人教PEP五年级英语下册教案教案Unit 1 Part B教案.docx

1、人教PEP五年级英语下册教案教案Unit 1 Part B教案Unit 1 My day Part B教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高第一课时设计思路说明【创设情境】今天已经是周五啦，美好的周末即将到来，春暖花开

2、的日子，同学们要怎样度过自己的周末呢？【启发思考】 播放Weekend视频，使学生产生情感共鸣。视频播放结束，考一考学生们刚才出现了了哪些人物以及他们在周末都做了哪些事情。【自主或小组探究】1. 教师展示图片，板书活动名称，并带读。2. 教师板书频率副词always, often, sometimes, 解释并带读。3. 教师分发活动卡片，学生用所学句子询问搭档周末进行的活动。【协作交流】 小组活动：如角色扮演、采访对话等。【总结提高】 运用课件呈现周末进行的活动短语、频率副词等，并运用板书整体呈现本课所学频率副词、活动单词及词组及询问别人周末活动安排及如何回答的句型。教材分析本部分以学生们讨

3、论周末活动安排话题。本课时Lets learn 是本单元B部分的第一课时，为词汇学习课，通过学习一些表示日常活动的动词短语来进一步学习如何询问他人周末安排并作答，如clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class 及句型 “I always/often/sometimeson Saturdays/”。Do a survey为以上知识的运用。教学目标【知识与能力目标】1. 能够听说读写clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。2. 掌

4、握句型：“I always/ often /sometimes clean my room/ on Saturdays”。3. 能够根据实际情况填写表格以进行语言交际： What do you do on weekend?I always/ often /sometimes withon Saturdays/Sundays/the weekend.【过程与方法目标】通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解如何询问别人周末活动安排及回答，提高语言的运用能力及人际沟通能力。【情感态度价值观目标】学生要学会合理安排自己的周末活动，周末也记得抽出时间去探望自

5、己的爷爷奶奶。教学重难点【教学重点】1. 掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/ on Saturdays”谈论周末活动。2. 能运用often/always/sometimes进行替换练习。【教学难点】能够准确使用频率副词always, often, sometimes以及时间状语on Saturdays/Sundays/weekends进行语言交际。课前准备单词卡、多媒体课件，教学挂图，智慧课堂软件教学过程一、创设情境1. 师生相互问候；2. 教师呈现一张日历星期表，并询问学生What day is it

6、 today?并让学生了解到周末将至。二、启发思考教师播放Weekend视频，并鼓励学生注意观察视频中出现的人物以及他们进行的活动；三、自主或小组探究1. 1）T: Today is Friday. Can you guess what will Miss Wang do on weekends? 教师呈现第一 幅图片，问“Where is it?”引导学生答出room或者living room，然后加以动作引出短语clean my room并板书在黑板上，带读。2）依次呈现go for a walk, go shopping, take a dancing class，板书并带读。师生用“红

7、绿灯”的方法巩固上面的动词短语。（红绿灯游戏规则：教师分别用黑、红两支马克笔指向单词卡片，黑色笔则学生需大声读出指向单词，红色笔则代表炸弹，学生需盖住嘴巴保证安静）。3）听录音跟读短语，注意语音语调。2. 1）呈现句型：I always clean my room. I often go for a walk with my mom. I sometimes take a dancing class.（知识点讲解：此处教师需解释always, often, sometimes这几个频率副词所表示的频率差异。）2）加以时间状语后再根据图片把上一环节的句子补充完整，如：I often clean

8、my room on Saturdays.等。3）教师示范，代入新学词组，操练句型。接着使用教学卡片，学生操练句型。3. Lets learn1）教师播放A lets learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话；2）教师再次播放A lets learn课文动画，男女生分别PK朗读；3）学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请三四对同学上讲台表演对话（表扬表扬到位学生）。四、协作交流1. 游戏： I say you do规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。2. 带领学生归纳出如何表达自己在周末所做的一系列活动，如：I always/

9、often/sometimes do homework/watch TV/play sports with/wash my clothes等，并介绍一些其他活动，如：have a picnic去野餐, go hiking去远足, go to see my grandparents去看爷爷奶奶等。3. Do a survey1）四人一组或六人一组，先在组内交流，表达自己在周末的活动；2）然后每组学生轮流说出问句What do you do on weekend? 及答句I always/ often /sometimes withon Saturdays/Sundays/the weekend；

