秋四3班数学领袖素质教案.docx

1、秋四3班数学领袖素质教案2013年秋四（3）班数学领袖素质教案贺 德 玉第 一 节教学内容：数学学习小组的成立及评价细则。教学目标：建立适合班级特点的学习小组及评价细则，用小组合作学习推动“三模小组化”课堂教学改革的步伐；让学生明白小组任务及评价方式，形成自觉地行为。教学过程：一、创境引题：讲小蚂蚁搬家的故事，引出合作力量大。使学生认识到小组合作的重要性。二、老师说明小组划分的标准：四人一小组，组内男女生人数基本相等；优点互补；师徒搭配同排两人为师徒，前后两排为一小组，互帮互助。三、在自愿的前提下，组成小组，推举小组长。老师适当调配，达到组内异质、组间同质。四、学习领会小组评价细则，师生共同完

2、善。（一）基本分：1、自学：安静独立，不打扰别人；自学完成后，整理好已懂与不懂的问题，做好交流准备。2、合作：轻声交流、不影响他人学习；徒弟先说，其他人认真倾听，意见相同不用再说，要相互补充，解决徒弟的疑难问题。小组学习的疑问及时请教老师或记下来等全班交流时提出，直到弄清为止。需要小组合作才能完成的，不等不靠、齐心协力、省时高效。3、交流：每个小组在组内交流后，都要确立一名中心发言人，向全班交流，其他成员积极补充。交流时大方得体，阳光自信，声音洪亮，清楚流利，板书美观。4、常规：组内每个成员课前备齐学习用具、坐姿端正、歌声响亮；上课注意力集中、不车前扭后、不摸东摸西、快速高效；作业按时有质量。

3、达到以上标准的本月小组考核为满分100分。（二）以下为奖励分：1、徒弟进步大，表现好、成绩有提高奖1分。2、作业一次100分奖1分，一次“好、很好、特好”等再奖1分，累计计算。出现一次“质量差”、不按时交作业的各扣小组1分。3、每单元考试达到班级均分的小组奖1分，超过均分几分再奖几分。（说明：王绵巧、钟晓毓、杨文翰、陈昌悦、张化炜、张楠楠到达80分，徐升峰、李炳荣达到70分，陈娇60分、宦李鹏40分就可为小组奖1分，超过几分再奖几分）。4、小组内徒弟主动当小老师大胆发言，上前讲解奖1分。5、评上优秀师傅的奖1分。第 二 节教学内容：领袖儿童内涵再学习教学目标：通过学习，使学生进一步认识领袖儿童

4、的内涵及要求，明确目标和差距。教学重点：了解、理解领袖儿童的内涵，明确奋斗的目标。教学过程：一、教师引导学生再学习领袖儿童的内涵。 “自主型领袖”就是学生能够认识到学习是自己的事，自己是学习的主人，对自己的学习负责，具有一定的独立性。“主动型领袖”指学生具有一种积极向上的、健康的学习热情，在学习活动中表现为“我想学，我要学，我愿学”。 “学习型领袖”是指学生具有强烈的问题意识和学习欲望，能主动发现问题、探究并解决问题；具有良好的学习方法、学习习惯、学习品质。“发展型领袖”是指学生在学习过程中不断进步、不断成长、追求卓越、超越自我、永不满足。“四型领袖”虽然各有不同的特质，但又是不可分割的有机整

5、体，因为没有自主主动的学习动机，就不会有强烈的问题意识和学习欲望，更谈不上追求卓越、超越自我、永不满足了。二、小组内谈谈自己的努力方向及打算。第 三 节教学内容：“一亿有多大”数学实践活动教学目标：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。3、使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。教学重点：感知一亿的大小，培养学生的数感及解决问题的策略。教学过程：一、创境导入：你们能想象1亿有多大吗？生猜想并交流。二、探究新知：阶段一：确立问题 设计方案1

6、、明确活动目的、要求。以小组为单位，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。2、确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度1、定活动方案。（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得

7、结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流，各小组陈述整个活动过程。三、活动小结：A 进一步想象一亿有多大。B 对小组的活动过程进行评价。结合研究一亿米的小组结果总结：一粒米虽然微不足道，但是每个中国人每人每天节约一粒米，一天大约节约十四亿粒米，约重四万多千克，如果每50千克装一袋，可以800袋。如果一个人一天吃米0.5千克的话，够一个人吃8万多天，约合300多年。第 四 节教学内容：分析应用题的技巧。教学重难点：引导学生掌握分析解答应用题的技巧，大部分学生能够正确分析和解答应用题，提高学生解决实际问题的能力。一、引言揭题：我班部分学生一看到应用题就害怕，不

