1、统编版部编版一年级上册语文教案汉语拼音1 o e人教部编版第二单元 汉语拼音(一)有一个地方神奇而有趣,在那里,像妞妞梳小辫,是公鸡叫喔喔,是白鹅水中影。没错,这个地方就是汉语拼音王国。在那里,有一把开启知识宝库的金钥匙,谁要是拿到它,谁就能说一口流利的普通话,还能读书、看报,增长知识。这把金钥匙是什么呢?就是我们要学习的汉语拼音。快来一起学拼音,学好拼音把歌唱,认出生字知识长。拼音的学习,要以趣为先,以读为主。教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手
2、指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开,注意音、义结合。值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写,也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学旨在巩固拼音知识和激发学习的兴趣,教学时可采用多种形式的朗读,不要求理解和背诵。拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。分类内容课时教学要点单韵母和声母 21.正确认读、等6个单韵母,b、p等23个声母,yi、wu等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节
3、的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节。2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。3.认识“爸、妈”等16个生字,会拼读“ 、 ”等13个音节词。4.借助拼音和教师的示范,朗读轻轻跳等5首儿歌。i223 2 2 2 3语文园地二识字加油站2借助课程表,认识“文、数”等5个生字。用拼音 按顺序读记23个声母;通过实物摆字母、比较、联系图片与生活实际等方式,记忆字母形体、区分形近字母及易混淆的字母和音节,正确拼读音节词。字词句运用 认读生字,正确判断生字读音中的韵母,借助图画认读动物名称和数量短语,初步学习量词的使用。和大人一起读 在大人的帮助下,能正确朗读剪窗花。汉语拼音1 文本分析:
4、本课有3部分内容。第一部分是3个单韵母,有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨,一个小女孩站在小河边练唱“啊,啊,啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。河对岸,大公鸡在打鸣,打鸣时发出的声音“喔”提示o的音,公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影,“鹅”提示e的音,水中倒影提示e的形。第二部分是、o、e 3个韵母的四声,小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标:1.正确认读单韵母、,读准音,认清形。2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读、的四声。3.认识四线格,
5、能在四线格里正确书写、。教学重点:、的正确认读和四声练习。教学难点:、的第二声和第三声的读法。课时安排:2课时1.正确认读单韵母、,读准音,认清形。2.认识四线格,学会在四线格里正确书写单韵母、。通过多媒体展示,帮助学生发准字母读音。一、激趣导入,揭示课题1.激趣导入。(播放拼音字母儿歌)导语:小朋友们,从今天开始,老师将带着你们去一个奇妙的王国探险。在这里,你们将结识许多的字母宝宝。别看这些字母宝宝个头小,它们可是能组成许多的音节,帮助我们识字、读书,还会让我们流畅地和别人交流呢!字母宝宝的作用这么大,我们可要好好认识它们呀!现在,我们一起去拼音王国找找它们,与它们交朋友吧!2.(课件出示儿
6、歌)教读儿歌。汉语拼音用处大,识字读书需要它。帮助学好普通话,我们决心学好它。3.教师板书课题,范读,学生跟读再齐读。4.简介单韵母。单韵母由一个元音构成的韵母叫单韵母,它的发音特点是自始至终口形不变,舌位不移动。二、熟悉课文,研读字母(一)学习单韵母导语:现在,我们已经踏上了字母王国的土地,可是怎么不见字母宝宝来迎接我们呢?原来,字母宝宝十分调皮,想要和我们玩捉迷藏的游戏呢!(课件出示插图)看,字母宝宝就藏在这幅图中。1.读准音。(1)图上画的是什么?都有谁?在干什么?学生交流。早晨,在美丽的村庄里,一位早起的小姑娘站在小河边,张大嘴巴练唱,。大公鸡听到了歌声,也张开嘴巴开始唱,。美妙的歌声
