四年级下册环境教育全册教案.docx

1、四年级下册环境教育全册教案1、给动物让路教学目标：1、 使学生懂得动物为什么要穿越公路2、 知道人们保护动物的有关习俗。3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。4、 懂得如何保护动物。5、 增强学生保护动物的意识。教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。教学方法：谈话、交流教学过程：一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。二 探求新知：1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？人们的哪些习俗与保护动物有关？3、你认为应怎样保护动物不受伤害

2、？4、你了解到哪些保护动物的典型事例？5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。三、拓展应用1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！板书设计： 给动物让路动物为什么穿越公路？为什么要保护他们？如何保护他们？2、“煮鸡蛋”的思考教学目标：1、帮助学生树立节约的意识。2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。3、转化思想、培养品质。教学重、难点：树立节约意识教学方法：小组合作、自主探

3、究教学准备：资料板书设计：“煮鸡蛋”的思考节约小妙法节约资源的重要性教学过程：一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。二、探究新知：思考：1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）2、现在生活好了还需要节约吗？3、你知道哪些家庭节约小妙法？4、节约资源的重要性小组交流。全班交流。教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟

4、的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。3、“游动”的蒙古包教学目的：1、认识和理解游牧民的生活方式，。2、 引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。教学重点：环境问题产生的主要原因。教学方法：阅读、

5、分析、讨论、归纳教学过程：1、游牧民的生活方式蒙古族人民的衣、食、住、行以及家庭、婚姻、丧葬、社交等都有自己的特点。男女都穿身宽袖长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。男子多戴蓝、黑、褐色帽或束红、黄色头巾；女子盛妆时戴银饰点缀的冠，平时则以红、蓝色布缠头。他们现在的服装式样和鞋子已有较多的改进。饮食方面，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅；农区则以粮食为主，辅以奶食或肉食和蔬菜。普遍嗜饮砖茶。居住方面，牧区多住容易拆搭、便于搬运的蒙古包。这是长期适应草原游牧生活而形成的，以圆形围壁和伞状顶架组成，外部覆以毛毡，通常高约七、八尺，直径约丈余的住室（蒙古包）。在定居的地区，部分牧区和半农半牧区

6、出现了外形与蒙古包相似的土木结构住屋；农区则多已住汉式平房，并且聚为村落。男女老幼都善于乘骑，出行不论远近，均以马代步。2、游牧民的住所在辽阔的蒙古高原上，寒风呼啸，大地点缀着许多白色的帐篷。它们就是蒙古包。蒙古包是许多蒙古人的日常居住地。大多数的蒙古人终年赶着他们的山羊、绵羊、牦牛、马和骆驼寻找新的牧场。蒙古包可以打点成行装，由几只骆驼运到落脚点，再起帐篷。古族传统民居。流行于内蒙古自治区等地牧区。一圆形天空，通烟气。包门小，朝南或朝东南。具有制做简便，便于搬运、耐御风寒，适牧等特点。多用在族“家”、“屋”的意思。古时候称蒙古包为“穹庐”、“毡帐”或“毡房”等。蒙古包呈圆形，有大有小，大者，

7、可容纳600多人；小者可以容纳20个人。蒙古包的架设很简单，一般是搭建在水草适宜的地方，根据蒙古包的大小先画一个画圈，然后便可以开始按照圈的大小搭建。蒙古包搭好后，人们进行包内装饰。铺上厚厚的地毯，四周挂上镜框和招贴花。现在一些家具电器也进了蒙古包，生活十分舒畅欢乐。蒙古包的最大优点就是拆装容易，搬迁简便。架设时将“哈纳”拉开便成圆形的围墙，拆卸时将哈纳折叠合回体积便缩小，又能当牛、板。一顶蒙古包只需要40峰骆驼或10辆双轮牛车就可以运走，20小时就能搭盖起来。蒙古包看起来外形虽小，但包内使用面积却很大，而且室内空气流通，采光条件好，冬暖夏凉，不怕风吹雨打，非常适合于经常转场放牧民族居住和使用