8、知从哪儿下手分析，其实应用题就像纸糊的老虎，一点也不可怕。下面谈谈分析应用题的一些基本方法。二、共同寻找诀窍：首先要学好简单应用题。这是解答应用题的基本功。简单应用题都是一步解答的，关键要弄清数量关系要在理解的基础上熟记这些数量关系。 1、常用的数量关系要记牢。如：路程、速度、时间三者的关系，记住“路程=速度时间”就可以类推出另外两个数量关系。 2、计算公式要掌握。如平面图形的面积和周长公式、以后要学到的立体图形的表面积和体积公式等要掌握，并能灵活运用。 3、根据问题寻找数量关系式：（1）平均每天看多少页? 想数量关系式：每天看的页数= 一本书的总页数看的天数；（2）蜜蜂的速度是蜻蜓的多少倍？

9、数量关系式：倍数=蜜蜂的速度蜻蜓的速度；（3）小华6分钟做了12个零件，他每分钟做多少个？做每个零件要几分钟？每分钟做的个数=总个数时间，做每个零件要的时间=时间个数要结合生活实际，多动脑思考达到熟练正确地写出数量关系式。会做简单应用题了，较复杂的应用题就好做了。较复杂应用题都是由几个一步应用题组成的。可用综合法和分析法两种方法来分析。综合法是从已知条件出发，逐步推出要解决的问题；分析法是从问题出发，逐步追溯到已知条件。例如：红叶服装厂计划做66O套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。下下多少套没做？ （1）用分析法分析：要求剩下多少套，就必须知道已经做了多少套（未知）和总套数（已知）；要求

10、已经做了多少套就必须知道平均每天做多少套（已知）和做了几天（已知）。这样一步一步找出新的问题中的数量关系，直到新的问题所要求的数量关系都成为已知条件为止。（2）用综合法分析：题中告诉我们，已经做了5天，平均每天做75套，我们能求出5天做的套数；已知计划做660套和5天做的套数，我们就能求出剩下的套数。根据题中给的已知条件，一步步找到需要解答的问题。分析应用题时两种方法经常是互相配合，灵活运用。不论用什么方法分析应用题，都要认真审题，理解题意，通过分析已知条件和问题间的数量关系，找出中间问题（也叫关键问题或桥梁问题），最后求得应用题的正确解答。三、看我露一手！我会分析下面的题目：1、 小红家到外

11、婆家有1千米的路程，她每分钟大约走150米，9分钟能走到吗？2、学校准备发练习本，有19个班，每个班144本，还要留下45本做备用。学校应买多少本练习本？3、校长骑车去县城，去时用了3小时，平均每小时行40千米。回来时用了4小时，平均每小时行多少千米？第 五 节教学内容：制作个性化数位顺序表。教学目标：通过制作，巩固数位顺序，提高学生的动手制作能力和创新意识。重难点：有个性、美观。教学过程：一、创境引题：同学们都有一双灵巧的小手，今天我们比一比，看谁不仅手灵巧，而且还能大胆创新，制作出既有个性有美观的数位顺序表。二、独立创作。三、完善提高。1、以小组为单位，评选出本组最优秀的作品。2、评选出全

12、班最优秀的作品，说说哪些地方值得你学习，哪些地方值得改进。3、完善自己的数位顺序表。四、最优秀的张贴在“学习角”中。第 六 节教学内容：数学表达的技巧教学目标：指导学生学会勇敢、响亮、清楚、有条理地进行数学表达。教学重难点：做到清楚、响亮、有条理地进行数学表达。教学过程：一、谈话引入：同学们，你们最喜欢听哪些同学发言？为什么？学生说后教师小结：是的，刚才大家说到的同学，发言确实很精彩，让人听着很舒服，是因为他们：声音响亮，吐字清晰，思路想法表达的很清楚，不用老师追问，能够把要说的话说完整。这样别人不仅听得清楚，还能从他们的发言中受到启发。可以说是省时高效，自己和别人双方受益。反之就是耽误时间，

13、害人害己。二、用下面的素材引导学生进行数学表达。说出下面题目的思考过程。（一）7555 100038 （二）每棵树苗16元，买两棵送一棵，那么一次买两棵，每棵便宜多少元？提示：1先读题，也可以说出题目的条件和问题分别是什么？2、简要说说条件和问题的意思。3、说出自己对题目的理解和思路（必要时可以用举例、实物操作、手势等来说明）。4、列出算式、解答。以小组为单位，先在小组内练习表达，然后以小组为单位看看哪一组表达的最棒。三、结合小组表达，师生共同建议、完善。第 七 节教学内容：速算的诀窍教学目标：培养学生速算的技巧，使之达到正确、迅速，提高速算能力。教学重点：速算的技巧。教学难点：长期坚持，达到

