部编版一年级语下册课程纲要.docx

1、部编版一年级语下册课程纲要2021-2022学年度第二学期课程纲要课程名称： 小学语文（学科）课程类型： 国家课程 适用年级：小学一年级下学期教材来源：人民教育出版社 学期课时： 123课时 设计者：设计时间：2021年1月 一、课程背景二、课程目标三、课程内容四、课程实施五、课程评价小学语文一年级（下)学期课程纲要一、课程背景（一）课程标准的相关要求范畴课程标准的相关要求核心素养识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字400个，会写汉字200个。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，

2、写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学会用音序检字法查字典,学习独立识字。初步审美能力阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4阅读故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文12

3、篇。思维能力语言理解能力初步审美能力写话1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。语言运用能力思维能力口语交际1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节。4与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5. 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。语言运用能力思维能力综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的

4、观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。思维能力语言理解能力语言运用能力（二） 教材内容本册共安排了八个单元，其中2个识字单元和6个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。第一和第五单元为识字单元，共8课； 其它六个课文单元分别围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”主题编排，共选编课文21篇。每个单元教材除了包括课文、语文园地两个部分外，第一 、三、五、七单元安排了口语交际活动，第一单元安排了快乐读书吧。附录部分包括识字表、写字表、词语表。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴

5、含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神;体裁多样，有趣味性、可读性和感染力;题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。（三）本册内容与后内容的联系前内容本册内容后内容识字与写字一上第二、三单元：学会汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。第一单元：认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。第三单元：学会用音序检字法查字典，学习独立识字。二上第二单元：学习使用部首查字法查字典。一上全册八个单元：认识常用汉字300个，其中100个会写。掌握基本笔画和常用的偏旁部首。学习“地、数”等4个多音字。

6、全册八个单元：认识常用汉字400个，会写200个。掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首。学习“觉、只”等6个多音字。二年级两册：认识常用汉字900个，会写汉字500个。学习“教、没”等36个多音字。一上第一、四-八单元：能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。做到写字姿势正确。全册八个单元：能按笔顺规则写字，注意间架结构。做到写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。两册：注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。做到写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读一上第八单元：学习寻找明显信息。借助图画阅读课文。第二单元：找出课文中明显的信息，提高阅读理解能力。第七单元：根据课文信息做简单推断。二下第六单

7、元：提取主要信息，了解课文内容。一上第七单元：联系生活实际，理解课文内容；“的”字词语的简单搭配。第三单元：联系上下文了解词语的意思，积累运用词句。第六单元：联系生活实际了解词语的意思。第八单元：借助图画阅读课文。二上第一单元：积累并运用表示动作的词语；借助图片，了解课文的内容。二上第三单元：阅读课文，能说出自己的感受或想法；借助词句，尝试讲述课文内容。二上第五单元：感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。二上第六单元：借助词语，了解课文内容。二上第八单元：综合运用多种识字方法自主识字、自主阅读；借助提示，复述课文。二下第七单元：借助提示讲故事。二上第四单元：联系上下文和生活经验，了解词句的

8、意思；学习课文的语言表达，积累语言。一上第四单元：正确、流利地朗读课文（正确读准字音，读出轻声、儿话等；做到能连词读。）一上第六单元：读正确、读通顺。初步建立句子的概念，读好逗号、句号的不同停顿。第三单元：读好角色对话。第四单元：读好长句子。第七单元：读好疑问句和祈使句的语气。第八单元：读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。二上第七单元：展开想象，获得初步的情感体验。二下第一单元：朗读课文，注意语气和重音。二下第二单元：读句子，想象画面，试着有感情地朗读课文。写话一上第六单元：建立句子的概念，学习了逗号、句号的用法。一上第四单元：建立自然段的概念，知道自然段的前面要空两个格。第二单元：学习

9、感叹号的用法。以“我多想 ”开头写自己的愿望。第六单元：仿写句子。学习带有“呢、呀、吧”的问句，能给句子加上正确的标点。二上第三单元：写自己最喜爱的玩具，注意标点占一格。二上第七单元：看图续写故事。二上第八单元23：给朋友写和好卡片。（选做）第七单元：学写通知。二上第四单元：学些留言条。口语交际一上第二单元：在游戏中学习说话，做到大声说，让别人听得见；注意听别人说话。一上第八单元：借助空白图，大胆说出自己的想法。第一单元：能认真倾听故事，听明白故事内容。能借助图片讲故事，做到声音响亮。第五单元：学会打电话，做到打电话时把要表达的意思说清楚，接电话时能挺清楚主要内容。第七单元：借助动作把游戏规则

