三语第三单元.docx

1、三语第三单元课 题8 去年的树课型讲读课教学目标1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2、自读课文，读懂课文内容。3、体会童话故事揭示的道理。教学重点 1、认识生字，正确读写词语。2、了解课文内容。教学难点体会鸟儿心情的变化及鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质。教学准备 生字、词卡片，挂图。课时分配 2课时第 一 课 时学习目标1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2、自读课文，读懂课文内容。教 学 过 程 设 计修 补自主学习1、自读词语，边读边画出生字。2、拼读生字，在词语中识字。自学检测同桌互相听读，相互纠正读音。 合作 探究1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会有哪些

2、收获。2、这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗？课文是采用对话的形式展开故事情节。课文一共有四组对话。（大树和鸟儿、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小女孩）3、去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形？读第1-4自然段，你感受到什么？4、分角色朗读，体会鸟儿和树的浓厚情谊。5、在期待中，冬天很快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗？达标检测1、辨字组词。伐（ ） 斧（ ）代（ ） 爷（ ）剩（ ） 砍（ ）乘（ ） 次（ ）2、照样子写词语。唱歌歌唱_作业设计 第 二 课 时学习目标1、分角色朗读对话。2、体会童话故事揭示的道理。教 学 过 程 设 计 修 补自主学习1、默读课文，想想上节课的内容。

3、2、从哪些句子可以看出鸟儿和树的情谊深。自学检测1、学生齐读、 师生对读、男女生对读、小组内开火车读课文。2、认读词语。合作探究师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢！1找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“_”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”小鸟与树根立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

4、“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”延伸拓展，自主发展。1、师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。达标检测1、鸟儿分别向谁询问？又是什么不同的心情呢？_2、从鸟儿的神态和动作中，想象一下鸟儿会对树朋友说什么？_3、谈感想。我想对说：_ _作业设计 板书设计教学反思课题 9

5、*那一定会更好 课型略读课教学目标1、认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学重点认识生字词。教学难点理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学准备 生字卡课时分配1课时第一 课时学习目标1、认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会课文蕴含的道理。教学过程设计修补自主学习1、自由读课文，借助拼音读准生字的字音。2、小组按自然段读，指名读课文，读得正确。3、读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。自学检测1、指导学生再读课文，在文中画出含有“舒服”这个词语的句子。2、指导朗读，体会情感。3、再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板

6、，它走过了一段怎样的历程？合作探究一、精读课文，体会感悟课文内容。1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。3、交流大树经历的历程。(板书：种子被泥土包裹钻出地面长成高大的树砍倒做成手推车拆了做成椅子成为美丽的木地板)4、有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)5、默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。6、课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)二、对比学习，感悟体会

7、。我们学过去年的树，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和去年的树有什么相同和不同呢？1、ppt出示去年的树，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和去年的树有什么相同和不同。2、全班交流，师引导体会。3、ppt出示相同点和不同点。达标检测1、给下列生字选择正确的读音。努力（n l）茎叶（jn jn）拆掉（chi ch）2、抄写文中含有“舒服”一词的句子。作业设计板书设计课 题10在牛肚子里旅行 课 型讲读课教学目标1、认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。3、了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。4、初步了解牛胃的特殊构造及

8、功能。5、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。教学重点认识生字，理解读写词语。教学难点理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学准备 小黑板，生字、词卡片。课时分配 2课时第 一 课 时学习目标1、认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。教 学 过 程 设 计修 补自主学习1、自读课文，圈出生字，把字音读准确。2、合作读课文，交流识字方法。自学检测1、出示生字卡片，指名认读，读对了就请他当小老师领读。2、开火车认读生词。旅行 要好 咱们 草堆 作声 答应 做梦 可怜 救命 拼命3、再读课文，注意

9、：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。4、引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？合作探究一、整体感知，快速把握。1、请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2、指名说说自己找到的信息。(17小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，818小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。二、创设情境，探究原因。1、请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指名说说自己发现的问题)2、学习多音字“答”。课件出示多音字“答”，指导学生朗读。3、探究原因。同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚

10、子旅行的原因。)过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的820小节。达标检测1、给带点字选择正确读音。捉迷藏(cn zn)答应（d d）几乎（j j）2、比一比，组词。怜（ ） 管（ ）冷（ ） 官（ ）2、读拼音，写词语。l xn ji n lin （ ） （ ） （ ） lin li li n ci（ ） （ ） （ ）作业设计第 二 课 时学习目标1、了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能力。2、初步了解牛胃的特殊构造及功能。3、培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。教 学 过 程 设 计 修 补 自主学习1、学生

11、自由读课文，要求读正确、流利。2、复习生字词。3、红头是怎样在牛肚子里旅行的？自学检测1、男女生赛读词语。2、出示文段，引导学生用上“先再接着最后”连起来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。3、组织交流，学习“反刍”。 4、想想文章讲了一件什么事。合作探究一、再读课文，了解旅行过程。1、提出合作读书的要求：(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？2、全班交流学习收获。(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？A指名说。B结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。(3)口