14、正确迅速。教学过程：一、速算下面的题目，比一比看谁算得又对又快。254 8125 44+20 68+9 73-9 24+36 43+80 600+800 900+100 1000+100 50+50 100-63 1000-600 3500-500 84+5 79+8 （72-30）6 63070 369 90-45 70-23 7400 520-250 9+136 61-8 70-37 65-56 7100+7 5-55-5 510+400 82-39 36+287 296+702 1000-798 9594二、订正评比那些同学做得又对又快。三、请做得又对又快的同学交流经验。四、老师谈体会：

15、要想做得又对又快的诀窍：一要注意力高度集中，不东张西望、不摸东摸西，一口气做完。二要按顺序的前提下，先易后难。三要细心看题，看清运算符号。四要记熟乘法口诀，活用乘法口诀。五要正确熟练地口算二十以内的加减法。六不能快速口算的，可以看着横式想竖式。第 八 节教学内容：质疑能力培养教学目标：通过实例引导，让学生根据所学的知识提出求和、求相差、求倍数等系列已学过的有价值的问题，提高学生质疑能力。教学重点：提出所有不同类型的有价值数学问题。教学难点：根据具体情境提出有价值的数学问题。教学过程：一、创境引入：牛顿成为大学者的原因：遇到任何事都有“问为什么？”说明“思源与疑”，提出一个问题比解决一个问题更重

16、要！二、先学后教：1、出示下列情境，学生根据情境提出有价值的不同类型的问题。2、师徒交流，小老师指导学生看有没有漏掉类型，看有没有价值。3、全班交流，指导类型：（1）下表是东方超市近四周卖出水果统计表，请你根据表中信息提出不同类型并且有价值的数学问题（至少4个）。时间第一周第二周第三周第四周重量（千克）21016050100 （2）张叔叔从县城送化肥到王庄，去时速度为40千米/小时，用了4小时。返回时用了3小时。请根据上面信息提出数学问题。第 九 节教学内容：数学实践活动寄贺卡。教学目标：通过实践活动，使学生能运用所学的知识提出解决问题的方案。培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。使学生

17、体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保意识，激发学生热爱大自然的情感。重点：用所学的知识提出解决问题的方案难点：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。教具：贺卡教学过程：一、情境导入：1、出示贺卡，大家知道是什么吗？同学们在元旦的时候都收到过贺卡吗？你给谁寄过贺卡吗？2、你寄过贺卡吗？（板书课题）二、先学后教：1、发现问题；1）呈现教材提供的阅读材料，学生阅读：平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的木材对废品要有效回收2）昨天老师布置了小组调查：本小组成员及家庭在去年收到的贺卡数量。学生制成统计表，填写统计表。2、分析问题：1）出示问题：1）估

18、算一下，全校所有的学生共收到多少张贺卡？所有的家庭收到的贺卡相当于砍掉多少课大树？2）引导思考：怎样根据小组的统计结果，估计全班、全年级和全校共收到多少张贺卡？出示阅读资料3）引发学生对统计数据的思考，引出结论4）问题：除了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？提出更多的问题，和同学一起讨论解决。实施解决方案行动起来吧！全班讨论解决问题的方案。你有什么好的建议，和同学交流一下。三、课堂小结：对于今天活动你有什么感想？四、课后延伸：根据今天所学的内容写一篇数学日记。第 十 节教学内容：活动课（制作年历）教学目标：通过让学生制作年历，引导学生巩固所学的平、闰年的知识，并且让学生了解我国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。教学准备:课件、学生准备制作年历的素材教学过程：一、创境引题同学们，平时我们要知道今天是几号，怎么办？你们见过什么样的年历呢 ？今天我们来做一个年历好不好？二、先学后教1、小组讨论：（1）年历上有什么内容呢？（2）要制作一个年历有哪些步骤呢？2、师生共同总结：要确定1月1日是星期几。休息日和一些节日要用其他颜色标出。3、让学生以小组为单位合作制年历。如何布局，如何分工，怎样做才美观？三、展示反馈作品展示：以小组为单位展示作品，你觉得哪组的作品好，好在什么地方？有什么建议？四、课外动手制作一份2014年的年历。