10、3）每组分发表格，完成调查表；4）每组派代表询问其他组学生，进行小组间交流并展示成果。4. Pair work:我来当记者在活动过程中，注意根据个人活动频率选择合适的频度副词。在活动过程中，“我”来当记者，采访三至五人，调查一下他们在周末做什么。认真填写调查表，然后在小组内汇报，统计一下哪种活动最受欢迎。五、总结提高运用课件呈现周末进行的活动短语、频率副词等，并运用板书整体呈现本课所学频率副词、活动单词及词组及询问别人周末活动安排及如何回答的句型。师生共同复习本节课所学知识。教学反思略第二课时设计思路说明【创设情境】本周末是Miss Wang的生日，我将邀请班里的同学参加我的生日派对。【启发思

11、考】 寻找Sarah。Sarah没有来Miss Wang的生日派对，让学生猜猜她的周末安排了什么活动呢？【自主或小组探究】Role play 两人一组，角色扮演Lets talk对话【协作交流】 小组活动：如角色扮演、采访对话等。【总结提高】 运用板书整体呈现本课所学新单词及句型要求学生朗读。教材分析这是本单元B部分的第2课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过shopkeeper询问Sarah的周末活动来学习如何询问别人的周末活动安排并作答。 教学目标【知识与能力目标】1. 能听懂Lets try部分的内容,并勾选出正确的图片。2. 能够正确听、说

12、、朗读并运用“What do you do on the weekend?”“I usually ”等句型来询问他人和表达自己周末做什么。3. 能够正确听、说、认读词汇why, shop, last, sound, also, busy, need等。4. 能够听懂、会说、会表演Lets talk的内容，并能够把本课所学语言运用在真实场景中。【过程与方法目标】通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解如何询问别人周末活动安排及回答，提高语言的运用能力及人际沟通能力。【情感态度价值观目标】通过本课的学习能够体会到父母工作的辛苦以及在询问和学习的过程中学会

13、思考如何更好地安排自己的生活。教学重难点【教学重点】1. 能够在实际语境中运用关于周末做什么的问答句“What do you do on the weekend?”“I usually”来交流。2. 能够熟悉并会运用本部分出现的短语a lot of, wash clothes等。3. 能够内化并表演Lets talk的交际内容。【教学难点】学生能够大胆创编和表演有关周末活动的问答小对话。课前准备 PPT课件，智慧课堂软件教学过程一、创设情境1. Play a chain game教师给出关键的动词短语do morning exercises, eat breakfast, haveclass,

14、 play sports, eat dinner等。每排学生从第一个人向第二个人提问，第二个人回答后再问第三个人，依次往下进行。S1：When do you do morning exercises?S2：I do morning exercises at seven a.m. When do you?S3：小组间进行比拼，用时少的小组获胜，给予粘贴奖励。通过此项热身活动让学生迅速进入到英语学习的氛围中。2. T：Last lesson, I told you, today is my birthday. There is a party waiting for you.(学习单词last：上

15、一个的，刚过去的。) 教师拿出准备好的蛋糕，让学生拿出他们带来的东西。T： I have a cake. What do you have?S：I have some balloons.I have some flowers.T：Wow! We have so many things. Lets start the party. Oh, wait a minute. Where is Sarah?二、启发思考寻找Sarah。Sarah没有来Miss Wang的生日派对，她的周末安排了什么活动呢？三、自主或小组探究1. Lets try.(1)教师介绍听力任务。(2)第一次播放教学录音，理解对话

16、大意，学生根据录音内容给正确的图片打钩。(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Lets talk(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容，边画出生词并提出问题：Who are they? （They are Sarah and the shopkeeper. ）What are they talking about? （They are talking about Sarahs weekend.）Why is Sarah shopping today? （Sarahs mom worked last night.）(2)教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词w

17、hy, work, shop, last, sound, also, busy, need。引导学生表达问句：What do you do on the weekend?T: I watch TV on the weekend. I also do other thing on the weekend. If you want to know, you can ask me.S: What do you do on the weekend?T: I usually go shopping on the weekend. (教师可多引导几组，然后让学生work in pairs进行问答练习。)(

18、3)教师在课件上出示新词，学生跟录音读。(4)教师再次播放课文动画，学生跟着读。(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。）四、协作交流1. Role-play：师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. Do a survey:调查你同伴周末做什么，可以用到以下句型：S1: Hello.S2: Hi.S1: What do you do on the weekend?S2: I usually play football with my friends,3. Make a dialogue:父母很辛苦，我们应该在周末

