一年级上册数学期中复习计划.docx

1、一年级上册数学期中复习计划一年级数学上册期中复习计划复习内容： 1、掌握数的顺序和大小，掌握9以内各数的组成。 2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和9以内的减法。 3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 4、掌握位置关系，知道上下、前后、左右位置。 5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。 复习目标： 1、理解加、减法的含义，进一步理解和掌握9以内的加、减法，能正确、熟练地口算相关的式题，形成相应的计算技能。 2、在具体的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，认识上下、前后、左右等方位，能应用分一分

2、、排一排、数一数等方法收集和整理一些简单的数据，培养初步的空间观念和统计观念。 3、在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步发展分析问题、解决问题的能力，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。 复习措施： 1、复习前，充分了解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有计划、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。 2、复习加减法计算时，可以采用游戏、竞赛等多种形式组织学生练习，以激发学生练习的兴趣，提高计算的正确率和熟练程度，促进计算技能的形成。 3、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴

3、趣。 4、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。 5、把上半学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、练习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。 6、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。 具体安排： 1、数的组成，物体的位置与顺序。（2课时） 掌握数的顺序及组成；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序。 2、立体图形与平面图形（1课时） 进一步认识长方体、立方体、圆柱体、 球和长方形、正方形、三角形、 圆。 3、9以

4、内加减法计算（3课时） 通过对算式的计算与分类，整理加减计算方法，提高计算的正确率。激发学生积极思考问题，在复习中感知数学思考的有序性和条理性。 5、图文题 （2课时） 从量的意义上揭示部分和整体的关系，使学生进一步认识加、减法的关系。 提高学生理解图意的能力，能根据图分析简单的数量关系，渗透图中所反映的事物概念之间的种属关系。一年级上册期中知识点梳理及典型例题红色字体、题目要更加关注，希望整理的知识点对你能有帮助。第一单元 数一数知识点：1、能正确数出10以内物体的个数，并用数几来表示。典型例题：一、看图写数 （ ） （ ）温馨提示：这单元主要就是数数，知识点比较简单，但是有的数量较大，孩子

5、容易漏数或重复数，因此在数数时，可以让孩子按照一定顺序数，数一个划掉一个，或者用做标记的方法（数一个打一个对号、点个点等）来数数。以后学习了20以内数的认识，也可以用做标记的方法来数数。第二个知识点 比多少知识点：比多少：会用一一对应的方法正确比出所给物体的个数谁多谁少。典型例题：比多少1、 （1）（）和（）同样多。比多（）个。（2）（）比（）少2个，再画（）个，就比多5个。（其中第二小题第一个空有两个答案，第二小题有难度。）2、比一比，填一填。 比多_个； 比少_个。 （比较基础的题目，考试常见类型，必须掌握！）3画一画（考试常见类型）（1）画 比 少3个（2）画 和 同样多 (3)画 比

6、多2个。4、容易迷惑孩子的题目，两种长短一样长，但是只数不同，疏密不同。这样的题目需要孩子先用一一对应的方法连起来，然后再比较。第二单元 位置知识点：1、认识上、下、左、右、前、后，6个方向，并知道谁在谁的什么方向。特别提示：一般情况下左、右均以观察者的左右为准。此知识点不要给孩子特别强调。例如：会叙述：铅笔 在 橡皮 的 （左） 边。小刀 在 铅笔盒 的 （右）边。橡皮在（ ）的左边。铅笔盒的右边是（ ）最左边的是（ ） 最右边的是（ ）考试常见题型 看图回答问题：在（ ）的左边。（此题特别容易出错） 的左边是（ ）（和上一个题注意区分）的上面是（ ） 在 （ ）的上面。第三单元1-5的认识

7、和加减法知识点：这一单元包含的知识点很多：1、会读、写05各数。2、明确数的顺序，按顺序写数。（从大到小 填时20-10的易错）检测题型：例如：2前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。与4相邻的两个数（ ）和（ ）。孩子前、后不分，前面的数小，后面的数大。1020中易错此类题。建议让孩子正着、倒着数数，要数熟练。3、会25数的组成。4、会比较5以内数的大小。5、知道几和 第几的关系。6、会计算5以内的加减法。（可结合数的组成）7、看图列式典型例题：数序1看顺序填数（从大到小填时1020的易错，建议从右边开始填，这样就不易错。）2、 （ ）4 3（ ）（ ）（ ）组成：（6-10的组成有的孩子

