苏教版一年级下册数学第一单元教案docx.docx

1、苏教版一年级下册数学第一单元教案docx苏教版一年级下册数学第一单元教案2、在 察、操作中逐步 展探究、思考的意 和思 的灵活性。3、能 用知 解决生活中相关的 ，体会数学的作用。教学重 点重点：能比 熟 地 算十几减 9。 点：理解十几减 9 的退位 算方法。教学准 例 挂 、小棒教学 程集体 个性思考一、复 ：同学 ，假期一定玩得很愉快 ,不知上学期的知 大家 不 得 ?出示并指名口答：1、 1 个十和 3 个一合起来是多少？ 15 里面有几个十和几个一？2、 9 可以分成几和几？ 可以分成几和几？3、 10-9+5= 14-4-5=4、 6+ （ ）=105、 9+4= 8+7=二、 情

2、境，激趣 入1、出示例 情境 ，引 学生 察，互相 意。提 ：你 能看 提出哪些要解决的 呢？全班交流，提出： 剩多少个的 。追 ： 怎 列式呢？根据回答板 ： 139=三、自主探索， 悟算法。1、 ： 13-9 等于多少呢，你 能想 法算出它的得数 ？ 大家先独立思考，再四人一 互相 ： 13 个怎 减去 9 个？如果思考有困 ，可以用小棒 手操作， 帮助思考。2、小 活 ，教 巡 。3、小 ：你是怎 算的？ 合学生的回答演示不同的算法。1、一个一个地减 . 13-9=42、 13-3=10 10-6=43、 10-9=1 1+3=44、 9+(4)=13 13-9=44、 ：同学 能用 么

3、多方法来 算 13 9，真不 ，告 老 ，你喜 哪一种方法？ 什么呢？指名几人用自己喜 的方法，把 13-9 的 算 程再 一遍。三、巩固 用，深化拓展。1、做“想想做做”第 1 。（1）引 学生看 ， 意。（2）先独立完成，再全班交流算法。2、做“想想做做”第 2 。 学生看 分 括 和“？”表示什么，然后引 学生列出算式并算出得数，最后交流算式的含 以及 算的方法。3、做“想想做做”第 3 。 学生独立 算，然后 算的方法。1 / 114、做“想想做做”第 4 题。你能帮小蚂蚁算一算吗？用开火车的形式进行练习。5、做“想想做做”第 5 题。做完后，引导学生看看这些算式，有什么异同点，从中能

4、发现什么？（让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。）四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？根据学生回答板书课题。怎样计算十几减九的减法？学生交流。五、作业课本第 2 页第 3 题。六、板书设计 :十几减 91、一个一个地减 . 13-9=42、 13-3=10 10-6=43、 10-9=1 1+3=44、 9+(4)=13 13-9=4课 题练习一 (1)（教科书第 3 页 1-4 题）教学目标1、 通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算方法，力求能正确地算出得数，帮助形成计算的技能。2、为继续学习十几减 8、 7 打好基

5、础。教学重难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练掌握十几减 9 的计算方法，形成技能。教学准备小黑板教学过程集体备课个性思考一、谈话引入：谈话：上节课我们学习了十几减 9 的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、组织练习，加深认识1、基本练习练习一第 1 题。分别出示插图，让学生看图理解图意。学生独立计算，完成后全班交流算法。多让几个学生说说自己计算十几减 9 的思考过程。2、深化练习（1）做练习一第 2 题。让学生在书上独立完成，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，说说发现了什么。（通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。）2 / 11（2）

6、做练习一第 3 题。同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。多让几个学生说。3、综合练习做练习一的第 4 题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。三、总结评价，点拨学法。想一想，这节课你有哪些收获？十几减 9 你会算了吗？四、作业19-9= 18-9=17-9= 19-10=12-9= 15-9=课 题练习一 (2)（教科书第 3-4 页第 5-8 题）教学目标1、通过练习，继续巩固十几减 9 的计算方法，进一步提高学生的计算能力。2、通过简单实际问题的解决，初步提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。教学重难点重点：熟练掌握十几减 9 的计算方法，形成技能。难点：培养解决问

7、题的能力和思维的灵活性。教学准备小黑板教学过程集体备课个性思考一、谈话引入谈话：同学们，今天我们继续练习前两节课学的知识，看谁进步最快。二、组织练习1、基本练习做练习一的第 5 题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？2、深化练习做练习一的第 6 题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。3、综合练习（1）做练习一的第 7 题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。（2）做练习一的第 8 题。第1 小题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2 小题，让学生独立完成后再交流。

8、三、总结评价这节课你有哪些收获？学生交流。四、作业10+7-9= 18-9-5=9+9-8= 19-10+7=3 / 11课 题十几减 8、 7（教科书第 5-6 页的内容）教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减 8、 7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重难点重点：能比较熟练地计算十几减 8、 7。难点：理解十几减 8、 7 的计算方法。教学准备挂图、小棒教学过程集体备课个性思考一、创设情境，提出问题。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了

