重度残疾儿童送教上门的教案doc.docx

1、重度残疾儿童送教上门的教案doc重度残疾儿童送教上门的教案.doc脑瘫儿童肢体康复个训教学设计一、教学目标：1、通过走、跳、爬等康复训练，提高下肢关节的控制能力；2、在游戏中进行康复训练，逐步养成自觉训练的习惯；3、养成勇敢顽强，自强不息的良好意志品质。二、重点与难点：重点：掌握各种走、爬的技术。难点：各种动作的有机结合，身体各关节协调发展。三、教学准备：使用教具：长绳、体操垫若干、笔记本电脑、音响、毛绒玩具若干四、教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、课前评估1.和学生亲切交流，鼓励学生努力完成教学任务。2.教授学生日常活动的注意事项。3.设置教学情境：过关我最棒根据老师的指令

2、进行一些相应动作的练习。准备好服装，打扮成小红军脑瘫儿训前的评估，回顾上一次的训练情况，并针对学生的主要症状进行有针对性的康复训练。（使用踝关节矫正仪训练，斜板站立）二、实施训练1、各种姿势的走示范各种姿势的走。沿直线走，沿曲线走，沿螺旋形走。1、沿直线走，注意保持身体的平衡。2、沿曲线走，注意适当调整双脚着地的位置。3、沿螺旋形走，注意适当调整双脚着地的位置，注意保持身体的平衡。根据老师的要求一步一步地完成每项动作，注意身体始终保持平衡。保持平衡姿势，高质量完成动作。（七色花鼓励）应对不同的姿势的走，作出相应的平衡姿势。（七色花鼓励）通过各种形式的走，锻炼学生平衡能力，调动下肢关节能灵活地、

3、协调地完成动作。各种走的姿势的难度逐步加大，让学生体验应对突发地形变化应该怎样正确处置。同时促进下肢各关节协调发展。2、各种方法的跳（向上跳，向前跳）3、各种形式的爬（手脚配合爬，双脚蹬地爬）4、放松按摩活动1、手脚配合，前脚掌着地，双臂用力，向上跳。争取碰到老师的手。2、在保持身体平衡的基础上，前脚掌着地，双臂用力，做出向前跳跃的动作。1、手脚配合爬，注意手脚协调配合，完成动作。2、双脚蹬地爬，努力用双脚蹬地，完成动作。学生躺在垫子上，全身放松。老师在一旁加强保护，防止摔倒，鼓励学生努力向上跳跃，争取碰到老师的手。（七色花鼓励）加强防护措施，注意学生安全，适当放置海绵垫，鼓励学生使用双臂，协

4、同发力，完成向前跳跃动作。（七色花鼓励）学生必须手脚协调配合，在海绵垫上完成动作。（七色花鼓励）学生必须非常艰苦地用双脚蹬地完成动作，不允许用手等关节参与爬。（七色花鼓励）老师一边播放轻松的音乐，一边帮助学生开展全身放松活动。学生练习的难度由易到难，要求学生根据实际情况适时调整动作，锻炼学生机智、灵敏素质，促进下肢力量发展。康复训练是一项比较枯燥的过程，因此在训练中加入一些学生感兴趣的小游戏，做到劳逸结合。（粉红塔的叠放）学生完成此动作，应该比较累的，对学生的挑战也较大，必须发扬不怕苦，不怕累的精神，意志坚定地完成老师布置的任务。三、训练总结1、课堂小结2、布置家庭训练任务3、下课，互道再见。

5、根据授课时所要求的规定，有在坐听课老师做评委，获得多少颗七色花，然后根据七色花的多少兑现相应的毛绒奖品。调动学生上课的积极性，激发学生的兴趣与爱好。制订目标机制，达到教学要求，激励课堂综合表现。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标模仿刷牙实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1把孩子的牙刷，牙膏放在固定的地方。2老师和孩子一起刷牙，让他模仿老师

6、刷牙的动作。如果孩子模仿着刷牙，老师要表扬他。3在刷牙的时候，要辅导他。4让孩子自己对着镜子刷牙。5开始时，老师握着他的手，帮他作上下刷的动作，等孩子能正确地模仿刷牙了，老师至少也要用话语指导他。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 教学任务完成一般原因分析孩子残疾程度比较严重，丧失最佳康复时机。 重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和

