解读《36岁儿童学习与发展指南》的意义.docx

1、解读36岁儿童学习与发展指南的意义解读3-6岁儿童学习与发展指 南的意义解读 3-6 岁儿童学习与发展指南的意义 网络解读 3-6 岁儿童学习与发展指南的意义 发言人 : 冯晓霞教授发言人介绍 : 北京师范大学教育学院学前教育系教授、博 士生导师发言题目 : 3-6 岁儿童学习与发展指南的社会领域解 读解读 3-6 岁儿童学习与发展指南的意义 老师们大家好 , 我今天主要是简单介绍一下这个指南的社 会领域 , 这个领域呢 , 应该说在实践当中 , 也是老师们比较困 惑的 , 很多老师说就不知道这个社会领域到底怎么教 , 就是 这个活动怎么设计 , 这个我觉得这些疑问呢 , 可能和两个因 素有关

2、系 ,一个呢是我们国家可以讲从 49 年以后 ,社会这个 领域很长一段时间 , 已经在我们的教育大纲当中 , 已经都不 存在了。那么一直到 2001 年的幼儿园教育指导纲要颁布的 时候 , 这个领域才又进入到我们的国家文件当中 , 所以很长 一段时间 , 我想无论是这个高校 , 还是培训幼儿教师的机构 , 对这个方面的研究是不够的。另外一个是我们 81 年的纲要 , 也就是说影响比较大的一 个纲要 ,81 年的纲要把社会这个领域和科学这个领域 , 都放 到了常识这个里边 , 成为常识的一部分 , 那么实际上从某种 意义来讲 , 给大家的一个误导 , 就是把这个领域的教育偏重于社会常识，或者是科

3、学常识,而我们的新纲要和这次的指 南，在这个问题上确实从基本教育价值观上，是有比较大的 调整的，不是把它们作为一种社会常识、科学常识来回答，那 么因此，在这种情况下，当它的目标的重点，不是一种常识, 那我们很多老师就不知道该怎么办了，或者是说还是把它当 成是一个认知方面的，社会知识的一个教育。社会领域对幼儿学习发展的价值那么首先我想简单讲一下社会领域对幼儿学习的发展的价值，到底是什么？那么在我们的指南的社会领域的前沿 当中，它一开始就提到，幼儿社会领域的学习和发展过程，是AT其社会性不断完善，并奠定人格基础的过程,它最根本的是 在促进孩子的社会化，让他逐渐成长为一个合格的，同时具 有良好社会个

4、性品质的一个社会成员O大家一看社会性和个性，这些词基本上是心理学的概念,它和我们过去认为的那种知识类的概念本身它就是不一样 的,所以社会领域的教育，它一定要求我们老师对儿童社会 性发展，也就是说，心理学这方面的知识要比较好，你才能够 更好的来开展这个领域的教育，因为它不是一个，很多东西 这种培养不是一个告诉就能解决的问题。这是一个。社会领域学习发展目标 首先我们让大家来看一看这个指南社会领域的它的一个结构框架，那么社会这一个领域它分成两个子领域，每一个子领域当中又提出来若干目标 , 你像这个人际交往这里面 提出来四个学习发展目标 , 那么社会适应呢提出来三个 , 那 以这个人际交往为例 , 它

5、提出来 , 大家能够看到这几个目标 , 愿意与人交往 , 能和同伴友好相处 , 有自尊、自信、自主的表 现, 关心尊重他人 , 也就是这四个方面 , 一个是对于交往的一 个基本的态度 , 另外一个呢就是能和同伴友好相处 , 大家想 , 那么它一定要包括着对同伴交往当中的一些基本规则的掌 握, 和一些基本的交往技能 , 主要是涉及到恐怕这几个方面。那么第三个、第四个其实大家能够看到 , 是在交往的过程 当中, 逐渐认识自己 , 了解他人 , 形成对自己和对他人的一个 积极的态度。 那么这次的指南 , 它和纲要的不一样 , 就是纲要 对目标的表述 , 也可能表述到这个层面就没有了 , 那么这次 的

6、指南的一个最大的特点 , 就是说它在这个层级的目标下边 它按照你 , 它描述出来 , 这一个目标在不同年龄阶段 , 它会表 现在哪些方面 , 它有哪些典型的行为表现 , 另外呢 , 这些方面 的表现是怎么逐渐发展的 , 那么再下边呢 , 它是针对着愿意 与人交往 , 就是针对着它上位的目标 , 提出来一些教育建议 , 这些教育建议是怎么有效的来促进这样一个目标的实现 , 它 的基本框架是这样的。那么为什么社会领域要分成了这样两个子领域 , 一个叫人 际交往 ,一个叫社会适应。 因为时间的关系嘛 , 我们不能展开 去讲这个问题 , 那么大家可以去看人民教育出版社出版的这 个指南的解读 , 上面有