7、引来了大白鹅,大白鹅在水中悠闲地唱,。它一边唱,一边看自己的倒影( ),真开心。啊,早晨真美好!(2)图中小姑娘的脑袋像什么?()她在干什么?(在练习发声。)(3)教师出示字母卡片,板书,示范发的音,边读边讲清怎样发音。然后引导学生观察、模仿,反复练习发音。发音指导:发时,嘴张大,舌位最低,舌面中部微微隆起,声带颤动。(4)教师请发音较规范的学生示范,引导学生观察发现发时口形是怎样的,学编口诀:大声唱歌,张大嘴巴,。2.识记形。(1)再次引导学生认真观察小女孩,借助小女孩头部和小辫子的形状,记忆的形。(2)联系生活,角色体验:请两个学生一个扮演医生,一个扮演病人,表演医生给病人看喉咙,让病人不
8、停发的过程。学生由此反复练习的音,记忆的形。(二)学习单韵母o过渡:我们已经找到了的身影,也学会了读,我们快快睁大眼睛来找一找o吧!1.读准音。(1)引导学生观察课件所示图片。小姑娘动听的歌声引来了哪些小动物?(公鸡和鹅。)重点观察公鸡,公鸡在干什么?相机引出公鸡喔喔的叫声就是单韵母o的发音。(播放公鸡打鸣的音频,教师板书o)(2)教师出示拼音卡片o,请学生将卡片贴到课件中相应的地方。教师示范发音,学生反复模仿。发音指导:发o时舌头略向后缩,舌面后部隆起,口微开,拢圆嘴巴。(3)学生练习发音,教师指名发音并做评价,然后正音。2.识记形。(1)教师提问:你们是怎么记住o的形的?生:自编顺口溜记忆
9、:嘴巴圆圆o,o,o。(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?(像太阳、车轮、方向盘、手环、奥运五环中的一个)(三)学习单韵母e过渡:眼见字母朋友、o都被小朋友们找出来了,字母宝宝e赶紧藏得严严实实的。老师知道小朋友们的眼睛可厉害啦,谁能最先找出来?(生指白鹅的倒影。)你太棒啦!现在我们就去认识e吧!1.读准音。(1)教师引导学生观察课件所示图片,提问:白鹅在做什么?(2)教师范读,讲解发音要点,学生模仿。发音指导:发e时的口腔大小、舌位高低与o大体相同,只是嘴角向两边展开。(3)学生反复练习,教师指名读,纠正发音。2.识记形。(1)学生再次观察图片,找出o与e形状相关联的地方。(2)联系
10、生活实际,引导学生想象:e像什么?(白鹅在水中的倒影、盘起来的蛇)小结:教师在教学时,可以采用字母手指操,边说口诀边用手指做出字母的形状,帮助学生更快地记住、o、e的形;还可以让学生分别扮演小姑娘、大公鸡和大白鹅,将图片的内容表演出来,巩固字音、字形知识。三、书写字母,重点掌握1.认识四线格,掌握书写要领。(1)教师出示四线格,让学生认识四线格:由四条线组成,分成三格,从上往下分别为上格、中格、下格。(2)课件出示四线格儿歌,教师领读。拼音格,四条线,拼音字母住里边。住上格的不顶线,住下格的不踩边,中格写满顶两边。2.指导书写。(1)(课件出示、o、e在四线格中的图片)引导学生仔细观察、o、e
11、在四线格中的位置,指名说一说。(2)教师边示范边讲清字母书写的顺序。两笔写成,占中格。先写左半圆“ c ”,再写竖右弯“”。o一笔写成,占中格。书写时要注意从左上起笔,圆要写饱满。e一笔写成,占中格。书写时要注意从里面起笔。(3)学生观察后在练习本上描红、书写,教师巡视并相机指导,然后指生上台书写,师生评议。(4)巩固书写姿势。教师要提醒学生书写时做到“三个一”:眼离桌面一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。书写过程中,要注意个别辅导,及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。小结:在和字母宝宝、o、e玩捉迷藏的游戏中,小朋友们将它们全部找到了,太棒了。我们不仅知道了它们的名字,还记住了它们的模样。老师告诉
12、你们一个小秘密,、o、e特别喜欢戴各种形状的帽子。当它们戴上帽子,小朋友们还认识它们吗?下节课,我们一起去认一认戴上帽子之后的、o、e吧!认识声调符号;读准、的四声。1.通过教师示范、手指操,学习四个声调。2.联系生活实际,读准、的四声。一、温故知新,导入新课导语:上课节,我们认识了3个可爱的字母宝宝,它们是谁?(生答:、。)我们快来认一认。1.抽读卡片。教师手拿分别写有单韵母、的3张卡片,每抽一张,让生抢读卡片上的字母,看谁读得又快又准,对胜者奖励一颗五角星。2.课件出示、,指生说出记住字形的方法,并背口诀。圆圆脸蛋,一个圆圈o,o,o,白鹅倒影e,e,e。3.看口形猜字母。二、精读课文,重
13、点研读过渡:(课件出示标有声调的、o、e)你们看,字母宝宝分别戴上了四顶形状不同的帽子,是不是更漂亮啦?可是,这时的它们又该怎么读呢?1.认识声调符号。(1)板书四个声调并讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标在字母的上端。“”表示一声,“”表示二声,“”表示三声,“”表示四声。(2)教师以“、”为例,指导学生把调值读对,特别是第三声。2.学习的四声。(1)游戏情境:讲台上放置着一个高低起伏的公路模型,教师拿出两个汽车模型,请两名学生上台相向行驶汽车,其余学生观察汽车行驶的路线,并请学生动脑筋想一想:汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像?(2)教师出示汽车驾驶路线图及儿歌,学生读