8、。3、 游牧民的禁忌内蒙古高原地处干旱、半干旱地区，当地居民多以畜牧业为生。由于人口的增长，对消费的需求大增，有些地区便开垦草原，种植农作物，使牧区的范围大为缩小了。被开垦的地区，冬春季节地表没有植被，此时风力又很大，地表遭受风蚀，表层土壤被吹走，逐渐变为沙漠。牧区缩小之后，有些草地超载严重，植被同样受到破坏，也会导致土地沙化，这些都会破坏生态平衡，致使生态环境恶化。去冬今春肆虐的沙尘暴，就与内蒙古草地开垦、沙化有关。（提问）1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考：目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？3、

9、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？4、游牧民的环保意识游牧民的思维观念与生态环境都有着密切的关联，其以直接或间接的方式作用于生态环境的保护。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有着天然的亲和情感。对于生存在茫茫草原的游牧民来说，生态环境赋予了他们以畜牧业为生计的主要手段，使他们为之倾注全部心血，情感，技术，期望，从而获得感情上的满足，精神上的享受，经济上的收获。因此，人在保护生态环境的文明不仅仅落实到行动上，还要表现在意识与精神的寄托上。游牧民忌讳举杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品尝点心也必须是先敬天，敬地，敬祖先，否则他们认为这是“秃尾的驴，缺牙的猪，是牲

10、畜。”众所周知蒙古族举起酒杯首先要用无名指点三遍酒盅里的酒来敬天，敬地，敬祖先。同样游牧民一日三餐的喝茶，吃饭，都必须先敬天，敬地，敬祖先。他们用此行动来进行意念的沟通。人类文明告知我们游牧民的孩子从出生之日起就热爱大自然，他们认为我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子们看着长者们以实际行动保护环境的举动而长大成人。因此他们对苍天，对大地，对祖先有着一中感恩之情。一生一世不知不觉的为自然环保做着贡献。他们通过心理上的精细表述，再从形象上渗透到实际行动，年复一年，日复一日，在人们的心灵深处拨下了环保意识的种子。这也是蒙古高原的生态环境与大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素质，审美观念等所具有的特

11、定感情。必然使其将崇拜苍天，崇拜大地，崇拜祖先，同样也是蒙古游牧民的民族精神，心理与审美价值取向的一个心灵象征。由于人口素质的低下，不仅对自然资源的不合理利用产生各种环境问题，危及人类自身的生存，而且有时为追求最大的经济效益，采取以牺牲环境为代价换取经济增长的发展模式，同样会造成严重的环境问题。4、一次婚礼教学目标：1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小卫士。教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害教学难点：以实际行动

12、捍卫“环境小卫士”的责任课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费教学过程：一、 导入新课讲解豪华的婚礼喜宴。师：你看了以后有什么感想？生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。二、探究新知：组织学生对一次婚礼进行调查：1、都会引起哪些环境污染？2、通过访问的

13、形式，算一算大约会浪费多少钱？3、有没有可以预防的好办法？三、 环保金点子同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼”组1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。组2、在网上下请柬。避免纸张浪费。组3、可以在婚礼的那天植下“婚姻竖”非常有意义。四、 课堂小结通过这节课你有什么收获？五、 板书设计一次婚礼变浪费、污染节约、环保5我的环境我爱护教学目标：1、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差别。2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性煳必要性。3、知道环境保护重在行动。4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。教学准备：调查了解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境

14、方面的策略。教学方法：谈话、交流教学过程：一、谈话引入：人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康煳生活质量。说说你小区的环境状况。小组交流。二、探逑新知：1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线”。2、交流：你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？3、阅读课本“绿色冲浪”。4、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？5、七嘴八舌：我们应该怎样保护环境？总结唯过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识？三、拓展延伸制一个家庭绿色旅游计划。四、板书设计：我的环境我爱护我们身边的不文明现象：6、一张纸的“旅行”教学目标：1、帮助学生竖立节约的意识不浪费纸张。2、了解一张纸的

