特殊教育学大纲精品.docx

1、特殊教育学大纲精品【关键字】方案、情况、方法、成就、领域、文件、模式、行动、计划、认识、问题、系统、 良好、合作、发展、制立、掌握、了解、措施、规律、特点、突岀、稳左、情绪、地位、基 础、需要、环境、政策、项目、资源、重点、体系、能力、方式、作用、标准、结构、方针、 任务、设臥 分析、尊重、树立、规划、帮助、教冇、加强、扩大、适应、协调、实施、中 心、童心特殊教育学教学大纲一、说明1、本课程的目的、任务本课程的设置旨在使学生了解和掌握特殊教育的基本理论和基本原理，树立正确的教育观；使学生对特殊教育工作的性质、意义、任务以及各类特殊儿童身心发展的基本规律和教育特点有 初步了解：并在理解、尊重、热

2、爱特殊儿童和特殊教育事业的基础上，培养对特殊儿蛍和特殊教育事业的感情和事业心。通过本课程学习将为学生今后系统学习本专业的课程、r解特殊教育领域其他专业的知识和从事某类残疾儿童的特殊教育丄作奠定良好的基础。2、本课程的教学要求（1） 教学要求通过本课程学习，要求学生初步了解和掌握特殊教育的基本理论和特殊儿童的专门教育，并积极参加实践活动，做到理论联系实际，为今后从事特殊教育工作和学习专业知识打下基础。（2） 教学重点特殊教育的若干基本槪念、各类特殊儿童的定义、鉴别标准、心理发展特点及特殊教育对策。（3） 与前后课程的联系本课程的先修课程为：普通心理学、儿童心理学、教育通论；后修课程为：教学论、教

3、 育心理学、各类儿童心理与教育等。（4） 教学方法课堂讲授、案例分析、见习汹动、观看录象等。二、讲授大纲第章特殊教育概述本章教学要求：1、 理解特殊教育的基本概念2、 掌握特殊教育的原则及过程本章教学内容：第节特殊教育的概念-、特殊教育与特殊教育学二、 特殊教育的对象三、 特殊教育的意义四、 特殊教育的学科基础第二节特殊儿童的分类一、 残疾儿童二、 问题儿童三、 超常儿童第三节特殊教育的原则一、 早期教育原则二、 补偿教育原则三、 个别教育原则四、 系统教育原则第四节特殊教育的过程一、 预防二、 诊断三、 教育训练四、 劳动就业的培训第二章特殊教育的产生和发展本章教学要求：1、 了解国内外特殊

4、教育发展的历程2、 理解世界特殊教育发展的特点3、 掌握特殊教育的发展趋妒本章教学内容第一节国外特殊教育的产生和发展、西欧特殊教育的兴起二、北美特殊教育的发展第二节我国特殊教育的产生和发展、古代中国特殊教育的起源二、 I口中国特殊教育的兴起三、 新中国特殊教育的发展四、 港台特殊教育发展的槪况第三节世界特殊教育发展的特点与趋势、特殊教育观念的变化二、 特殊教育范围的扩大三、 政府的巴接干预和特殊教育立法四、 特殊教育的-体化五、 科学技术的发展给残疾人捉供的帮助六、 国际合作日益加强第三章特殊教育法律法规本章教学要求：1、 熟知我国的特殊教育法律法规2、 了解台湾及有关国家的特殊教育法律法规3

5、、 掌握国际有关特殊教育的立法及丈件本章教学内容：第一节我国大陆地区的特殊教育法律法规、特殊教育立法进程二、特殊教育法律法规的体系第二节我国台湾地区的特殊教育法律法规、特殊教育立法进程二、特殊教育法律法规简介第三节美国的特殊教育法律法规、特殊教育立法进程二、特殊教育法律法规简介第四节特殊教育相关国际文献一、 国际残疾人立法概况二、 特殊教育相关国际文献槪述第四章特殊教育的体系与模式本章教学要求：1、 了解特殊教育的体系2、 掌捱特殊教育的各种模式本章教学内容：第一节特殊教育的体系、特殊儿童的早期教育二、 特殊儿童的基础教育三、 残疾青年的高等教育第二节特殊儿童早期教育的模式、家庭教育模式二、

