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1、国家教资笔试试题2020 年国家教资笔试试题1.下列表述中，最能体现启发式教学思想的是 ( ) 。A.道而弗牵B.知行合一C.学而不思则罔，思而不学则殆D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之【答案】 A。解析：学记曰：“故君子之教，喻也 ; 道而弗牵，强 而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。 和、易、以思，可谓善喻矣。”意思是高明的教师的教学，在于善于 引导：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子 ; 要严格要求学生，但决 不使学生感到压抑 ; 要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端 给学生。这里体现了启发式教学的思想。2.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心

2、发展，是他们能 够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学 生的身心发展。这说明教学应该遵 ( ) 。A.因材施教原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 量力性原则 【答案】 D。解析：量力性原则指教学活动要适合学生的发展水平。3.在布鲁纳看来， 发现并不限于那种要求人类针对尚未知晓的事物所 表现出的行为， 也包括用自己的头脑亲自获得知识的一种形式。 在教 学中，教师应该让学生利用所获得的材料， 亲自去发现应得出的结论 或规律。从本质上来讲，这主要依据的教学方法是 ( ) 。A.直观感知 B. 实际训练 C. 探究活动 D. 情感陶冶【答案】 C。解析：题干所述为布鲁

3、纳提倡使用的发现学习方法的主 要观点，是以探究活动为主的教学方法。 布鲁纳认为， 在教学过程中， 学生是一个积极的探究者。 教师的作用是要形成一种学生能够独立探 究的情境，而不是提供现成的知识。他强调学生不是被动的、消极的 知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。4.学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作， 或解决某类作业 与习题，以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是 ( ) 。A.指导法 B. 练习法 C. 演示法 D. 实验法【答案】 B。解析：练习法是学生在教师指导下运用知识反复完成一 定的操作，或解决某类作业与习题，并形成技能技巧的方法。读书指 导法是教师指导学生通过阅读

4、教科书或参考书， 以获得知识、 巩固知 识、培养学生自学能力的一种方法。 演示法是教师在课堂上通过展示 各种实物、 直观教具或进行示范性实验， 让学生通过观察获得感性认 识的教学方法。实验法是学生在教师指导下， 利用一定的仪器和设备， 采用特定的方法进行独立操作， 在观察研究中获取直接经验、 培养技 能技巧的方法。5.教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动， 主要包括教师 的讲授、学生的学习和师生间的互动。对于教师来说，日常教学工作 的中心环节是 ( ) 。A.备课 B. 上课 C. 课外辅导 D. 检查评定成绩【答案】 B。解析：教学工作的基本环节是： (1) 备课;(2) 上课 ;(

5、3) 课外作业的布置与反馈 ;(4) 课外辅导;(5) 学业成绩的检查与评定。 教 学工作的中心环节是上课。6.上课前的准备工作，教好课的前提是 ( ) 。A.备课 B. 上课 C. 课外辅导 D. 检查评定成绩【答案】 A。解析：备课是上课前的准备工作，教好课的前提。7.要钻研课程标准， 把握本学科的目的与要求， 掌握课程的深度与广 度，规划内容的序列安排，明确教学的大致进度，这属于 ( ) 。A.钻研教材 B. 了解学生 C. 设计教法 D. 设计教具 【答案】 A。解析：钻研课程标准属于钻研教材内容。8.考虑如何把已掌握的教材传授给学生， 也相应地考虑学生的学法属 于 ( ) 。A. 钻

6、研教材 B. 了解学生 C. 设计教法 D. 设计教具【答案】 C。解析：如何把已掌握的教材传授给学生属于教学方法。9.教学认识的主要方式是 ( ) 。A. 直接经验 B. 科学实验 C. 社会实践 D. 间接经验【答案】 D。解析：学生以学习间接经验为主。10.教师不直接将学习内容传授给学生，而是为学生创设问题情境、 引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是 ( ) 。A. 讲授法 B. 发现法 C. 掌握学习法 D. 直观教学法【答案】 B。解析：发现法是指在教师的启发引导下，学生借助教材 或教师提供的材料， 以自己独特的方式认识事物、 理解学习材料或探 索应得出的结论或规律性知识的方法。

7、 它旨在培养学生的思维探究能 力。11.“人的高级心理是随意的心理过程，并不是人自身固有的，而是 受人类文化历史所制约”的心理学家是 ( ) 。A. 弗洛伊德 B. 埃里克森 C. 维果斯基 D. 皮亚杰 【答案】C。解析：维果斯基所提出的“文化历史”发展理论认为： 人的高级心理机能亦即随意的心理过程， 并不是人自身所固有的， 而 是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的， 是受人类的文化历史 所制约的。12.根据维果茨基的文化历史发展理论，下列不属于个体心理低级机 能向高级机能发展表现的是 ( ) 。A. 随意机能不断发展B.概括性和直接性得到发展C.逐步形成以符号为中介的心理结构D.心理活