9、，你听它在考小兔子：“如果要拿走 8 把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书： 158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。（一）教学例题1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论： 15 个怎样减去 8 个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。1、 15-5=10 10-3=72、 10-8=2 2+3=53、 8+ （ 7） =15 15-8=75、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？（二）教学“试一试”书上 P5 试一

10、试中也为你们准备了两道题，请你用你认为比较容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第 1 题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2、做“想想做做”第 2 题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思及计算方法。3、做“想想做做”第 3 题。先让学生计算，再组织比较上下两题之间有什么联系。4、做“想想做做”第 4 题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时说说计算方法。4 / 115、做“想想做做”第 5 题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算

11、对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？同位互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、 7）五、作业教科书第 6 页第 4 题。六、板书设计：十几减 8、 71、 15-5=1010-3=72、 10-8=22+3=53、 8+ （ 7） =15 15-8=7课 题练习二（ 1）（教科书第 7 页第 1-5 题）教学目标1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 8、7 的计算方法。力求能快速正确地算出得数，帮助形成计算的技能。2、在练习中培养学生学习数学的

12、兴趣和思维的灵活性。3、为继续学习十几减 6、 5、 4、 3、 2 打好基础。教学重难点重点：使学生掌握算法并能正确计算。难点：熟练掌握十几减 8、 7 的计算方法并形成技能。教学准备小黑板教学过程集体备课个性思考一、谈话引入上两节课我们学习了十几减 8、 7 的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。二、组织练习，加深认识1、基本练习做练习二第 1 题。先让学生独立完成在书上，交流时引导学生观察每组中填出的两个数的联系，说说加减法之间的联系，加深理解“想加算减”的方法。2、深化练习做练习二第 2 题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。3、综合练习（1）做练习二的第 3 题。以小

13、组为单位开展竞赛，看谁先算完。全班共同订正。5 / 11（2）做练习二的第 4 题。让学生独立完成，要求在 1 分半时间内。全班订正。（3）做练习第 5 题。先指导学生读题，理解题目意思，让学生说说：这题告诉了我们什么，要我们求什么？然后让学生独立列式计算。集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价想一想，这节课你又有哪些新收获？四、作业12-7= 14-8=11-8= 15-7=16-8= 11-7=课 题练习二（ 2）（教科书第 7-8 页第 6-10 题）教学目标1、通过练习，继续巩固十几减 9、 8、7 的计算方法，进一步提高学生的计算能力。2、通过简单实际问题的解决，

14、进一步提高学生解决问题的能力，培养思维的灵活性。教学重难点重点：熟练掌握十几减 9、 8、 7 的计算方法，形成技能。难点：发展学生的思维能力。教学准备小黑板教学过程集体备课个性思考一、谈话引入谈话：我们已经学了十几减 9、 8、 7，今天我们再来练习。二、组织练习1、基本练习做练习二第 6 题。学生独立完成后交流做题方法。2、深化练习做练习二第 7 题。学生独立完成在书上，订正时组织学生观察：横着看有什么发现？竖着看呢？教师适时引导。3、深化练习（1）做练习二第 8 题。让学生独立完成在书上，再引导学生观察每一组的得数，比一比，看有什么发现？6、做练习第 9 题。游戏“送小松鼠回家”：小松鼠

15、迷路了，你能送它回家吗？让学生独立完成在书上，集体订正。7、做练习第 10 题。先指导学生读题，理解题目意思，让学生说说：这题告诉了我们什么，要我们求什么？然后让学生独立列式计算。集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？三、总结评价这节课你又有哪些新收获？四、作业6 / 1112-7= 13-7=12-8= 14-8=12-9= 15-9=课 题十几减 6、 5、 4、 3、 2（教科书第 9-10 页的内容）教学目标1、进一步感知加减法算式之间的联系 ,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题 ,体会

16、实现数学的价值 ,发展学生的数学意识。教学重难点自主探索，合作交流，学会十几减 6、 5、 4、3、 2 的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。教学准备主题情景图教学过程集体备课个性思考一、情境导入出示例题情境图提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？二、自主探索，学习新知。1、学生提问并列式：（ 1）一共有 11 个蘑菇，其中兰蘑菇有5 个，花蘑菇有几个？ 11-5=（ 2）一共有 11 个蘑菇，其中花蘑菇有6 个，蓝蘑菇有几个？ 11-6=2、合作探究（1） 11-5 等于多少， 11-6 呢？学生独立思考，算出得数。你是用什么方法算的？全班交流。（2）优化算法：你认为

17、哪种算法最容易？三、巩固应用1、想想做做第 1 题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第 2 题。先让学生独立计算，订正时让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方。3、想想做做第 3 题。学生在书上完成计算。引导学生比较每组题目说说有什么发现。4、想想做做第 4 题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立计算后连线。全班共同订正。选几题让学生说说口算方法。5、想想做做第 5 题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？（板书课题）你知道怎样计算十几减 6、 5、 4、3、 2 吗？五、作业12-7=