10、表达的较有条理，并积极主动邀请小伙伴参加。二上第一单元：向别人介绍有趣的动物，说清楚动物有趣的地方，让别人听明白。二上第三单元：能按照顺序介绍一件手工作品及制作过程。二上第六单元：能按顺序讲清图意。做到认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。二下第四单元：能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。二下第八单元：能把感兴趣的内容说清楚。能认真听，了解别人讲的主要内容。一上第四单元：能向他人做自我介绍，并能引起话题。一上第五单元：能根据场合，用合适的音量与他人交流。第三单元：学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语。二上第五单元：学习使用商量的语

11、气与别人交流。做到商量时，能说清楚自己的想法。二下第一单元：与人交流时，能注意用恰当的语气说话。二下第八单元：能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。综合性学习无明显综合单元课后小综合第四单元10：和同学说一说关于端午节或粽子的故事。无明显综合单元（四）学习能力（1）应具能力在识字写字方面，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，初步学会用多种方法识记生字，能借助汉语拼音认读汉字，初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，做到写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学会用音序检字法查字

12、典。在阅读方面初步具备借助拼音和读物中的图画进行阅读的能力，喜欢阅读，诵读儿歌能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在写话方面能够写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，能够正确使用逗号和句号。在口语交际，有主动说普通话的习惯，听故事能简单说出自己感兴趣的故事，有表达的自信心。在综合性学习中能够用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（2）当下能力经过一个学期的学习，一年级学生的语文学习能力提高不少，在识字写字方面大部分学生已经能够借助拼音认识生字，有了初步自主识字的能力；大部分同学能够按笔顺规则正确书写一百多个生字。在阅读方面，大部分学生能够借助拼音和图画进行阅读，

13、能够在阅读中积累词语，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。在写话方面，大部分学生能做到格式正确。在口语交际方面大部分学生已经逐步养成了说普通话的习惯，并能简要讲述自己感兴趣的见闻。在综合性学习方面，大部分学生能做到用口头或图文等方式来表达自己的见闻和感受。（3）欠缺能力一年级学生自制力比较弱，自觉性不够，不能自觉纠正书写姿势，书写美观还有待进一步加强，书写习惯有待进一步培养，学生在阅读时还不能达到有感情朗读，写话时的语句不够通顺，口语表达时缺乏顺序性。基于学生的实际情况，仍然要把识字、写字、朗读、背诵作为学习重点，注重对语文基础知识的学习和基本能力的训练。二、课程目标（一）识字与写字通过借

14、助拼音拼读、同桌互助、书写比赛等活动，认识本册常用汉字400个，会写汉字200个。学习使用音序查字法查字典，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。做到写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。养成良好的写字习惯，提高初步的审美能力。（二）阅读通过自由读、默读、略读、圈画、交流感受、听范读，借助字典和生活积累等活动，学习普通话，能正确、流利地朗读课文，背诵指定的5篇课文。了解课文中词句的意思，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。通过听范读、自由读、小组比赛读等形式，背诵教材规定的7首古诗及课外的优秀

15、古诗词、经典。（其中包括单元读本的16首古诗、三字经和枣庄市推荐必备选背古诗词3首。）提高语言理解能力、思维能力和审美能力。（三）写话通过看图写话、情景再现、角色体验等活动，能用一两句话写出自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，学习正确使用逗号、句号、问号、感叹号。提高语言运用能力。（四）口语交际通过听故事交流、情景再现、角色体验、小组合作等活动，能运用普通话进行简单的口语交际，认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能记住并讲述主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加口语交际和语文实践活动。提高思维能力、语言运用能力。（五）综合性学