15、来历。2、引导学生勤俭节约，从我做起，从身边小事做起。3、转化思想、培养品质。教学重、难点：竖立节约意识、不浪费纸张教学方法：小组合作、自主探究教学准备：小学生用纸调查资料教学过程：一、小学生用纸调查1.除学校集体发的作业本外，99%的学生让家长重新掏钱买自己喜欢的作业本使用。2.在用纸时，能把整页写满的学生，占调查人数的35%。3.只写半页就撕掉丢弃的占调查人数的40%。4.只写几个字，或者根本没写字就撕掉丢弃的，占18%。5.用洁白的纸张折叠物品，擦灰尘，包物品的占14%。6.有50%的人认为用纸是自己的事，煳别人没有关系。7.没有学生知道造纸的工序。8.没有学生使用作业本背面演算或写字。

16、9.没有老师对学生进行节约用纸教育。10.没有家长检查学生使用后的作业本。二、对上述资料你有什么感想？三、纸是怎样造出来的？说说看。 1、伐竖做材料 2、裁切成适当的长度 3、剥去竖皮4、切成碎片5、切成薄片 6、将薄片集中处理运往造纸厂 7、以药水煳蒸气做成纸浆 8、用药水冲洗 9、去除杂质 10、漂白纸浆11、在纸浆中加入药水 12、用网子沥乾水分 13、放在毡子上吸水 14、以高温烘乾水分 15、以压光机做压光处理 16、做成纸卷 四、结合纸的来源煳同学们用纸的情况你想说什么？思考交流。五、教师小结：节约用纸，珍惜资源人的生存离不开大自然，一片白纸要经过许多人的劳作才能形成，生产一张薄薄

17、的白纸，同样需要国家资源，我们知道不合理利用煳开采会对大自然造成严重的破坏，所以，我们小学生应该从自我做起，从节约用纸做起，节约用纸就是珍惜国家资源，浪费纸张就是破坏生态环境。我们要提倡“节约每片纸，反对浪费每片纸”，并且呼吁全校的同学们，增强生态意识，坚决不再浪费纸张。节约纸张就是节约地球的资源.六、板书设计：一张纸的“旅行”纸的来源7.污水变清 教学目的 1.理解水的处理方法。 2.知道水的循环再利用。 3.了解水的污染、保护水源的重要意义，进行环保意识和国情教育。 教学重点 1. 理解水的处理方法，知道水的循环再利用。 2.知道防污染、保护水资源的重要意义； 渗透内容 1.在复习地球上水

18、的分布的基础上介绍我国水资源概况、人均占有量在全世界的地位，进行国情教育。 2.介绍我国七大水系受到不同程度污染的情况，组织学生讨论黄浦江、苏州河以及自己生活区中河流受污染、黑臭状况改善的过程，意识到“人类只有一个地球”，保护水资源的紧迫性和重要性。 教学方法：讲授法讨论法 教学过程 地球是太阳系中独一无二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球总水量的多少？可供人类直接利用的淡水占地球总水量的多少？ 淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地层下的淡水目前还无法利用，淡水更加稀少而珍贵；是否所有的天然淡水都能被人类直接利用呢？今天我们学习应用水的处理。 我们已经知道了水在自然界的分布

19、情况，更需要了解我国的水资源概况，请阅读课本23页第4段。 我国水的人均占有量只相当于世界平均值的 1/4；跟巴西相比，我国的经济发展速度远远超过巴西，但水的人均占有量却只有巴西的1/20。我国的地理自然条件复杂，降水量的分布不均衡，造成了水资源分布的不均匀，加剧了缺水状况。特别是北方和大西北地区，每年受旱农田达3亿亩，农村每年有5千万人和3千万头牲畜饮水供应不足，全国有183个城市缺水（包括首都北京），其中40个城市属于供水危机城市。我国的水资源是比较紧张的，节约用水，保护水源不受污染是关系到子孙万代生存的大事。 水质是如何被污染的？阅读课文。 讨论：生活中我们看到过哪些污染水质的现象？ 全