8、动的个性特征增强【答案】 B。解析：维果斯基认为个体心理在低级心理机能基础上， 逐渐向高级机能转化有四个方面的表现： (1) 随意机能的不断发展。(2) 抽象概括机能的提高。 (3) 各种心理机能之间的关系不断变 化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。 (4) 心理活动的 个性化。13.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑 规律，缩小解答范围直至找到唯一正确解答的认知方式称为 ( ) 。A.场独立型 B. 场依存型 C. 辐合型 D. 发散型 【答案】 C。 解析：辐合型认知方式的定义。14.下列关于学习风格的描述不正确的是 ?( )A.聚合者学习风格的学生擅长把理

9、论应用于实践B.场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好C.视觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣D.冲动型学习者更擅长从整体上来分析问题【答案】 C。解析：动觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更 感兴趣。15.关于智力群体差异不正确的是 ( ) 。A.特别聪明的男人和笨男人比女性更多B.中等智力女性比男人多C.男女各自具有优势D.男人比女人聪明【答案】 D。解析：男女智力差异可以体现在智力分布的离散程度不 同，男性离散程度较大，也就是特别聪明和特别笨的男性比较多 ; 女 性离散程度较小，智力分布比较集中，都在中等智力左右。虽然男女 智力分布的离散程度不同， 但平均数相同， 因此不能

10、说男人比女人聪 明，D项说法错误。16.心理发展的不平衡性表现在 ( ) 。 A.个体心理发展的不同方面发展速度不同B.个体心理发展的不同方面发展的最佳时期不同C.个体心理发展的同一方面在不同的时期发展速度不同D.个体心理发展的不同方面达到成熟的时期不同【答案】 ABCD。解析：心理发展的不平衡性体现在各个方面。17.心理发展的年龄特征具有 ( ) 。A.连续性 B. 稳定性 C. 可变性 D. 阶段性【答案】 ABCD。解析：幼儿心理发展的年龄特征有连续性和阶段性， 同时又有稳定性和可变性，它们的关系是相对的。18.下列关于小学生自我评价的发展的陈述，正确的有 ( ) 。A.从顺从他人的评价

11、到有独立的见解B.从评价较为稳定到评价较为不稳定C.从比较笼统的评价到能够对多方面的优缺点进行评价D.从评价外部特征到具有评价内心品质的初步倾向【答案】 ACD。解析：学生自我评价是自我意识发展的主要成分和主 要标志，主要表现在以下几个方面。第一，从顺从别人的评价发展到 有一定独立见解的评价，独立性随年级而增高。第二，从比较笼统的 评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价。 第三，开 始出现对内心品质进行评价的初步倾向。 第四，自我评价处于由具体 性向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中。第五，小学生 自我评价的稳定性逐渐加强。19.小学高年级的教师在讲授空间的概念、名词、公式

12、定理时，要引 举一些生动形象的例子，增加直观性，这表明，小学生的学习具有具 体形象性。 ( 判断题 )答案】 。解析：小学生主要处于具体运算阶段，思维仍需要具体 事物的支撑。20.在认知发展中，同化和顺应起着不同的作用，同化导致结构的量 变，而顺应则引起质变。 ( 判断题)【答案】。 解析：同化不改变原有的认知结构，而顺应需改变原有 认知结构来适应新刺激。21.教学过程的结构是指教学进程的基本阶段，下列关于教学过程的 结构的说法，错误的是 ( ) 。A.引起学习动机是教学的中心环节B.在教学过程中，要帮助学生理解教材，形成科学概念C.巩固知识一般渗透于教学的全过程中，不一定是一个独立的环节D.

13、教学过程的程式不是一成不变的，而是呈现多样综合的特点 【答案】 A。 解析：引起学习动机是教学的初始环节，领会知识才是 教学的中心环节。22.某大学生想通过中介找兼职赚点零花钱，并得到实践锻炼却又担 心上当受骗和影响学习，这种心理状态是 ( ) 。A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突 【答案】 C。解析：趋避冲突指的是同一个目标既有吸引力，又有排 斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。题目中 目标为大学生想要找中介兼职，吸引力在于赚零花钱和得到实践锻 炼，排斥力在于担心上当受骗影响学习。故本题答案为 C。23.课堂播放教学法中， ( ) 是指在演播

