Lesson17 Skirt and pants教案.docx

1、Lesson17 Skirt and pants教案Lesson1 Skirt and Pants教案一、教学目标:1知识与能力（1）掌握本课的新词汇: skirt （2）理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .（3）教会学生正确地用英语描述人们的穿着。2过程与方法（1）教师带领全班同学一起唱歌：Stand up Sit down，在快乐的氛围中展开本次教学。（2）教师借助单词卡片和实物进行教学，帮助学生建立起直观的印象，运用并巩固所学知识。（3）教师为学生创造尽可能多的演练机会，让学生在朗读课文、角色表演，做游戏的过程中理解并掌握所学知识

2、。3情感态度与价值观情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。二、教学重、难点1重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts sweater2难点：理解并运用句型What is heshe wearing? HeShe is wearing .三、教学媒体电脑，教学光盘，教师词汇卡片、衣服。四、教学过程：1Class opening and review:（1）Greeting T：Good morning 。 S：Good morning 。 T：How do you feel today ？ S：We

3、 feel happy 。（2）Sing a song：Stand up Sit down（3）Chant“colour point ”2New Concepts（1）skirt blouse pants shirt sweaterT：Do you like beautiful clothes （老师指身上的衣服） S：Yes ，we like。 T：Now ，I have beautiful clothes ，（出示图片）look at this skirt S：skirt（采用跟老师师读，小组读的方式） T：Do you have a skirt ？Who has a skirt？ S1：

4、I have a skirt 。 S2：My mother has a skirt。 老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater 并与学生一起重复读几遍上述单词（依照此方法学习另外几个词汇）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a _? YesNo. What is this? Its a _.当学生很有把握的回答这

5、些问题后,在句型中加入表示颜色的词，出示图片让学生看图画,带领他们做下面的练习T: What are they?(指pants) Ss: They are pants.T: What color are they? Ss: They are blue.T: Yes. They are blue pants. Blue pants.用其他衣服联系单数形式T: What is it?(指衬衣) Ss: Its a shirt.T: What color is it? Ss: Its white and yellow.叫几名学生到前面，带领学生继续操练T:(指学生穿的衬衣) What is it?

6、Ss: Its a shirt.T: What color is it? Ss: Its a _.T: Oh yes. Its a_ shirt.2What is heshe doing?示范：用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。T：（指一学生穿的衣服）What is heshe wearing? HeShe is wearing a _.(领学生读此句)Ss: HeShe is wearing a _.T:(指另一学生) What is heshe wearing? Ss: H

7、eShe is wearing a _.T:(再指一学生) What are you wearing? S: Im wearing a _.T:(指自己的衣服) What am I wearing? S: You are wearing a _.播放光盘No.2 Whats he wearing? Whats she wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答. What is heshe wearing? HeShe is wearing a . What are you wearing

8、? Im wearing a _.表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话练习题：看图填空。1.Whats he wearing? Hes wearing a blue _. 2.Whats she wearing?Shes wearing a pink _.3.Whats she wearing? Shes wearing a pink and white _. 4.Whats he wearing?Hes wearing green_.五、结束课堂教学总结：本课我们学习了skirt blouse pants shirt sweater及句子What is heshe wearing? H

9、eShe is wearing a _.六、作业：做活动手册L17七、Say “Goodbye！”to the students.八、板书:Lesson17 Skirt and Pantsskirt blouse pants shirts sweaterwearwearingWhat is heshe wearing? HeShe is wearing . Lesson18. New and Old教学设计教学目标：1、认知目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；使学生能够用 I like表达情感。2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言

10、知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点、难点：1、新单词：new old2、句型：I like your _. Its nice. Is it new? / Are they new?课前准备： 师：新旧衣服、文具及其它用品, 新旧衣服卡片； 生：新旧衣物及其它用品。 教学过程： 一、以情激趣，复习旧知。1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls. S：Good morning , Miss Li! T: How are you today? S: Im fine, thank

11、s. And you? T: Fine, thanks! Are you happy? S：Yes.2、欣赏歌曲 “Hes wearing _ on _. ”（设计意图：师生共同欣赏，并随之歌唱，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）3、出示卡片. Review the clothing and colours with a question-and-answer drill such as：T: Whats this? / What are they?S: Its a _. / They are _.T: What colour i

12、s it? / What colour are they?”S: Its _. / They are _.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）二、整体输入，感受新知。 1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old. T: This is a new skirt, that is an old skirt . This is a new pen, that is an old pen.引导学生猜出new, old的意思，板书 new , old . 领读几遍。 利用多媒体出示新旧物品对比照片，让学

13、生试着描述。(过程中用Is it new /old? Are they new/old?帮助学生准确描述。) 2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. Its nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用Thanks来回答。板书并领读。三、完成任务，巩固新知。 1、听第一部分录音，学生跟读。2、做“我看见了某物”游戏。 规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old. 这名学生试着

14、猜，猜中为止。再换其他同学猜。 （设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）3、听第二部分录音，跟我读。“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like yourIs it new?/ Are they new?” 游戏方式如下：S1：I like your Its nice.S2：Thanks. S1：Is it new ? / Are they new? S2：Yes./ No. I like yourIts nice. S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new? S3：Yes. / No.