19、时帮助父母或陪伴父母做些事情。教师可以给一些句型做支撑：I often help my mother wash clothes at weekend. I love my family.等等。小组依次上前展示，师生共同评价。找出表演者的优缺点。五、总结提高运用板书整体呈现本课生词及询问别人周末安排及回答的句型，学生齐读单词、句子及对话。参考句型： What do you do on the weekend? I usually with .教学反思略第三课时【创设情境】我的新笔友。【启发思考】 Miss Wang的新笔友给我写了一封邮件，想知道他和我分享了哪些有趣的事情了吗？【自主或小组探究】

20、1. 写邮件。2. 角色扮演。【协作交流】 1. Pair work。2. 会话表演。3. 同学间调查访问。【总结提高】 通过教师的板书及课件，帮助学生在复习以前学过的一些表示动作的词汇的基础上，重点掌握一些与生活作息相关的动词短语及介词短语。尤其是学会使用频率副词谈论日常生活，用所学语言知识询问和描述一天中的生活起居及周末活动等。教材分析 这是本单元B部分的第3课时，也是本单元所有知识点的总结、运用和提高部分。通过Read and write 以及Story time的学习，以此来进一步巩固学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达。教学目标【知识与能力目标】1. 能够在

21、情境中正确听、说、读、认单词play, letter, island, cave, Friday和短语live on, get up, wash my face, eat breakfast, play sports。2. 能够了解、熟悉并初步掌握日常生活中经常性和习惯性的动作与表达方式。3. 能够通过互发E-mail、小组交流、学习幽默小故事等多种形式，在真实语境中使用语言知识，与他人交换日常生活、行为习惯的信息。【过程与方法目标】通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解如何询问别人周末活动安排及回答，提高语言的运用能力及人际沟通能力。【情感态度价

22、值观目标】通过本课的学习让学生掌握基本的发音规律，并且能够自主解决部分学习过程中遇到的新单词拼读问题，学以致用。教学重难点【教学重点】1. 能够掌握日常生活中表示习惯性、经常性动作的句子：I always get up early every day. I wash my face and then I eat breakfast;2. 学习Story time中的故事，并能够进行小组交流，与他人交换日常生活、行为习惯的信息。【教学难点】1. 总结第一单元所学习的有关动词、名词等的短语，并能够归类以及进行对话练习。2. 能够利用网络信息开展学习活动。课前准备PPT, 智慧课堂教学软件教学过程一

23、、创设情境1. 师生问候。2. 师生同唱歌曲Weekend。二、启发思考展示人物图片，向学生介绍自己的新笔友Robin, 并引导学生关于他提问：Name? Country? Hobby? 教师向学生介绍说：Robin is in a play. He is Robison Crusoe. Here is a letter from him.三、自主或小组探究1. Listen, read and write1) 展示电脑课件，呈现一封电子邮件，简单介绍其格式，告诉学生看别人的东西需要事先征求别人同意；2）点击鼠标，出现第一段文字，注意板书新单词和短语Robinson, live on, isl

24、and, early, cave，并请学生思考以下三个问题： Whats Robins name? (Robinson Crusoe) Where does Robin live on? (He lives on an island.) Who is Robins friend? (Friday)3) 听录音，齐读第一段文字，学生回答上述三个问题；4）点击鼠标，呈现第二段文字，注意板书Friday；出现第三段文字，呈现新人物Friday,注意板书win；5）听录音，完整朗读课文，完成Tick or cross部分练习，核对答案；6）Write a letter to Robinson Crus

25、oe. Tell him what you often do every day.2. Lets check1) Listen and tick;2) Give answers about yourself.3. Lets wrap it up.4. Story time1）用课件呈现主人公Zip和Zoom,要求学生听录音，感知故事大意；2）再次听录音，板书collect, nut, pipa,教师逐一讲解图片内容。 四、协作交流1. Listen to the tape and read the story together.2. Role play:角色扮演。Free talk:学生自选动物头饰来扮演角色，表演对话，谈谈一周的活动情况，参考句型如下：A：Its now. Im always very (happy/busy/boring).B: What do you usually do on the weekend?A: I usuallyon.五、总结提高师生再次总结本单元所学所有单词、词组及句型。教学反思略