6、训练中心模式三、 综合训练模式四、 医疗康复模式第三节特殊儿童学校教育的模式、资源教室模式二、 特殊教育班模式三、 特殊学校模式四、 随班就读与融合教育五、 职业教育模式第五章特殊教育评估本章教学要求：1、 了解评估的类型、内容和方法2、 掌捱特殊教育评估的组织过程本辛教学内容:第一节特殊教育评估的目的与类型第二节特殊教育评估的内容与方法、身体检查与医学诊断二、 心理与教育测验三、 其他评估方法第三节特殊教育评估的组织与实施-、准备阶段二、 测评阶段三、 综合评定阶段四、 个别教育计划第六章视觉障碍儿童的教育本章教学要求：1、 理解视觉障碍学生的定狡与分级2、 了解造成视觉障碍的原因3、 掌握

7、视觉障碍学生的感性认识活动特点及举止特征，并针对这 些特点进行教育。本章教学内容：第一节 视觉系统与机能（自学）-、眼的构造及成像系统二、视觉刺激第二节视觉障碍概述、视觉障碍的定义与分类二、 视觉障碍的流行率三、 视觉障碍的成因四、 视觉障碍儿童的评估与鉴定第三节视觉障碍儿童的身心特征、右和弱视儿童的生理发育二、冇和翦视儿童的心理特征第四节视觉障碍儿童的教育与训练、右和弱视儿童的教育目标二、 冇与弱视儿童的教育安置三、 冇与弱视儿童的教育措施四、 弱视儿童的教育与教学第五节视觉障碍儿童的早期教育和融合教育-、视觉障碍儿童的早期教育二、视觉障碍儿童的融合教育第七章听觉障碍儿童的教育本章教学要求:

8、1、 理解听觉障碍的定爻及类型2、 了解造成听觉障碍的原因3、 理解听觉障碍儿童的心理与举止特点，针对这些特点进行教育4、 了解听觉障碍学生的特殊交往手段本章教学内容：第一节 听觉系统与听觉刺激（自学）-、听觉系统的结构和功能二、听觉刺激第二节儿童听觉障碍概述、听觉障碍的定义二、 听觉障碍的流行率三、 听觉障碍的原因四、 听力评估第三节听觉障碍儿童的心理特征、听觉障碍儿童的认知特点二、 听觉障碍儿童的语言发展特点三、 听觉障碍儿童的智力发展四、 听觉障碍儿童情绪与个性发展第四节听觉障碍儿童的教育与训练-、聋童语言教育的原则二、口语与手势语的训练第五节聋和重听学生的教育安置与措施、聋和重听学生的

9、融合教育二、 聋童的学龄前教育与训练三、 聋童的学校教育与训练四、 告童青少年期的教育第八章智力落后儿童的教育本章教学要求：1 .理解弱智的定义、分类2.了解造成弱智的原因3.掌握弱智学生心理发展特点4.了解弱智学生的鉴定、转介与安置审批程序本辛教学内容：第一节智力落后的概念与分类智力落后的概念二、 智力落后的分类三、 智力落后儿童的出现率第二节智力落后儿童产生的原因、出生前的致病因素二、 出生时的致病因素三、 出生后的致病因素四、预防与优生第三节智力落后的评定-、智力的评定二、适应行为的评定第四节 弱智儿童的心理特征一、 认知特征二、 情绪、行为与人格特征第五节弱智儿童的教育与训练、弱智儿童

10、的早期教育与训练二、弱智儿童的学校教育第九章语言与言语障碍儿童的教育本章教学要求：1、 理解言语和语言障碍的徵念及分类2、 了解言语和语言障碍的矫治技术和方法本章教学内容:第一节言语语言障碍的概念与分类、言语语言障碍的概念二、言语语言障碍的分类第二节 言语语言障碍的原因与出现率、言语语言障碍的原因 二、言语语言障碍的岀现率第三节言语语言障碍儿童的诊断与评估、言语语言障碍儿童诊断目的与匸具二、言语语言障碍儿童的评估过程三、言语语言障碍诊断评估中应注总的几个问题第四节言语语言障碍儿童的心理特征（自学）、思维泛化二、 记忆缺陷三、 情感障碍突出四、 学业成就低下第五节言语语言障碍的矫治与教育-、言语

11、语言障碍的矫治二、言语语言障碍的教育第十章肢体障碍和病弱儿童的教育本章教学要求：1、 理解肢体残疾和病弱儿童的定SC2、 理解在教育肢体残疾和病弱学生中，教师应掌握的行动要求3、 了解脑瘫、瘢痫学生教育中所需要的特殊教育措施本辛教学内容：第一节肢体障碍儿童的教育、肢体障碍的概念二、 致残原因三、 医疗与护理四、 教育与训练第二节病弱儿童的教育病弱儿童的概念二、 病弱儿童的心理特征三、 病弱儿童的养护与教育第三节 肢体障碍与病弱儿童的教育评估（自学）、成立专业的评估小组二、肢体障碍和病弱儿童的评估过程及其影响因素三、 肢体障碍和病弱儿童评估的内容四、 肢体障碍和病弱儿童评估的项目第十一章自闭症儿

