人物细节描写作文题.docx

1、人物细节描写作文题人物细节描写作文题1、 他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似 的大眼珠只要一转，鬼点子就來了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄 薄的嘴唇，或者那微微翅起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。2、 两个大的眼窝里，藏着两颗乌黑闪亮的珍珠，珍珠上的水越蕴越多，越蕴越饱， 终于夺眶而出，流过她的面颊，就像露珠在荷花上滚动一样。3、 我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪 着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望 了，这己经不是第一次了妈妈，你不要生气作家李准曾经说过：没有细

2、节就不可能有艺术作品。细致入微的细节描写塑造形象， 达到典型化的重要手段。具体地说，细节描写就是对事物的基本组成单位进行刻画，如对 人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细致描墓。好的细节描写 “借一斑略知全貌，以一目尽传精神”（鲁迅语），它可以起到画龙点睛的作用，也是文 章的重要组成部分。细节描写的作用有：塑造人物性格，渲染环境、烘托气氛，结构全篇, 深化主题。那么，怎样进行细节描写呢？一、 描写景物耍细致入微在写景之前，要对写作对象作细致的观察，抓住景物主要特征，做到细致入微，生动 传神。换句话说，就是要做到写什么像什么，写出此物不同于彼物的独到之处，把景物写 “活”，这

3、样才能给读者留下具体可感而乂生动鲜明的印象。例如孔乙己中孔乙己最后一次出场时：“中秋过后，秋风是一天凉比一天”，鲁 迅先生通过对“秋风”的描写，渲染了悲凉的气氛，为孔乙己悲剧性的结局涂上了浓抹重 彩的一笔。再看朱口清荷塘月色中月光下的荷塘：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是 mm的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着一些白 花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的：正如一粒粒的明珠，乂如碧夭里的星星，乂 如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这段描 写细致生动，将荷塘的景物展现在读者眼前，创造了清幽、恬静的氛围，突出了优雅、朦 胧、幽静

4、的物境之美。二、 描写人物要独特真实描写人物语言、肖像，要写出人物的个性特点，而旦要透过个性特征表现出人物的精 神风貌。人物动作描写，要做到真实具体，同时还要在“炼字”上下功夫，力求用词传神。例如吴敬梓的儒林外史中，服丧中的范进偷偷从燕窝碗中拣一个大虾元子送进嘴 里，活画出范进的虚伪；临终的严监生伸出两个手指头不肯瞑目，刻画了一个干古传笑的 吝啬鬼形象：胡屠户在女婿范进中举前后的一系列细节表现，乂描画出了一个市井小人的 势利嘴脸。三、描写场面要见微知著描写场面，要抓住细小的环节，做到以小见大，见微知著，不仅让整个场面生辉，还 要为刻画人物、表现主题服务。例如契诃夫在小说变色龙中多次写到奥楚蔑洛

5、夫身上的那件军大衣。当他要教训 放出狗來咬人的“混蛋”时，听人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”，于是他马上说道 “席加洛夫将军？哦！叶尔德林，替我把大衣脱下来”；当他第二次表示要惩处狗的主人 时，忽乂听说狗是“将军家的”，他乂说道：“叶尔徳林老弟，给我穿上大衣好像起 风了”。这里大衣的一 “脱” 一“穿”，活画出奥楚蔑洛夫借军大衣掩饰自己心虚胆 怯的尴尬情状。最后要清楚细节描写必须注意的儿个问题。一是细节描写必须真实可信。细节不能闭 门造车、凭空编造。要靠细心的观察获取，你的描写必须符合生活常理，只有这样的细节 才生动，有真实感，有说服力。二是细节要有代表性，贵在“传神”，生活中的细节到处 都

6、是，但我们在作细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节，要从一百个细节中选 择一个细节，只有这样，才会给人留下深刻的印象。三是细节描写必须服从中心思想的需 要。在作文中运用细节描写时，一定耍注意避免为了写细节而写细节的倾向。选择的细节 一定耍是最能表现中心思想的，如果同表现中心思想无关或关系不大，那你描写的细节哪 怕再精彩、再生动也没用，如果不忍痛割爱，反而会成为包袱。“ F细微处见精神”，细节描写对丁表现人物、再现环境、展现场景都有着极其重要 的作用。精彩的细节描写，能使文章鲜活起來，丰满起來，生动起來。说起冬天，忽然想到豆腐。是一 “小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。水滚着， 像好些鱼

7、眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋 炉子”（煤油不打气炉）上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老 了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高 了，父亲得常常站起來，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氤的热气里伸进筷子，夹起豆腐， 一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的 多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐; 一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下來的豆腐。乂是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君

8、在西湖里坐小划子。S君刚到杭 州教书，事先來信说：“我们要游西湖，不管它是冬夭。”那晚月色真好，现在想起來 还像照在身上。本来前一晚是“月当头”：也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了, 湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新研 的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。s君口占两句诗道：“数 星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。 P君“喂” 了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净寺去；是阿弥陀佛生 日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这