14、前和在学生的视听过程中，教 师要告诉学生看什么、听什么、注意什么问题以及达到什么目的，还 要及时根据画面的内容指导学生观察。A. 提示法 B. 解说法 C. 综合法 D. 示范法【答案】 A。解析：提示法是在教学过程中，教师对学生学习媒体教 材中的教学内容时予以必要的指点和引导。 提示法常用于演播前和演 播过程中。例如， 幻灯教学和录音教学，在演播前告诉学生看什么或 听什么，应注意什么，要达到什么目的，使学生有明确的看或听的要 求，从而集中注意力，激发学习动机。在演示幻灯片的过程中，教师 可以一边有目的有重点的在画面上用教鞭作指示，一边引导学生观 察，使学生知道看什么，按什么顺序看，怎样看，怎

15、样想等。24.“矮子里头挑将军”是指将就材料，短中取长。这是一种 ( ) 。A. 观察评价 B. 量表评价 C. 绝对评价 D. 相对评价【答案】 D。解析：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模 参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。 它主要依据学生个人的学 习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的 成绩的优劣， 而不考虑他是否达到教学目标的要求。 所以也就是没有 固定标准的评价，“矮子里头挑将军”是相对性评价。25.某学校根据学生的入学成绩排名将入学新生分为三个班进行教 学。第一名到第一百名的学生编入快班， 第一百零一名到第二百名的 学生编入普通班， 第二百名之后的学

16、生编入慢班。 下列对这种教学组 织形式的评价，正确的是 ( ) 。A.不利于教师针对学生的特点进行因材施教B.在分班时难以科学地鉴别学生的水平和能力C.在对待分组教学上， 学生、家长和教师的意愿常常与学校的要求相 一致D.容易提升普通班和慢班学生的学习积极性【答案】 B。解析：分组教学指在按学生能力或学习成绩把他们分为 水平不同的组进行教学。便于因材施教，有利于人才的培养。但也存 在缺点： (1) 很难科学地鉴别学生的能力和水平 ;(2) 在对待分组教学 上，学生、家长、教师的意愿常常与学校要求相矛盾 ;(3) 分组后造成 的副作用很大。26.下列关于布置课外作业的说法正确的是 ( ) 。A.

17、教师在向学生布置课外作业时， 不必说明具体要求， 这样可以考查 学生的掌握程度B.教师应多选择难度较大的题目， 这样便于检查学生对新课的掌握情 况C.布置的课外作业要符合学生的实际情况，并要求学生按时完成D.对布置后的课外作业， 教师应根据实际情况进行批改， 不必及时反 馈【答案】 C。解析：布置课外作业的要求：第一，内容符合课程标准 和教科书 ; 第二，分量适宜，难易适度 ; 第三，规定完成时间。同时还 要及时批改作业。27.曾老师认为在传授学生知识，发展学生智力的同时，还要努力使 学生形成一定社会所需要的政治观点和道德品质等。 曾老师的主张符 合教学中 ( ) 的基本任务的要求。A.使学生

18、掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧B.发展学生智能，培养学生的创新及实践能力C.培养学生高尚的审美情趣和能力D.培养学生养成良好的思想品德， 形成科学的世界观和良好的个性心 理品质【答案】 D。解析：在教学过程中，要遵循传授知识与思想品德教育 相统一的规律，教师要不断培养、提高学生的思想品德水平，引导他 们将个人的学习与社会发展、 祖国前途联系起来， 充分调动他们学习 的主动性，积极性，这是学生获取知识的重要保证。所以此题选 D。28.经理说：“有了自信不一定赢。”董事长回应说：“但是没有自 信一定会输。”以下哪项与董事长的意思最为接近 ?( ) A.只有赢了，才可能更自信B.

19、如果自信，则一定会赢C.除非自信，否则不可能输D.只有自信，才可能不输【答案】 D。 解析：题干的论证可写成：没有自信一定输。否前不 能否后， B项错误;A 项与 B项等值，也错误 ;C 项等值于只有自信， 才可能输，显然不对 ; 题干转化为必要条件假言命题即为 D项。故选 D。29.甲、乙、丙三人分别被中山大学、暨南大学和华南师范大学录取。 对于他们分别被哪个学校录取的， 同学们做了如下的猜测： 甲被暨南大学录取，丙被华南师范大学录取 ; 甲被华南师范大学录取，乙 被暨南大学录取 ; 甲被中山大学录取，丙被暨南大学录取。结果， 同学们的猜测各对了一半。那么，甲、乙、丙的录取情况是： ( )

20、。A.甲、乙、丙分别被中山大学、暨南大学、华南师范大学录取B.甲、乙、丙分别被暨南大学、华南师范大学、中山大学录取C.甲、乙、丙分别被华南师范大学、暨南大学、中山大学录取D.甲、乙、丙分别被中山大学、华南师范大学、暨南大学录取 【答案】 A。解析：代入排除法。根据，可知正确答案要么是 A， 要么是 B，排除 C和 D项;根据，可知正确答案是 A。故选 A项。另 解，的前半句与的两个半句均不能同真，由于对了一半，所以 的前半句必为假，则后半句为真，只有 A 项符合。30.王老师为了更好地向学生们讲授“甲午战争”这一课，仔细研读 了中日两国学者对该课题的研究论文， 王老师的行为属于教学工作基 本环

