？同学交流。第二课时 活动制作成长档案袋活动目标：1、收集整理自己成长过程中的关键事件，用图片和文字进行记录。2、回顾过去，感悟亲情、师恩和友情。活动步骤：1、共同讨论成长中的重要阶段，撰写个人成长关键事件。班

18、级：姓 名：成长阶段关键事件1、幼儿园2、学前3、小学2、引导观察图画，了解内容（1）自由读画面内容。（2）说说图中的意思3、进一步整理个人成长记录，以感恩的心态对自己成长中的关键事件进行反思。4、选材制作个人成长档案袋。5、整理资料卡。结构如下：封面目录内容成长宣言6、全班展示，共同交流，或在同学作品上留言。第三课时 探究成长的烦恼（一）活动目标：1、了解同龄人成长的烦恼，提出化解的对策。2、认识自己，调整心态，树立快乐人生的生活信念。活动步骤：1、采访准备。2、阅读内容提示。3、采访问题参考设计：你能适应目前的在校学习马？你经常向你的父母讲述校园里的事？你是怎样看待别人的长处的？你有自己的兴趣爱好吗？你觉得老师关心你吗？4、做好采访记录。表格如下：时间地点被采访人记录人采访问题采访记录第四课时 探究成长的烦恼（二）活动目标：1、了解同龄人成长的烦恼，提出化解的对策。2、认识自己，调整心态，树立快乐人生的生活信念。活动步骤： 1、整理上节课采访的资料。注意要明确一个关键词，围绕关键词对资料进行重新组织。资料整理参考：关键词（话题）大家的看法我的思考 2、撰写研究报告。可采用多种形式，如文字、图片、图表对活动的过程、结果进行记录。 3、学生活动对作品进行展示。以小组为单位汇报，形式可多样。教师和同学进行定性评价。