8、不熟练，一定背熟）在里填上合适的数比较大小.在 里填上“”“”或“=”，在里面填上数字。35 32 55 4-34 （基础类型）3+05 3+21+3 5-=0 -1=4 3=-0 2 1+0=2- 4 （稍有拓展）几和第几（此类题错的相对集中，看自己孩子有问题吗？错点：1、左右不分，或者审题不仔细；2、几和第几不分，就像下面（4）、（5）那种题）1、.（1）一共有（）小动物。（2） 排第（）， 排第（）。 （3） 后面有（ ）只小动物。 （4）把左边3只小动物圈起来。（5）把从右边数第3只小动物涂上颜色。口算题：23 41 02 22 5154 55 23 41 0133 40 43 04

9、4050 43 13 00 33看图列式：加法：1、用圈 圈起来表示求一共多少？（用加法）2、问号在大括号下面 表示求一共多少？（用加法，把两部分合在一起）3、通过看图的实际意义来理解是否是求一共多少？（这需要仔细看图，理解好到底是不是求一共多少？才能用加法）（1）、 （2）、减法：1、用虚线框表示从总体里面减去一部分，求还剩多少。（用减法）2、知道总数和其中的一部分，求另一部分。（用减法）3、理解图意，知道总数，知道飞走了几只，求还剩几只？（用减法）关于0的加减法加法：（有关0的加法一般都是两边有同样的盒子或是盘子，一个上有数量，一个上没有，两部分合起来。这时候用加法）减法：一般减法比较明显

10、，是从一个地方全部飞走，或是全部拿走。第四单元 认识图形知识点：1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形。2通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。4使学生初步感受数学与实际生活的联系。温馨提示：第四单元能够辨认和区别这些立体图形，并正确数出个数就行，不用深入去研究。数有几个图形的题目也要提醒孩子点数、按顺序数、数一个做一个标记，否则容易漏掉或重复数。知识点一：认识立体图形：正方体、长方体、圆柱、球重点区分正方体和长方体。典型例题1、看一看，填一填。1）一共有（ ）个物体，其中有 （ ）个。2

11、）从左边数 排第（ ），从右数排（ ）。3）把从左数第6个圈起来，把从右数第3个物体涂成红色。这类题目有的题长方体看起来像正方体，孩子们易错，要认真观察；注意圆柱和圆台的区别,圆柱是同样粗细；圆台是上下或左右不是同样粗的,注意区分。2、( )个( )个( )个( )个此种题目也要提醒孩子点数、按顺序数、数一个做一个标记，否则容易漏掉或重复数。另外还有数正方体和长方体个数的，参考数学书第38页第6题。可以找点此类型的题目给孩子加强练习。第五单元 6-10的认识和加减法知识点：这一单元包含的知识点很多：1、会读、写610各数。2、明确数的顺序，按顺序写数。10、9、8易错。例如：7前面一个数是（

12、），后面一个数是（ ）。与9相邻的两个数（ ）和（ ）。3、会610数的组成。（一定牢记，提问式背诵也要背熟练，才可以大大提高口算速度）4、会比较10以内数的大小。5、知道 几 和 第几 的关系。6、会计算10以内的加减法。（可结合数的组成）7、看图列式第五单元和第三单元知识点基本一致，只不过数的范围变成了1-10，题型也基本一致。可以联系1-5的认识一并进行复习。解决问题部分：看图写算式。1、 = = = =一图四式是必须掌握的内容，容易出错的是数错个数，所以再做这种题的时候，要先数出每一部分多少个，写在对应的上面。而且减法容易出错，一定是用总数去减。2、 ？个=求一共的应用题：要先观察问号

13、的位置，判断求什么，求一共用加法，把两部分合起来。3、 4本=（本）求其中一部分的应用题：先观察问号的位置，判断求什么，求其中一部分用减法，用总数减告诉我们的那一部分数量。4、课本58页第1题、课本63页第10题。（带有文字叙述的题目）5、？只= 减法6、 以上两个题都需要认真读图。燕子的题容易出错，一定是以上两个题都需要认真读图。要认真看图、读图中文字，弄清图意。第4题燕子的题容易出错，意思是：7只燕子，走了2只，还剩下几只？一定是用总数7去减2。第5题要认真读题：就是两只兔子在拔萝卜，左边的兔子拔了9个萝卜，右边的拔了6个萝卜，一共拔了多少个？连加、连减，加减混合7 ？个=答案：2+4+7=138 =答案：12-2-4或12-4-2，虚线和斜线划去的都表示去掉。9、 ？个 1 0个 =答案：10-2-4或10-4-210、还剩几个？=注意看图、文字。答案：6+4-5=5其中连减 、加减混合的容易出错。一定让孩子仔细看图、看文字，理解好图意，先说图意然后再做