21、节中的 ( ) 。A. 上课 B. 教学巩固 C. 备课 D. 教学测验【答案】 C。解析：教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、 课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其 中备课包括三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。题中王 老师在上课前仔细研读中日两国学者对“甲午战争”该课题的研究 论文，这属于教学工作基本环节中的备课环节。所以此题选 C。 31. 学校心理辅导工作的侧重点是 ( ) 。A. 外部指导 B. 预防与促进 C. 补救与矫正 D. 心理治疗【答案】 B。解析：心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功 能是初级功能， 发展功能则是高级功能。 学校

22、心理辅导工作的侧重点 是预防与促进。32.皮亚杰心理学理论的核心是 ( ) ，从低级水平过渡到高级水平的这 类问题。A. 发生认知论 B. 结构主义 C. 结构 D. 认知发展阶段论【答案】 A。解析：皮亚杰心理学理论主要研究儿童的认知活动、探 索智慧的结构和机能及其发展规律。 他们认为人类智慧的本质就是适 应，而适应主要是因为有机体内的同化和顺应两种机能的协调， 从而 才使得有机体与环境取得了平衡的结果。 皮亚杰心理学理论的核心是 “发生认识论”。33.抑郁症的主要特征是持久的 ( ) 。A. 多疑 B. 焦虑 C. 心神不安 D. 情绪低落【答案】 D。 解析：抑郁症是以持久性的心境低落为

23、特征的神经症。 过度的抑郁反应，通常伴随着严重的焦虑症。34.如果父母过分溺爱、控制和保护或过分批评指责，就可能使儿童 怀疑自己对自我和环境的控制能力，使之产生一种 ( ) 。A. 主动感 B. 羞耻感 C. 内疚感 D. 自卑感【答案】 B。解析：根据埃里克森的人格发展阶段理论可知，儿童在 18个月 3 岁面临的发展冲突是自主对羞怯与怀疑， 儿童初步尝试独 立处理事情， 如果父母允许幼儿去做他们力所能及的事， 鼓励幼儿独 立探索的愿望，幼儿就会逐渐认识自己的能力，养成主动、自主的性格 ; 反之，如果父母过分溺爱或者指责孩子，孩子就会怀疑自己的能 力，过多的羞怯与怀疑会使孩子产生羞耻感。35.

24、班上有的学生擅长唱歌， 有的学生擅长演讲， 有的学生擅长手工， 不同的人具有不同的特殊能力，这种差异属于 ( ) 。A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异【答案】 B。解析：本题考查的是能力差异。能力的质的差异性具体 表现在能力类型的差异上。 能力类型差异是指构成能力的各种因素存 在质的差异，主要表现在知觉、 记忆、想象、思维的类型和品质方面。36.皮亚杰认知发展的阶段理论认为，守恒观念出现的关键是 ( ) 。 A. 多维思维 B. 自我中心思维 C. 可逆思维 D. 具体逻辑思维 【答案】 C。 解析：守恒指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但 其特

25、有的属性不变。思维的可逆性是守观念出现的关键。37.按照埃里克森的人格发展阶段理论，成年前各阶段面临的发展任 务有(多选题)。A.自主感对羞愧感B.勤奋感对自卑感C.亲密感对孤独感D.自我同一性对角色混乱【答案】 ABCD。解析：埃里克森讲人格的发展分为了八个阶段，成年 前共有五个阶段，分别是婴儿期 （信任感对不信感 ） 、儿童早期 （自主 感对羞愧感 ）、学前期 （主动感对内疚感 ）、学龄期 （勤奋感对自卑感 ） 和青年期 （角色同一对角色混乱 ） 。38.自我意识的发展要经历三个阶段，分别为 （ 多选题）。A. 生理自我 B. 社会自我 C. 心理自我 D. 内心自我【答案】 ABC。解析

26、：自我意识是作为主体的我对自己以及自己与周 围事物的关系的意识。 自我意识包括自我认识、 自我体验和自我监控 三种成分。个体自我意识的发展要经历三个阶段：生理自我、社会自 我和心理自我。 生理自我在 3 岁左右基本成熟， 社会自我到少年期基 本成熟，心理自我是在青少年初期开始形成和发展起来。39.智力超常和智力低下的人数量基本相等。 （ 判断题） 【答案】。 解析：智力分布呈正态分布，中等智力人数最多，智力 超常和智力低下的人数基本相等。40.弗洛伊德将人格的发展分为八个阶段。 （判断题 ） 【答案】。 解析：弗洛伊德将人格的发展分为五个阶段，分别是： 口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。