20、国七大水系已经受到了不同程度的污染，它们流经的15个主要城市河段有13个水质污染严重，几乎成了污水河，高青的情况如何呢？ 同学们讨论了我们周围的小清河、黄河被污染情况，其实以前小清河水质清澈，鱼虾成群，水质符合饮用标准。现在逐年受到较大污染。 政府已经和正在采取强有力的措施治理污水，保护水源，目前小清河的黑臭情况已经有了改善。人类只有一个地球，为了使我们的天空更蓝，水更清，同学们应当运用了解的环保知识在社会上作宣传，为环保工作尽一份力量。 我国水资源比较贫乏，我们要科学地、合理地开发利用水资源，保护水源不受污染。 污水是怎样“变清”的？ 首先，用水管把各家的污水集中起来，利用粗格栅。把大块的垃

21、圾清除。粗格栅的空隙是厘米，所以只要是厘米以内的垃圾粗格栅都可以清除，然后利用细隔栅把小一点的垃圾清除掉。细格栅空隙是厘米，也就是说厘米以内的都可以用细格栅来清除。接着到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓机把沙子抽出来送入沙水分离器分离。再把级暴气池，他们的作用是利用吸附降解作用去除水中的有机物进入中间沉淀池。中间沉淀池的作用是分离活性污泥和污水，之后又送回级暴气池。再分解一次后送入二次沉淀池。这时水中的污染物已经去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池会把没有去除的污泥去除。这还没有完，还要经过紫外线消毒杀除大肠杆菌，然后就可以出场了，不过还不可以喝，只可以浇花，洗衣服或流

22、入河流当水再和河水融合后，把水取出，然后再经过处理后，烧开就可以用了。我知道了污水变成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我们平日在生活中，要节约用水，尽量减少污水排放。请少制造污水为了让大家认识到保护水源的重要性，我们到自来水厂参观了净化全过程。又对整个污水处理厂进行参观，看看生活中的污水是怎样被“回收利用”的。走到污水聚集地方便开始闻到臭味了，这是我们生活中产生的污水。一路走过来，我看到了好多平时都不知道的机器，经过这些复杂机器的运作，污水渐渐变成可以用来浇花、洗东西的水。在参观中，我了解到污水处理厂已经有年的历史了。在年前，我们高青人就已经认识到水资源的缺乏。很多人认为水是廉价而且丰

23、富的资源，是“取之不尽”的。但通过这次到污水处理厂的参观，我知道了可以直接利用的淡水资源是非常有限的。正因为如此，我们才建立污水处理厂，花费大量的人力物力，把生活中产生的污水回收后再利用。所以，我们何不节约用水，少制造污水呢？8.身边的一次性用品一、活动主题的提出 我发现学生浪费的现象很严重，我把学生在活动后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，一次性筷子用过就扔掉、所料袋子用过扔的到处倒是学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对一次性用品的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些一次性用品，它对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象这些问题他们了解得非

24、常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本阶段的综合实践活动的主题定为“身边的一次性用品”。 二、活动具体目标 态度目标： 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的一次性用品，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。 知识目标：1、通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。2、懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。3、通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。4、学会在探究过程中相互合作、共同交流

25、和分享不同见解。能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。三、活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段（开题课）1、情境导入： 前些日子我们到海边进行了一次亲子活动，这是当时老师给大家拍的照片，你想说点什么？ 这些只用一次的用品我们通常称它为“一次性用品”。2、联系生活在你的活动中你经常用到或遇到过一次性用品吗？它有什么作用。3、辩论：一次性用品该不该用？为什么？4、对于一次性用品，你想研究哪些问题？5、梳理问题，形成小课题。家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？超市里一次性生活

26、用品有哪些？有什么作用？餐馆里一次性生活用品有哪些？有什么作用？医院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方其它国家也有一次用品吗？他们是怎么做的？一次性用品的危害是什么？我们有什么好的方法可以解决？自愿结合成小组，做好计划。第二阶段：学生分成小组实施第三阶段：汇报交流第四阶段：评价反馈。学生成果形式：调查表、资料卡、手抄报、倡议书、利用一次性用品做的手工作品。需整理的资料：小组计划表、学生活动过程资料、学生评价表、总结反馈表9、给垃圾找家 一、问题的提出： 从学生入学的第一天，校园垃圾就开始伴随着学生的校园生活，它给班级、学校带来的困扰也越来越大。我根据一年级学生自身的特点和学习生活，设