7、惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标用话语要求上厕所实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1当看到孩子想上厕所的样子时，问他是否要上厕所。2在训练上厕所时，给他穿容易脱的裤子。3定时让孩子上厕所。当他自己说出要上厕所时，要好好表扬他。4如出现意外，不要立即给孩子换衣服，而是鼓励孩子大部分衣服由他自己去脱换。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一个月的训练，孩子稍有改观，用话语要求上厕所还是很难做到，必须在手势的帮助下才能完成任务，教学任务完成良好。原因分析孩子经常长时间在家坐立，有一定基础。重度残疾儿童送教上门个别化教

8、学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标把松开的衣服脱下来实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)1睡前必须让孩子脱掉上衣和裤子。要边鼓励他，对他说；噢，长大了!当姐姐了!2每当他自己脱下衣服时，可以奖励他一张不干胶贴纸。3练习给洋娃娃脱衣服。4一开始不可能期望孩子脱掉全部衣服，先从一两件开始，等他熟练了再增加件数。5无论从哪一种衣服开始练习，都要一边用话语指导他，一边动手帮助

9、他，等他学会了就逐渐减少帮助。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一个阶段的训练，孩子稍有改观，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标视敏度训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)

10、观察不同距离的大小类同物体。 (如：火柴梗、小木棍、牙签) 观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果) 分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车) 弱光下观察物体(茶杯、书、笔桶)说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但视敏度训练很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：

11、听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)基本色训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜色同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。混合色训练：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色训练。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成一般。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不

12、能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标辨色能力训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)近似色训练：近似色是运用基本色调出的色调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调色进行训练，使x能辨认近似色的能力。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练

13、，孩子稍有改观，但自己独立辨色还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标形状知觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。说明（内容的调整情况）教学内容

14、需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，但自己独立认识形状还是很难做到，必须在家长的帮助下才能完成任务，教学任务完成一般。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标方位知觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)一方面以自身或身体为准进行

15、训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标听觉训练实施措施(教

16、学方法手段、辅导措施、硬件设施等)听觉是由耳、听觉神经和听觉中枢的共同活动完成的。外界刺激声波撞压鼓膜，引起听小骨的振动，使科蒂氏器上的毛细胞由于其顶端的毛与上方的盖膜接触，产生与声波同频率的电位变化，再刺激听神经末梢，发出神经冲动，经过神经传至大脑颞叶，引起听觉。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）

17、左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标音响度辨别训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)由于音波越强，振幅越大，听到声音越响。反之，音波越弱，振幅越小，听到声音越轻。训练时先由轻到重，由熟悉的到不经常听到的声音。利用周围生活的自然物，辨别敲出各种物体声音大小，区分辨别声音响度的听觉训练。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应

18、的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名xx性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标律动音训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。 根据乐典的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作) 根据劳动动作，编进律动音训练中。 (如：拉锯、打锤、洗衣)说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合

19、，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名x性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标味觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔内味蕾的一种功能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑

20、，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名x性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标味觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)味觉是口腔内味蕾的一种功

21、能。刺激物直接作用于味蕾产生兴奋后，冲动沿吞咽神经，面神经和迷走神经传人脑干，经丘脑，最后到达大脑皮层感觉区的最下部产生味觉。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名x性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教

22、学目标嗅觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)嗅觉是有味的物质分子挥发，刺激嗅细胞，使之产生神经冲动，沿神经纤维上行，穿过颅底的开口直通脑部到达大脑皮层的颞叶区而产生的。为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名x性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ

23、：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标时间知觉训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)通过有规律的生活帮助训练时间知觉。帮助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通过观察一年四季变化，认识春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道儿童节在那天，国庆节在那天等。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，

24、不能做出相应的反应。重度残疾儿童送教上门个别化教学教案基本情况姓名x性别女出生年月201x.11残障类别智力：听力：视力：智力障碍IQ：听力障碍（dB）左右社会适应性：不适应视力障碍左右学习基础无任何学习基础主要特点与问题 运动障碍和姿势异常，还伴有智力落后和惊厥等现象。日常生活完全不能自理教学目标爬行训练实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) x由于肢体协调有问题，不会四肢着地，两腿随着上肢爬行，而是上肢伸出很远而两下肢原地不动。 爬行训练在平地进行。可以两手、两脚着地爬行，也可以双肘、双膝着地 爬行。匍匐前进即手足并行。爬行训练可以钻笼、拐弯、绕障碍。说明（内容的调整情况）教学内容需要家长配合，完成后争取让家长在家日常多训练。评估反馈目标达成度 经过一段时间的训练，孩子稍有改观，教学任务完成良好。原因分析孩子无法听懂大人的指令，不能做出相应的反应。