15、以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。 （设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）四、设置情境、活用交际。 学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）五、活动总结，给予鼓励。 评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品给予鼓励，激励每个学生更加努力。（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）六、布置作业、适时反馈。 1、完成18课活动手册。 2、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。 （设计意图：巩固本课所学知识，

16、调动学生课下学习英语的兴趣。）板书设计： new old A：I like yourIts nice. B：Thanks . A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes ./ No .lesson 3coat and scarf一、课前分析：小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1、组织教学；2、复习准备；3、呈现新内容；4、反复操练；5、布置作业。二、教学内容分析：本单元主要介绍关于衣服类的单词，因为前两课学生已经接触了一些词，本课是一个延续学习的一个环节。本课的教学重点是掌握单词 “Coat, scarf, ha

17、t, gloves, boots”。教学难点是句型“Whose hat is this?”的应用。三、教学对象分析：三年级的学生好动，喜欢游戏，乐于参与和表演，所以这一节课要创设一定的情境，让学生在情境中学习，多种教学手段交替使用，尽量利用实物、图片以及课件等直观教具进行教学，使学生始终处于新鲜、求知欲旺盛、学习情绪高涨的氛围之中。四、教学目标分析：1、本课要求学生掌握单词“Coat, scarf, hat, gloves, boots”。对学生掌握单词方面的要求：发音准确，记住词义和拼写形式，能听写单词；对于句型“Whose hat is this?”的掌握，要求学生能够根据情境来运用新学单

18、词“Coat, scarf, hat, gloves, boots”和同学进行替换练习。2、能模仿录音，朗读对话，并听懂对话内容。3、在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。五、教学媒体多媒体语音设备、实物、图片等六、教学过程1、组织教学：Teacher: Class begins.Student1: Stand up, please.Class: Good morning/afternoon, teacher.Teacher: Good morning/afternoon, clas

19、s. Sit down, please.Teacher: How are you ?Class: Im fine, thanks.Teacher: Nice to meet you.Class: Nice to meet you , too.2、复习准备：教师首先出示学过的单词图片，引领学生进行复习。（此环节可以利用闪现法，让学生猜出单词；或让学生对话和互相提问进行复习。）（shirt, skirt, pants, blouse, sweater, new, old.）3、New Concept(呈现新课)。教师导入：大家能用英语说出这么多衣服类的单词，你们真了不起。那么，你们想不想再多学几个

20、呢？教师出示幻灯片的第一部分，提问：What is it? 再让学生跟读录音，教师带领学生进行拼写练习（用手指、胳膊肘、鼻子、耳朵等，以激发学生的学习兴趣。）然后分组进行巩固练习。教学第二部分时，先复习单复数的变化：This is a _. / These are _s.，再讲解whose的含义。（也可以利用实物创设一个情境，如：利用帽子和围巾，引导出第二部分的对话。最后，学生分角色扮演Danny和Miss Zhang, 来进行对话，练习课文第二部分。4、操练巩固。a.要求各组学生利用句型 “Whose _ is/are this these?”进行对话， 鼓励学生使用本课所学的单词。b.利用

21、活动手册如果学生有不理解的地方，教师可以适当解释一下。5、布置课下作业。制作一张关于衣服的英语手抄报，并展示给其他同学。七、Class over.Thank you and Goodbye! Lesson 20 Shoes and socks3教学内容分析:本课是三年级三年级下册unit3 clothes we wear第四课，在这一课教师要注意培养学生在实际生活中正确地用英语描述人们的穿着。4教学目标 1)掌握本课的新词汇: shoessocksdressshorts2)理解句型: Are they his shorts? Is this her dress? 教会学生正确地用英语描述人们的

22、着。 让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的 能力。5.教学重、难点：1)：掌握本课所学的新词汇：shoessocksdressshorts2)：理解并运用句型: Are they his shorts? Is this her dress?6.教学过程：一、复习1、教师拿出图片同学生一起复习19课所学的单词coat、scarf、hat、gloves、boots。然后教师边指同学的衣服边问旁边的同学：What is it？学生回答正确教师要鼓励 Very good.2、操练：老师随手拿起某人的衣服问whose_is this？教师鼓励学生并带领全

23、班学生就这个句型进行问答练习。二、新授1、shoessocksdressshorts1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍shoessocksdressshorts并与学生一起重复读几遍上述单词2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。然后放光碟并逐一的介绍，3）操练：老师指着班上学生所穿的衣服带领学生做如下问答练习 ：What is it? Its_.当学生很好的掌握了本课新单词时，教师拿出准备好的挂图学习第二部分。2、Are they his shorts? Is this her dress ?1）示范：用汉语解释whose的意思为“谁的”。板书whos

24、e，用手指着这个单词领学生读若干遍。再指某一件衣服问学生衣服是谁的做对话练习。T：（指一件衣服）问Whose shorts are these?领学生读此句)Ss: These are_.T:(指另一件衣服)Whose dress is this ?Ss: It is _.T:(再指一件衣服) Are they her shorts?S:NoT:(指着一位同学的衣服问) Is it her dress?S:Yes每问一个问题都要鼓励学生去回答，回答正确要鼓励学生。2)播放录音No.2 Are they his shorts? Is this her dress ?让学生先静听两遍，然后再看书跟读几遍后让学生自己将句子译成汉语.7.课堂练习：把学生分成若干小组,让他们相互指着衣服用下列句型进行轮流问答.Whose _ is this ? It is _.8作业安排：课后进行句型练习。9 附录（教学资料及资源）教师词汇卡片、录音机、教学磁带、教学挂图。