27、计一系列的主题活动，通过调查小课题研究，成果展示等活动形式，让学生在学习生活中进行调查研究，了解校园垃圾的来源、危害，怎样处理垃圾等，建议学生向学校提出建议,让学生以真实的校园生活为背景,在真实的生活中去发现问题、探究问题、解决问题,激励他们去积极参与环保实践活动，增强学生的环保意识。 二、活动目的： (1)认识校园垃圾也是一种社会资源，初步建立服务社会的意识和对社会负责的态度。 (2) 关注校园日常生活及周围环境中的问题，激发学生探究问题的热情。 (3) 思考校园内存在的垃圾管理问题，找出解决减少垃圾的有效办法。 (4)学会与他人合作，培养学生的责任感、组织和策划能力。 三、活动准备： （1

28、）让学生观察校园环境，说说环境的变化，并了解我们身边的学生是如何处理垃圾的。 （2）以小组合作学习的方式，制定计划，实施方案。 （3）各小组全员参与策划活动，并作好记录。 （4）谈谈活动的感受 四、活动过程：一、设疑 激趣 1、设疑导入。上课了，教师走进教室，看见教室有小纸片，弯腰去捡。教师说：“咦，垃圾，你的家在哪儿？怎么乱跑呢？”2、激发讨论。针对上述问题引发学生之间的讨论，教师顺势撩动学生进一步探索的欲望：“垃圾哪有家啊？还是让它躺在地上吧！”随手又丢在地上。学生提出反对意见，述说自己的意见。3、揭题课题：“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的家在哪儿的问题”。出示课题。评析：垃圾应

29、该放进垃圾桶，这个道理学生都懂。为此，教师必须深入挖掘本次活动的内涵，找到活动的生长点，使生活矛盾与学生“已知”知识产生碰撞。这样，以问题设疑，激发学生探究的兴趣，推动学生向纵深处发展。使学生处于一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境界中。二、选择 合作1、选择自己的合作伙伴进行调查研究，以下选题供大家参考：（1）校园垃圾是怎么产生的？（2）校园垃圾有哪些？它们有哪些危害？ （3）同学们面对垃圾是什么态度？他们是怎么做的？ (4) 垃圾是如何收集和怎样运出校园的？ （5）我们可以怎样处理校园垃圾？ (6) 校园垃圾与我们的生活有什么关系？ 2、制定研究计划。自由分小组，确定研究任务，制定研

30、究方法明确分工。 活动图表1，小组名称： 小组分工： _ 记录员：协调员： 汇报员： 评析：生活垃圾的来源、处理方法多种多样，教师只让学生调查校园垃圾的情况，意在让学生从实际出发，自由组合成几个小组进行研究。教师引导学生制定简单的研究计划，如安排研究时间，分析、创造研究条件，预测研究成果等。 三、探究 体验 1、分小组进行研究（教师关注某些“弱势群体”，可以是某一小组的某一成员。） 2、交流研究进展，共享研究资料 资料交流包括： 学生交流记录中的各种解决问题的办法。 校园垃圾的产生：纸屑、果皮、方便面袋、牛奶袋 校园垃圾的负效应：脏、乱、差 对校园垃圾的态度：视而不见、听之任之 对校园垃圾的处理办法：丢进纸篓、倒入垃圾箱、废物利用 3、小组汇报：提出有效地减少校园垃圾的方法。 评析：在研究的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一个个的问题，从而产生新的需要。教师此时处于辅导地位，但却贯穿学生实践过程的始终，是教师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活水。这样学生不断感到自我能力的实现，并不断迸发自主、创造的火花。这就是综合实践活动最有魅力之处吧！ 四、共享 交流 1、根据图表2中的感受交流研究成果。 （1）把看到的事例编成小故事演讲 （2）表演自编的小品节目 （3）我对垃圾说句话 （4）环保写话集 2、根据活动图表