12、语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。红头从_走到_，又从_来到了_。最后，在牛_的时候，随着_。(过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。)(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。牛共有_胃，前_，只有_。二、归纳小结1初步了解科普童话小品的文学体裁。达标检测1、认读下列词语。蟋蟀 答应 可怜 拼命疼痛 细嚼 慢咽 笑眯眯2、说说红头的旅行路线是怎样的？_3、红头从牛肚子出来以后，会对青头说些什么呢？_4、青头是怎样帮助红头的？从中你有什么感悟？_作业设计板书设计教学反思课 题11*一块奶酪课 型略读课 教学目标1

13、、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、 默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。养教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律的美好品质。教学难点 教育学生要自觉遵守集体纪律。教学准备多媒体课件、字词卡片。课时分配 2课时第 一 课 时学习目标1、认识本课“诱、舔”等11个生字，认识多音字“处、稍”，培养主动识字的习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、默读课文，理解课文内容，体会蚂蚁队长以身作则、严守纪律

14、的美好品质，教育学生要自觉遵守集体纪律。教 学 过 程 设 计修 补自主学习学生自由读课文，要求读正确、流利。自学检测稍：sho sho 1、这双鞋子有点小，稍（ ）微再大一些就好了。 2、体育课上，老师喊口令：“稍（ ）息，立正！” 处：ch ch 3、犯了错就该受到处（ ）罚。4、这里到处（ ）是石头。合作探究1、让学生带着问题，再次读文。2、组织学生进行小组合作，讨论、交流： （1）蚂蚁队长带领他的队伍在做什么？（搬运奶酪）蚂蚁队长是怎样严格要求他的队伍的？（板书：搬运奶酪） （2）在搬运粮食的过程中，发生了一件什么事？（奶酪掉了一小块）蚂蚁队长是怎么做的？（命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣

15、）怎么想的？怎么说的？（引导学生学习第412自然段，了解事情的经过。）（板书：奶酪掉了一小块 命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣） （3）在这件事中，你感触最深的是什么？（引导学生围绕第412自然段进行交流，体会蚂蚁队长和蚁群严格的纪律性。） 3、回顾全文，体味感悟。 （1）你喜欢这位蚂蚁队长吗？（喜欢，因为蚂蚁队长严于律己，以身作则，自己不搞特殊化。）你喜欢这群小蚂蚁吗？为什么？（再次体会蚁群严格的纪律性。）（板书：严于律己 严格纪律） （2）假如你是蚂蚁队长，你会对蚁群说些什么？又会怎么做？ 预设：也会对蚂蚁们严格纪律，自己不能犯禁令，管理别人，首先要管好自己。 4、选择其中一个小蚂蚁，发挥想象，以

16、小蚂蚁的身份改编这个故事，讲给大家听。 达标检测1、为加点字选择正确的读音。诱惑（xi yu） 团聚（j j） 禁止（ jn jn） 稍息（shosho） 2、形近字组词。 蚁（ ）粮（ ）秀（ ）消（ ） 良（ ） 诱（ ） 作业设计 板书设计 课 题语文园地三课 型讲读课教学目标1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。3、通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。4、学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己

17、的习作。5、积累一些谚语。教学重点能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。教学难点学会用修改符号修改自己的习作。教学准备 小黑板课时分配2课时 第 一 课 时学习目标1、以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。2、通过“减一减”的方法，认识一些新字。教 学 过 程 设 计修 补自主学习一、交流平台。1、通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2、说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3、读完童话，你受到了什么启发？4你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。

18、1、读一读。(1)同桌之间读一读。(2)齐读。(3)指明读。2、如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3、说一说，你发现了什么？自学检测1、“申”是 结构的字，部首是 ，组词为 。2、绍的读音是 。合作探究词句段运用1、读一读，和同学交流你的发现。读读这些字，说说你发现了什么？a小组交流。b全班汇报。1.认识带“口”部的字，并归类。第一类：和嘴巴有关的动词：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含第二类：表示叫的动作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤第三类：表示声音的词：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗达标检测你能在写几个“口”部的字吗？请你写一写。比一比，看谁写得多。作业设计 第 二 课 时学习目标培养爱阅读的好习惯。教 学 过 程 设 计 修 补 自主学习1、认识修改符号 表示改正表示增补 表示删除2、明确修改符号的具体意义。自学检测1、爸爸尚班走了。2、妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。3、果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。学生练习修改，并正确使用修改符号。合作探究日积月累1、课件出示。2、学生随教师诵读。3、说一说，你对这些话的理解。a小组交流。b汇报。4生诵读。5尝试背诵。达标检测1、将日积月累的意思讲给自己的爸爸妈妈听。2、背诵日积月累。作业设计板书设计