7、一个对于社会领域一个比较详细的解 读 , 详细的一些解释 , 另外一个呢 , 如果大家将来有兴趣 , 可 以参加国家开放大学的一个关于指南解读的一个网络课 程,50 个学识 , 那个里边都会有比较细致的 ,而且还会有更多 的一些案例在里边。那么简单的来说 ,我们说社会领域 , 这个社会本身我们知 道, 它就是一个比较复杂的一个关系系统 , 那么有人说这个系统当中存在多少多少种关系 , 但是我仔细看了看 , 这个其 实不管你说这样的关系 ,那样的关系 ,再核心的就是两个 , 一 个是人和人之间的关系 , 再一个人和团体 , 人和社会的这样 一个关系 , 无非就是这两个关系 ,那么人和人之间的关系

8、 , 它 是通过交往来形成的 , 来建立的 , 来实现的 , 那么人和社会的 关系 , 它确实是有一个 , 我能不能融入到这个集体 , 我是不是 认同这样一个团体 , 这个团体是不是接纳我等等 , 它有这样 一个认同和适应的过程 ,所以呢 ,这两个部分 ,它对于这个社 会领域来讲 , 是非常重要的两个子领域 ,就像我们这个指南 , 在它的社会领域前边的说明说的那样 , 社会交往 , 人际交往 和社会适应既是儿童社会学习的基本内容 , 也是它的社会性 个性发展的一个基本途径 , 所以说它既是学习的内容 , 又是 学习的途径。那么为什么说它是基本内容呢 ?是说作为基本内容就是说 儿童需要学习如何交

9、往 , 如何和别人打交道 , 如何去适应这精品文档 个社会生活环境。还有 , 为儿童创设温暖、关爱、平等的环 境 , 良好的人际关系 , 让孩子在这样的积极的人际关系当中 获得安全感、 信任感 , 发展他的自尊和自信 , 而且在一个良好 的社会文化环境当中 , 在适应环境当中学会遵守规则 , 形成 基本的认同感、归属感等等 , 这是属于教育的要点。社会领域学习的特点那么第三个问题 , 因为社会领域学习的特点 , 其实这个我 是恰恰是觉得我们需要特别注意的 , 最主要的就是让孩子去 理解和尊重他人 , 不要光用你自己的观点 , 自己的看法来要 求别人 ,当这个里头也能看出来 ,不同孩子的不同的个

10、性 , 大 家都认为这个领域是有社会性发展。所以为什么我们现在一再强调老师不要去给孩子出示示 范画 , 出示示范画你怎么样 , 你让孩子很多的学习机会都没 有, 因为艺术活动最核心的就是一个创造性的个性化的表达 但是我们这种叫既抹煞了个性 ,也没有创造性 , 违反了艺术 教育的最本质的东西 , 所以这是一个美工活动 , 但是我们谁 能说它这里面的社会性的这样一个 , 促进孩子社会性发展的 意义就没有呢 ?这是一个。幼儿社会学习的方式和特点 , 恐怕一个很重要的就是这种 学习是个伴随性的 , 这是社会领域的学习 , 其实包括语言的 学习, 包括我们所谓的学习品质的学习 , 因为刚才在外边看 到一

11、个学习品质 , 它的最大的特点都带有伴随性这个特点 ,也就是说 , 有的时候并不需要专门的一个什么社会课 , 或者 一个什么课来去解决 , 它常常可以融在其他的地方 , 伴随在 其他地方。那么关于孩子的学习特点 , 我想我们在职的老师也不可能 再专门找一个时间去学 , 到大学去回炉去学习 , 其实我们那 些指南当中 , 那些教育建议 , 提了这样的建议 , 那样的建议 , 你看社会领域的建议当中 , 我觉得老师要会看的就是你要看 到它的教育建议背后所反映的东西 , 不要光把教育建议看成 一个具体 , 教给我一个具体的方法 ,家长 ,因为这个东西也是 给家长看的。 成人要注意自己的言行 , 为孩