18、 15-9= 14-9=12-5= 15-6= 14-5=7 / 11六、板书设计：十几减 6、 5、 4、 3、 211-5=65+6=11 11-5=610-5=5 5+1=611-1=10 10-4=6从 11 开始往前数。课 题练习三（教科书第 11-12 页的内容）教学目标1、通过练习使学生进一步掌握十几减 6、 5、 4、 3、 2 的计算方法，并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。教学重难点掌握方法，熟练计算。教学准备小黑板教学过程集体备课个性思考

19、一、谈话引入昨天我们刚学了十几减 6、 5、4、 3、 2，今天我们来练习一下。二、组织练习1、基本练习做练习三第 1 题。学生独立计算，完成后全班交流算法并进行比较。2、深化练习做练习三第 2 题。学生明白题意后，以小组比赛的形式练习，全班再进行开火车口答。3、综合练习（1）做练习三第 3 题。学生独立完成，订正后对做得慢和出错较多的进行个别帮助。（2）做练习三第 4 题。学生独立完成，共同交流订正。（3）完成练习三第 5、 6 题。指导学生读题后，让学生独立完成在书上，然后集体交流是怎样列式的，并说说为什么要这样列式计算。（4）完成练习三第 7 题。说明题目要求：请你给得数大于 8 的涂上

20、红色，得数小于 8 的涂上绿色。学生计算涂色，全班订正。三、自主小结这节课，你最大的收获是什么？四、作业12-4= 11-3=8 / 1114-6= 13-6=12-5= 15-5=复 （ 1）（教科 第13-14 第 1-5 ）教学目 1、通 的解决 一步感知 位加、退位减的 意 和算法。2、通 整理、完成 20 以内的退位减法表，熟 掌握 20 以内的 位加和退位减。3、培养学生的主 探索精神和 整理能力， 一步培养学生的合作意 。教学重 点重点：整理、完成减法表，并在表中探索排列 律。 点：探索减法表中的排列 律。教学准 复 第 1 ；减法表挂 。教学 程集体 个性思考一、复 位加、退位

21、减 算方法1、出示第 13 复 第 1 左 ，引 学生 察， 看到了什么。然后算出得数并交流口算方法。2、出示复 第 1 右 ， 学生根据 列出三个算式，并把自己列式 算 的想法 同桌听一听。3、反 交流。 每一 是怎 算的，并 几个算式之 的 系。二、整理减法表1、整理减法表（1） ：白 是 物王国辛勤的 。它 每天都要 各家各 送各种信件。瞧，今天它 已 送了 么多信了（出示第 2 挂 ）（2）引 ：仔 察信箱的排列 律，看看 三只白 的三封信 送到哪个信箱里去？交流 送到哪，是怎 想的？（3）你能替辛勤的白 把剩下的信送完 ？ 你 着填完整 些信箱中缺的算式，有困 的可先在小 里 一下再

22、填。（4）反 交流， 生共同填完整减法表。（5）你有没有 ， 些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢？ 先在小 里 ，再 集体交流。2、巩固 用（1） ： 13-6= 你能找出和它有 系的算式 ？ 13-7=6 。你 能 出几 像 有 系的减法算式 ？同位互 。（2） 随意指算式， 学生快速口答得数。（3）同桌合作，一人随意指算式，一人口答得数。（4）完成第 4 。 学生 目表示什么意思， 怎 做？学生 填写，全班共同 正，表 写得多的学生，但不要求每个学生都写出所有的答案。三、算一算、 一 复 第 5 ，看 算得又 又快1、学生独立口算， 掌握 。2、反 校 ，表 前 10 名算得又 又快的学生。

23、四、全 9 / 11今天的数学课你有什么收获？五、作业18-9= 14-7=11-8= 13-4=15-6= 11-2=六、板书：复习课 题复习（ 2）（教科书第 14-15 页第 6-10 题）教学目标1、在实际情境中理解题意，会运用所学的 20 以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价值。难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教学准备小黑板教学过程集体备课个性思考一、基本练习

24、1、口算9 2 16 913 45 715 5 6 811 38 813 6 12 79 610 717 8 14 87 718 94 8 13 58 33 9（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。（2）反馈校对，奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“ =”7 412 159 5 5 7 1111 6 6 134 8 9 4 13（1）学生独立填。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。3、完成第 6 题。学生独立完成在书上，然后交流答案。二、综合练习：解决问题1、做复习题第 7 题（1）引导学生观察图，说说图意。（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。（3）反馈交流，说说自己

25、是怎样想的。2、做复习题第 8 题（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意填括号并列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。10 / 11（6）小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。3、做复习题第 9 题（1）引导学生读题，理解题意。（2）引导学生根据问题选择合适的条件列式计算。提醒学生仔细审题。（3）反馈交流是怎样思考的。4、做复习题第 10 题（1）教师读题，引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于 5 个，梨不会少于 2 个。三、全课总结今天你又有哪些收获？全班交流。四、作业第 15 页第 7、9 题。11 / 11