9、已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里 收特税了，以后便没有消息。在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条 里长的大街。别的路上白天简直不大见人；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点 灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声, 跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真 冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路：路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因 为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起來还只当远风送來的，想不到就在窗外。我 们是外路人，

10、除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。 外边虽老是冬夭，家里却老是春夭。有一回我上街去，回來的时候，楼下厨房的大方窗开着, 并排地挨着她们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们 四人；夭地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出來，满白在。现在她 死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他 再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑，奔跑，奔跑！他的心激动着，他的痛快己经不能用 我们浅薄的语言來表述，似乎他身上的每一

11、根汗毛都有跳动的欢畅描写人物动作，最重 要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的 人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。如下面例段：小丽抿着嘴，弓着腰， 蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，乂见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶 的翅膀。小丽高兴得乂蹦又跳。他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的 机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，來到篮下，一个虎跳, 转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活

12、动，有的甚至是同学们亲口参加过的。但写起來 却不具体。上述两段描写，由丁-作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。 二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。请看下列例段：他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽 然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，乂匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴， 这才放心地乂 “嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实 验！”教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着儿颗亮晶晶的汗珠，眉毛 怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，

13、他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下 子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他乂拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻 揉搓，使它变得柔软起來，光滑起來。接着，乂在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头 上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。我的妈妈我有一个心灵手巧而乂温柔体贴的妈妈。她有一头乌黑的短发，月芽儿似的眉毛下嵌 着一对水灵灵的大眼睛，笔挺的鼻子，一张会说话的樱桃小嘴，甜甜一笑露出了两排洁白 整齐的牙齿。妈妈还有一双灵巧的手，是这双灵巧的手每夭为我冼衣服，叠被子

14、，做 饭时时刻刻关心着我，关心着这个家。我爱我的好妈妈！妈妈像变化无穷的“夭气”，总是因我的表现而改变自己。当我考试成绩优秀时，妈 妈的脸上便会露出了似阳光般灿烂的笑容：当我做作业马马虎虎时，妈妈便会大发雷霆， 开始一场狂风骤雨；当我浪费时间去做一些无聊的事时，妈妈便会如连绵细雨般似的唠唠 叨叨，说个没完没了但是，我知道妈妈是为我好，妈妈是爱我的。记得有一次，我和妈妈正在打羽毛球。这时，我不知踩到了什么东西，脚下一滑，摔 了一个大跟头。我立刻从地上爬起來时，却发现我心爱的米老鼠裤子破了一个大洞。我伤 心极了，我舍不得将这条裤子扔掉。妈妈，一个多么响亮的名字呀。多少个日日夜夜妈妈一直陪伴着我，守

15、护着我；多少 个日日夜夜妈妈为我的明天而忧虑着；多少个日日夜夜妈妈用那慈爱的眼神关爱着我，关 心着我看着您头上乂多了几根银丝，我想说一句：“妈妈，您辛苦了，我爱您！”刚一走进教室，我就感到好像潜伏着一种与平日不同的气氛，但我还是平静地走上讲 台。我一边导入新课，一边转身准备往黑板上板书。班上的女生王娜站起來喊道：“报告老师，你看黑板上”我一下子惊呆了，原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“季老师是个”后面还有一 个不太清晰的“坏”字。这是我教学二十多年來从未出现过的情况。这几个字，表明我有什么得罪学生的地方, 他们是在公开向我挑战。我仔细一看，这字体像是我昨夭批评过的李晓写的。我心里的火一下子蹿得老

16、高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是眨眼工夫我就控制住了 自己，并决定改变教学内容。我面带微笑，说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替 我写在了黑板上。谢谢这位同学。”我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了 “老师吗”三个字，后面还加 了一个大大的问号。许多同学发出了善意的笑声，课堂气氛己转入正常。我继续说道：“我，就是你们的季老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的 我向同学们介绍一下。”接着，我详细的介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了口身的一些弱点和缺点。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们都彼我的真诚感动了。果然，一阵热烈 的掌声响了起來，李晓

17、眼中甚至喩着泪水，拍手拍得非常起劲。上课是从來不兴鼓掌的，这在我的教学生涯中是第一次。我为口己即兴设计的教学方案陶醉了。我潇洒地在“季老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了 “季老师”三个字，将题 目改成“一一是个一一吗”，要求道：“请各位同学考虑一下，将题目填写完整，并以此 为题说一段话。”李晓第一个发言，他说：“我的题目是李晓是那个写“季老师是个坏”这几个字的 学生吗？ ”。我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！李晓讲的非常流畅，否定了黑板上的字是他 写的。尽管我还不相信他的话，但对于他的说话艺术还是赞许的。学生们乂鼓起掌來，这 掌声似乎比给我的更热烈。掌声一落，王娜举起了手，她说：“我要说

18、的题目是王娜是个坏学生吗？。”王 娜承认，那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量。她说她不是个坏学生，季老 师也不是一个坏老师。今夭，她感到老师的形象更加高大了。我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴。全班学生的掌声乂一次热烈的响了起來。此事过去快十年了。如今，李晓己成为一位工程师：王娜在法国留学，已获得博士学 位。这个班的学生见到我或者來信时，说最佩服我的是处理“季老师是个”这几个字 的方式，那节课是给他们印象最深的一堂语文课。其实，近十年来，这三次掌声时时回响在我的耳边。兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出來，他 再也无法隐藏他的那份斯文了.奔跑，奔跑，奔跑！