16、习通过诵读、听故事、家长帮助等方式，收集关于端午节或粽子资料故事，与大家交流，对感兴趣的内容有自己的想法。提高思维能力、语言运用能力。三、课程内容单元单元学习目标语言训练点学习内容课时开学第一课 分享学期课程纲要1第一单元集中 识字篇1.借助图画、韵文、运用形声字归类、猜字谜等方法认识51个生字和“雨字头、双耳旁、弓字旁”等8个偏旁，会写“春、冬、风、雪”等28个字和“横折提”1个笔画，并掌握基本的写字规律。2.通过自由读、范读、男女生赛读、小组合作读等方法练习朗读课文，做到正确、流利，并且能够背诵课文。3.通过“青”字族汉字的特点，掌握形声字的构字规律，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

17、4.通过看图、熟字比较等方法认识姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。 感受中国汉字的博大精深，进而激发识字兴趣。1.借助课文插图识字 2.韵语识字 3.借助形声字构字特点识字 4.字谜识字优秀诗词、经典古文背诵篇目单元读本课文晨诵识字1春夏秋冬2识字2姓氏歌2识字3小青蛙2识字4猜字谜2口语交际：听故事，讲故事1语文园地一2快乐读书吧1第一单元检测+讲评3第二单元心愿1.认识51个生字和11个偏旁；会写3个新笔画和27个生字；读准1个多音字。2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。 3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。 4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感

18、受。 5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。 6.学习一组数量词词语，复习巩固字母表能将大小写字母一一对应。 7.通过独体字“日”“寸”加上新部件成为新字的练习，巩固已学生字。 8.朗读积累古诗春晓；和大人一起读短文阳光感受阳光的价值。1.提取简单信息 2.练习用“我多想去看看”的句式写下自己的愿望 3.用“不过”的句式说话 4.句式练习：我画了个_的太阳，送给_。优秀诗词、经典古文背诵篇目单元读本课文晨诵1吃水不忘挖井人22 我多想去看看23一个接一个24 四个太阳2语文园地二2第二单元检测+讲评3第三单元伙伴1.通过拼读、认读，认识33个生字、3个偏旁和4个多

19、音字，会写20个字。2.通过自由朗读课文，学习正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。3.通过联系生活经验，学习联系上下文理解词语意思的方法；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。4.通过本单元课文的教学，懂得人与人之间离不开团结互助的道理。懂得该如何在生活中关爱、帮助别人。1.“地”字词语的用法，“不”的变调。 2.积累AABB式词语。3.积累动宾结构词语。优秀诗词、经典古文背诵篇目单元读本课文晨诵5小公鸡和小鸭子26树和喜鹊27怎么都快乐2口语交际：请你帮个忙2语文园地三3第三单元检测+讲评3第四单元家人1.借助学过的识字方法认识46个生字、4个偏

20、旁，会写28个字，做到书写正确、美观。2.通过读好长句子、问句和停顿,读懂句子所表达的意思，做到正确、流利地朗读课文。3.通过理解词语的意思,用扩词的方法积累常用词语,能够尝试着说出“来去”的词语。4.借助范读、自由读等方法练习朗读静夜思，并做到背诵积累。5.通过了解粽子的样子、味道和花样，初步感受端午节的传统文化,体会浓浓的亲情。1.读出古诗节奏 2.读好长句子的停顿。 3.用自己的话说说粽子的样子、味道等。 4.读好多个分句组成的长句子。 5.积累“_来_去”词语。优秀诗词、经典古文背诵篇目单元读本课文晨诵8静夜思29夜色210端午粽111彩虹2语文园地四2第四单元检测+讲评3期中检测第五

21、单元集中识字篇1.认识57个生字和1个偏旁，会写28个字。2.正确、流利地朗读课文;学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语;背诵古对今和人之初。3.继续了解形声字的构字规律， 并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。 4.了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。1.形声字归类识字。 2.韵语识字。 3.偏旁归类识字。优秀诗词、经典古文背诵篇目单元读本课文晨诵识字5动物儿歌2识字6古对今2识字7操场上2识字8人之初2口语交际打电话2语文园地五3第五单元检测+讲评3第六单元夏天1.认识本单元37个生字和1个偏旁，读准1个多音字，会写21个生字