14、,教师用手势加以提示。的头上戴小帽,读音不同要记牢。一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。(3)一生打手势,一生范读,其余学生听清四声的不同发音。朗读方法:一声起音高高一路平,二声由低到高往上扬,三声先降后升拐个弯,四声从高到低往下降。(4)学生按四声的顺序自由读,同桌互读,开火车读。(5)教师出示打乱四声的字母卡片,指生读,直至学生能直接读出带声调韵母。3.学习o的四声。(1)教师出示写有o四声的正确顺序的卡片,指生试读,教师随机纠正学生发音,学生练读o的四声。(2)情境演示:将分别写有、的卡片分发给四名学生,让他们在讲台上多次自由组合读,其余学生按从左到右的顺序抢读,看谁读得又快又准,教师适当
15、予以鼓励。4.学习e的四声。(1)学生自主学习e的四声,可分组学,也可同桌合作学,随后组内齐读或同桌互读。(2)教师指名读,学生评议,教师相机指导,可顺序读,也可变序读。(3)对比读与、与、与,直至完全掌握。5.灵活运用拼音。(1)(课件出示单韵母、的四声、)教师范读,学生跟读,再分组读,最后齐读,引导学生用这些声调组词或说句子。阿姨,早上好! 噢,原来是这样。 阿胶啊!天这么快就亮了? 哦,是这样吗? 天鹅 白鹅 鹅毛啊?这是怎么回事? 我是一名少先队员。 恶心啊,多么漂亮的鲜花! 哦!我终于明白了。 饥饿 肚子饿(2)根据学生的回答,挑几个词语或汉字,让学生说是第几声。如,师:“饥饿”的“
16、饿”是第几声?生:第四声。照此进行师生问答。6.巩固书写姿势,练习书写。(1)教师边讲解边示范:写字时,首先要端正坐姿,凳子要离桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚平放。(2)引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势,学生在课本上按笔顺给字母描红。7.巩固练习,学读课文。(1)用拼音卡片复习3个单韵母的读音及带调韵母的读音。(2)教师范读课文,学生模仿读,再指名读。三、课堂回顾,交流收获1.我问你答。这节课我们学了3个单韵母,它们是、o、e,学习它们的四声,一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。我们还认识了四线三格。学习让我们变得越来越聪明。2.请小朋友回去
17、做字母卡片,用红色笔写出。四、课外拓展,作业设计1.将今天认识的三位新朋友介绍给爸爸妈妈。2.完成本课对应训练。学习单韵母(教学重点)师:老师在进教室之前,碰到了一个字母宝宝,这个字母宝宝说它很想认识可爱的小朋友们,让我帮帮忙。你们想认识它吗?生:(齐声)想!师:(出示卡片)看,这就是它。老师先不告诉大家它叫什么,你们先看看它长什么样子。生1:脑袋圆圆的,像玻璃弹珠。生2:它还有一条小尾巴呢。师:大家看得真仔细。我来介绍一下,它的名字是。大家快来打个招呼,用你们各自的方式欢迎小的到来。生1:你好,小!(有生鼓掌,有生挥手)师:大家可真热情!注意,在叫小的名字时,嘴唇要拢圆。(师范读,生跟读)其
18、实,大家在生活中也见过小呢!请大家仔细回忆一下,再说一说。生1:我曾经听到音乐老师练习发声,她唱的就是:,生2:有次去郊游,妈妈看到成片的油菜花,惊喜地说:“啊!”师:看吧,我们早就认识小啦!我们来读一下吧!(生齐读)师:我们会读小的名字了,可是怎么写呢?生:在泡泡后面加个小尾巴。师:说得很对!我们写时要分两笔写成,先写左半圆“ c ”,再写竖右弯(),与起笔处相接。请你们仔细观察,小应住在哪一层楼里呢?(出示四线格)生:第二层楼,要满格。师:好,请你们把小送回家,比一比,看谁写得最好。(生练习书写)师:今天,我们认识了字母宝宝,还知道它住在四线格的中格。请小朋友回家后将介绍给爸爸妈妈认识,并
19、写给爸爸妈妈看。赏析:教师创设有趣的情境,借助的字母卡,让学生在和交朋友的过程中学会的读音、记忆的字形及其写法。本片段的教学很有层次性:先引导学生直观形象地观察画面,记忆的字形;再引导学生联系生活经验想象;最后指导学生书写。学生与教师在平等对话的教学形式中,愉快地学习,激发了主动学习字母的兴趣。汉语拼音教学是老师送给学生今后读书、识字的“金钥匙”。今天的教是为明天的不教而努力的。教学中,我充分发挥自己的主导作用,利用各种形式去调动学生学习的积极性,尤其是学习声调这一环节,我设计小汽车驾驶游戏这一令学生喜闻乐见的形式,让学生在玩中掌握四声的符号及读音,并掌握、o、e的四声。为了巩固学习成果,我还引导学生用这些声调组词或说句子。学生在自我发现中愉快地认读,收到了好的效果。好的学习习惯也很重要,我还对学生的书写姿势进行了规范,让学生更好地写字,养成良好的书写习惯。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1