12、子提供好的榜样 , 那我知道 , 今天确实我是感觉到幼儿园有一个方面这些年 , 不能说没变化 , 当然各个幼儿园情况不一样 , 但是从总体来 讲变化不大 , 就是我们只重上课 , 而不注重其他途径的学习。社会领域教育要注意的几个问题我自己认为 ,在社会领域教育当中 , 要特别注意的几个问 题, 就是一定要理解社会学习的这种体验性的这样一个特征 比如说孩子的自尊、自信 , 那我也看到我们很多地方设计这 个自尊自信的这个活动 , 有的呢还是可以的 , 但是有的呢我 就觉得不见得真的起作用 , 说这个小花猫怎么原来不自信 , 说一它的行为就很胆小 , 遇到老鼠也不敢怎么样 , 后来人家 知道了 ,

13、这个自信的重要性 , 开始变得自信了怎么怎么样 , 最 后的结果比较好。另外一个 ,我们要理解社会学习的实践性 ,就是说光说 , 光 懂那个道理和实际能做 , 这个之间是不能划等号的 , 我们传 统的上课 ,都把那个道理都变成了让孩子 , 只促进了孩子的 社会认知的发展 ,社会知识的发展 ,而并没有真正 , 从知识到 行为 , 首先一个要有情感 , 我知了我还要信 , 我知而不信我也 不会有行动 , 另外 , 知 , 光到这个层面也不行 , 因为这个层面 的学习一定是要影响孩子的行为变成他的行动的 , 我知道应 该这样应该那样 ,应该那样 ,到时候但是我不做 , 这种社会学 习是没有用的 ,

14、所以我们有人批评说 , 我们过去的传统的道 德教育它的失败就在这个地方 ,我们教孩子成圣人 , 人人都 要毫不利己 , 专门利人 , 人人都要怎么样 , 但是却没有给孩子 一些基本的道德底线 , 哪些事情我不要求你那么高 , 但是作 为一个社会公民 , 有哪些东西你必须要做到。最后一个 , 要杜绝虚假 , 提倡真诚的交流。 为什么我说这一 条?也是我在网上看到一个东西来引发的 , 我们对我们长期的品德教育的一个思考。它这里头说了什么呢 ?说一个美国的一个心理学家 , 他想研究这个早期母亲对孩子的影响 , 和 他今后一生发展道路之间的关系 ,所以他邀请了 100 个人作 为他的访谈 , 或者叫获

15、取信息的一个对象 ,50 个是成功人 士,50 个都是有犯罪记录的人 ,那么这些人都给他回信 , 他收 到了, 就让他谈小时候母亲对你影响最大的一件事 , 结果非 常巧的是 , 成功人士和一个正在监狱里头服刑的一个人 , 两精品文档 个人同时谈到了母亲怎么分苹果这一件事 , 这个在监狱里服 刑的人呢他就说 , 他说印象最深的就是有一次妈妈分苹果 , 那么苹果呢不可能长得都一样 , 对吧 ?有大有小 , 有红的 , 有 什么的 , 结果呢 , 他一下子看中了一个最好的 , 那个红的 , 就 想要, 可是还没等他说出来 , 他弟弟先说了 , 结果他妈妈就瞪 了他弟弟一眼说 , 好孩子要知道谦让 ,

16、 你这个一点都不知道 谦让, 上来就要这个大的 , 结果这个哥哥一看 , 他其实本来也 想说的 , 只不过说的晚了一步 , 所以他马上就改了 , 见风使舵 了, 说, 妈妈, 那个大的让给弟弟吧 , 我要那个小的 , 结果他妈 妈说这才是好孩子 , 就把这个大的给了他 , 而且呢亲了他一 下, 他说我得到了大苹果 , 从此以后我学会了撒谎 , 见风使舵 这是一个。另外一个呢 , 也是一个 , 是一个白宫的 , 在白宫里 面的一个人 , 那就是说相对来讲是比较成功的了 , 他也说了这个 , 他说有一次也是 , 他们弟兄三个 , 也是妈妈拿了苹果来 分 , 大家都争着要那个最大的 , 妈妈就把那个大的举到手里 说, 这个苹果又大又红 , 又漂亮又好吃 , 谁都想要 , 就是先肯 定这是人的本性 , 谁都想要 , 那好, 咱们家的草坪我分成三块 你们去修剪 , 谁修剪的最好 , 这个大的就是谁的 , 结果呢他修 剪的最好就得到了这个 , 他说从此我懂得了一个道理 , 一个 什么道理呢 ?要想要得到最好的 , 就要付出 , 就要做得最好 , 所以他一直按照这样一个原则去生活 , 去学习 , 最后成为一 个成功人士。01 / 01冏團省瞰- 助亘昔畀畐寿-兀耶兀啓圾寿-9102