22、。2.能正确朗读课文，读准字音，读好带有“呢、呀、吧”的问句和感叹句。3.能运用联系生活、结合图片等方式理解“摇篮、潮湿” 等词语的意思;学习“荷叶绿绿的圆圆的。”这类句子的多样表达，并积累文中的比喻句。4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味;能分角色读好文中的对话;尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文。1.读好古诗节奏。 2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 3.读好对话。优秀诗词、经典古文背诵篇目单元读本课文晨诵12古诗二首213荷叶圆圆214要下雨了2语文园地六3第六单元检测+讲评3第七单元习惯1.认识51个生字和2个偏旁，会写27个生字:半包围结构字的书写笔顺规则。2.正

23、确、流利地朗读课文:分角色朗读课文，对话。3.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思;运用组词的方法继续积累词语;会用“爵、扛、扔”等动词说话。4. 借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。5.能根据课文信息作简单推断;借助文本情节，了解告知一件事情时，需要说清楚时间、地点等要素;能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。1.读好对话。 2.借助“要是就”句式进行简单推断。 3正确书写通知。 4.积累“又_又_”式词语。优秀诗词、经典古文背诵篇目单元读本课文晨诵15文具的家2 16一分钟2 17动物王国开大会2 18小猴子下山2 口语交际：一起做游戏1 语文园地七3 第七

24、单元检测+讲评3第八单元问号1.认识37个生字和3个偏旁，会写21个生字:能借助图画、形声字特点、 生活经验去猜字、识字:继续巩固掌握半包围结构字的书写笔顺规则。2.正确、流利地朗读课文;体验角色读好对话，学习读出祈使句的语气。3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思;积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语。4. 能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。5.借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。1.积累“的”字偏正短语。 2.借助图画、形声字特点、联系上下文等方式识字。3.读好祈使句语气，读好角色间的对话。优秀诗词、经典古文背诵篇目单元读本

25、课文晨诵19棉花姑娘2 20咕咚2 21小壁虎借尾巴2 语文园地八3 第八单元检测+讲评3总复习综合复习（一）3综合复习（二）3套题训练4知识系统梳理及期末检测3四、课程实施（一）课程资源1.义务教育课程标准实验教科书，一年级语文(下册)，人民教育出版社。2.语文（一年级下册）新课堂3.语文（一年级下册）练习册4.生字本写字本5.课内资源:本册教科书按照主题单元编排学习内容，在安排2个识字单元，6个课文单元，每个单元有侧重点。6.课外资源利用工具书(字典、词典)、教学挂图、同步阅读、投影片、生字词卡片、同步练习、课外读物等。7.课外阅读书目（二）学习活动1.拼音方面对于6、7岁刚上一年级的孩子

26、，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯操乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课气筑中掌握汉语拼音，本学期继续对汉语拼音进行巩固练习。2.识字方面（1）识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。（2）采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“加一加”“减一减”猜字述”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中

27、识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。（3）举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种，让学生有兴趣学。（4）勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。（5）走进大自然，在大自然的氛国中识字。通过观察大自然及其事物的变化，认识生字、生词，说一句完整的话。3.阅读方面（1）“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合协调发

28、展阅读能力。（2）充分利用多媒体教学，把視听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计如教学的毎一个环节，适时演播，恰当讲解。对于些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣受到良好的思想教育。（3）在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问间，在问题、求解答的过程中提高口语表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。（4）激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时回讲童话故事，结合校课程

29、(古诗文欣赏的学习交流米激发学生的学习兴趣，因势利导。（5）介绍一些好书让学生阅读，如好儿童，少年料技画等儿童课外读物来富学生的文化生活。五、课程评价（一）评价方式学期总评成绩=多元化评价（15%）+形成性评价(45%)+结果性评价(40%)1. 多元化评价（15%）多元化评价的项目有书写能力测评，阅读能力测评和习作能力测评，每一项占学业成绩的5%，共计15%。多元化评价（15%）评价项目占学业成绩的百分比书写能力测评5%诵读能力测评5%习作能力测评5%2.形成性评价（45%）形成性评价主要指根据不同的评价内容，采用师评、互评或小组评的方法，进行专项或阶段性的评价。形成性评价(45%)评价项目评价任务评价标准（得 或分）谁来评习惯养成（3%）每节课的读书姿势、书写姿势和整理文具的习惯。1.读书姿势正确。