12、童的教育本章教学要求：1、 掌握自闭症儿童的定义与特征2、 熟知自闭症儿童的鉴定与评估的方法3、 了解自闭症儿童的教育训练与矫治的方法本章教学内容：第一节自闭症儿童的概念-、自闭症儿童的定义二、自闭症儿童的分类第二节自闭症儿童的成因与出现率、自闭症儿童的成因二、自闭症儿童的出现率第三节自闭症儿童的诊断、评估与鉴定、诊断标准二、评估工具第四节自闭症儿童的心理与行为特征、认知特点二、 情绪特点三、 行为特点第五节自闭症儿童的教育（自学）、自闭症幼儿的早期融合保教二、 学龄阶段的教育和教学方法三、 运动治疗和干预第十三章学习障碍儿童的教育本章教学要求：1、 理解学习困难的定爻和学习困难学生的一般特点

13、2、 了解学习困难学生的类型及特征3、 了解造成学习困难的原因4、 掌捱教育训练学习困难学生的技能与方法，帮助他们从困境中走 这出来本章教学内容：第一节学习障碍儿童的概念第二节 学习障碍儿童的鉴别与分类造成学习障碍的相关因素二、 学习障碍儿童的鉴定与评估三、 学习障碍儿童的分类第三节 学习障碍儿童的心理与行为特征（自学）二、感知运动不协调 三、注意力分散四、 记忆力与思维紊乱五、 听与说的不协调六、 情绪不稳定七、 易冲动和鲁莽八、 缺乏般的动作协调能力 九、脑电波异常 十、有特定的学习障碍第四节学习障碍儿童的教育、学习障碍儿童的教育安置二、学习困难儿童的教学第十四章情绪与行为障碍儿童的教育本

14、章教学要求：1、 理解情绪和行为障埒的定义2、 了解造成情绪和行为障碍的原因3、 掌握卅绪和行为障碍学生的心理与行为特点4、 了解卅绪和行为障碍学生的奖别与评估5、 掌握有关行为矫正的方法本章教学内容：第一节情绪和行为障碍儿童的概念第二节情绪与行为障碍儿童的分类、从情绪困扰和不良行为的程度上分二、 从情绪与行为的控制程度上分三、 按行为的后果和错误的性质分第三节问题儿童的成因分析-、生物因素二、 心理因素三、 社会因素第四节问题儿童的心理特征、认知不协调二、 挫折感强三、 心理冲突过强第五节情绪与行为障碍儿童的鉴别一、 评估与鉴别二、 情绪与行为障碍儿童的教育第六节情绪与行为障碍儿童教育的实例

15、分析（自学）-、一般情况二、 分析与鉴定三、 个别教育方案IEP第十五章超常儿童的教育本章教学要求：1 .理解超常儿童的定狡及超常儿童教育的意义2. 了解超常儿童的鉴别程序3 掌握超常儿童的发展特点.超常儿童教育的原则及超帑儿童的 培养方法本章教学内容：第一节超常儿童的概念与类型-、超常儿童的概念二、 超常儿童的类型三、 超常儿童的评估与鉴别第二节超常儿童的产生与心理特征一、 超常儿童的产生二、 超常儿童的身心特点第三节超常儿童的教育、超常儿童教育的发展二、 超常儿童教育的原理三、 超常教育的师资第十八章特殊儿童的家长教育本章教学要求：1、 了解特殊儿童家长的心理特征2、 理解特殊儿童与家庭成

16、员之间的相互影响3、 掌握家长在特殊教育中的地位和作用4、 了解特殊儿童家长教育的内容与模式本章教学内容:第一节特殊儿童家长的心理特征-、残疾儿童家长的心理二、超常儿童家长的心理第二节特殊儿童与家庭成员的相互影响、特殊儿童对家庭的影响二、家庭对特殊儿童的影响第三节家长在特殊教育中的地位与作用-、参加评估与鉴定二、 参加个别教育计划的制定与修改三、 进行家庭辅导与训练第四节特殊儿童家长的教育需要与教育内容、帮助家长树立正确的教育观念，度过心理上的危机时期二、 帮助家长了解国家有关的方针、政策和文件三、 帮助家长掌握护理、训练、辅导特殊儿童的基本知识和技能技巧第五节特殊儿童家长教育的类型与模式-、家长夜校二、 家长函授学校三、 电视教育四、 短期培训中心五、 家长互助教育中心六、 家庭访问