19、他的心激动着，他的痛快己经不能用 我们浅薄的语言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅描写人物动作，最重 要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的 人的动作特征，抓住特征仔细地反复地进行观察。如下面例段：小丽抿着嘴，弓着腰， 蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，乂见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶 的翅膀。小丽高兴得艾蹦又跳。他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的 机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳, 转身投篮，篮球在空中划

20、了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲白参加过的。但写起來 却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。 二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。请看下列例段：他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，忽 然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，乂匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴， 这才放心地乂 “嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实 验！”教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀

21、着儿颗亮晶晶的汗珠，眉毛 怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下 子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他乂拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻 揉搓，使它变得柔软起來，光滑起來。接着，乂在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头 上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。上述三段都抓住了最能突出人物特点的动作。例一写的是一位高度近视的老教师。通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏” 等动作的描写，写

22、出了一个高度近视、动作不利索11有点“糊涂”的老教师的特点；例二， 主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点來描写的。如：“气咻咻地站在门 口”、 “头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动” 等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。例三则是抓住捏泥人的动作特点，写出了一位心灵手巧的老艺人形象。三、是要准 确而恰当地运用动词。读读下列例段，看看各段中带点的词的作用。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起來。左脚尖顶住起跑线，膝 盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 这短短的几句

23、话中，用了 “摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞等” 10个动词，把 赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。她挤进大门，把担子扌畧下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双 手使劲勒紧草腰子，提起來，扔到院墙角落。段中带点的这些动词用得非常贴切。写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。她看见奶奶站起來， 双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了儿次，才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出來，差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，乂摇摇头，口言口语地说：“老了，不中用 啰！”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词， 准确而恰

24、当地写出了老人干活动作的特点。上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人 物的动态形象。手舞足蹈描写学习的好词佳句（1）描写学习态度的词语勤奋刻苦 认真专注钻研踏实勤恳虚心好学发奋苦读脚踏实地不耻下问精益求精刨根问底 废寝忘食手不释卷如饥似渴持之以恒一丝不苟（2）专心学习的词语聚精会神全神 贯注屏息凝视目不转睛专心致志津津有味掩卷沉思神情专注（3）描写学习的佳句 小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出來，用不到一 节课的时间，一篇作文竞全写好了。晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔 的手托着腮，张

25、大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翅一一这是每当 她想出更巧妙的方法來解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。每当我做 作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，乂好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高 峰。”她站了起來，回答得那么准确，那么口然，那么流畅，似乎早有准备似的。她抑扬 顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动。我的爸爸乌黑的头发中掺杂着儿根白发，脸色稍有点黑，一双眼睛却炯炯有神，那就是我的爸 爸。爸爸已经四十岁了，可还是童心未泯。我上四年级时，在一个偶然的机会里我学会了玩溜溜球，便买了一个，回家写完作业 后便玩了起來。这时，爸爸看见我玩得那么开心，居然也想试一

26、试，便对我说：“儿子，借你老爹玩 一玩。”于是，我把溜溜球递给了爸爸。爸爸开始不会玩，球总是不听使唤，甩了半夭也 没学会。爸爸显得很着急，我便对他说：“等溜溜球滑到底下，你再往上拉。”爸爸试了 几下就会了，还学会了 “睡眠”、“溜狗”等好几个花样呢！爸爸越玩越上瘾，越玩越有兴趣，一会儿都不想放下。妈妈看着爸爸的贪玩样说： “都40岁了，儿子都快12岁了，却还像个老顽童！” “哈哈”家里传出一阵欢乐的笑声。爸爸不光有一颗童心，他对工作也十分认真。前几天，爸爸办公室里安了一台电脑，里面还装了好多游戏呢！我真想去玩个痛快。正好，今天爸爸要到办公室去，我赶忙央求爸爸答应。没想到他 严厉地对我说：“你怎

27、么小小年纪就学会了占公家的便宜，长大了还了得吗？ ”我生气地 跑进口己的屋子里，“彩”地一声把门用力关上，冲着爸爸的背影骂了声：“老顽固！”没想到爸爸这一走就一直没回來，我只好睡觉了。半夜里，我醒來上厕所，看见书房的灯亮着，原來爸爸在写材料，书桌旁的纸篓里已 经被塞得满满的了，头上汗津津的，他发现了我，用布满血丝的眼睛看着我，说：“快去 睡吧，明夭还要上课呢。”我知道爸爸的倔脾气，只好说了句：“爸爸，你也赶快睡吧。” 我便去睡了。可是，我却久久不能入睡。月亮，在天空中散着步，星星，在调皮地眨着眼睛，而爸 爸却还在写着那份材料。我为我有一个“老玩童”，办事认真、公私分明的爸爸感到骄傲，感到口豪。感谢您的阅读，祝您生活愉快。