钱学森鞋匠的儿子 练习五.docx

1、钱学森 鞋匠的儿子 练习五洪屯联合校集备活页年级： 六年级 主备人 金凤喜 年 月 日课题19钱学森课型新授课课 时第一课时教学目标教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。重点难点能正确、流利、有感情地朗读课文。理解由生字组成的词语。 教 学 预 设个 案 修 改一、提示课题，设置悬念1、揭题谈话，简介人物。同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）2、设下悬念，为自读作铺垫。钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？

2、请同学们带着这两个问题读课文。二、自读课文，反馈纠错1、一读课文。（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。（2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。2、二读课文。（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。教 学 预 设个 案 修 改3、三读课文。（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。分段，理清课文脉胳。一（1）二（2）三（34）四（56）五（7）三、分段读课

3、文四、教学生字字形，指导书写1、说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？2、教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红。五、布置作业板书设计： 钱学森 爱国课后反思：洪屯联合校集备活页年级 六年级 主备人 金凤喜 年 月 日课题19钱学森课型新授课课 时第二课时教学目标1、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。2、有感情的朗读课文。重点难点1、学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。2、体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。教 学 预 设个 案 修 改一、复习检查1、自读了课文，大家对文章内容有了初步的了解，文中有关主

4、人公钱学森的语言你们画下了吗？这节课我们精读课文，对人物的语言细细品味，体会钱学森的话语中饱含的情感。2、学生朗读钱学森说的话。二、精读课文1、精读第一段。（1）默读。圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。（2）抓住重点句品读。（投影显示）（3）感情朗读。2、精读第二段。（1）指读第二段。（2）出示钱学森的话（投影显示）“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”为什么钱学森要强调“我是中国人”？钱学森在美国时做怎样的准备？目的是什么？（让学生联系上下文理解。知道他在美国发愤攻读，是要将来回国为祖

5、国做贡献。）朗读加深理解。（3）小结。3、精读第三段。教 学 预 设个 案 修 改（1）指名读。（2）导语：在新中国成立之际，钱学森归国的愿望越怎样从哪些词句中看出来的？（3）出示重点句，品读感悟。“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”这段话是钱学森对谁说的？“这一天”指的是什么？为什么说“我们是应当回去的？”这段话表达了钱学森怎机关报思想感情？（引导生从读中全会主人公对祖国的眷念、热爱。）4、精读第四段。（1）指名朗读。（2）读美国海军的一位高级军官的话，想想这句话是什么意思。5、精读第五段

6、1、指名读第五段。2、“卓越”是什么意思？（超出一般） 三为什么说钱学森的贡献是卓越的？板书设计： 钱学森 归心似箭 爱国 时刻不忘祖国 卓越贡献课后反思：洪屯联合校集备活页年级六年级 主备人 冯海波 年 月 日课题21鞋匠的儿子课型新授课课 时第一课时教学目标1、 认识课文中出现的生字新词。 2.了解课文的主要内容，理清文章的思路。重点难点1.了解课文的主要内容，理清文章的思路。教 学 预 设个 案 修 改一、揭题导入，简介林肯。 1、读题：鞋匠的儿子2、那么你知道林肯的生平吗？（简介林肯）3、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的

7、人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！二、初读课文，初步感知。 1、指名分节读课文，讨论每小节的大概内容和自读产生的问题2、你觉得课文可以分为几部分？为什么？（两部分，因为课文写一两件事）交流哪些两件事3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情?（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。） 三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。1、我们知道林肯的父亲是一位鞋匠，那么在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？2、自读课文，思考：在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？（卑微）教 学

8、预 设个 案 修 改1）理解“卑微”。谁能来说说，他们的生活状况？（穿着、做的事、被贵人们呼来唤去） （鞋匠的儿子，也会） 如今，他却当上了总统，总统是什么人？读到这个词，你会想起什么？（2）理解“尴尬”，通常情况下，什么事情会让人感到尴尬？（3）林肯的父亲是个鞋匠怎么会使“整个参议院的议员都感到尴尬”？ 3、再读课文，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？ 四、布置作业。 1、抄写生字。 2、思考课后练习第3题。 板书设计： 鞋匠的儿子 林肯 演讲 参议员 羞辱 赞叹课后反思：洪屯联合校集备活页年级： 六年级 主备人 冯海波 年 月 日课题21鞋匠的儿子课型新授课课 时第二课时教学目标1

9、、深入学习课文，理清文章线索，理解林肯说的话；2、朗读、感悟，感受林肯的智慧和伟大人格。重点难点1、朗读、感悟，感受林肯的智慧和伟大人格。2、深入学习课文，理清文章线索，理解林肯说的话。教 学 预 设个 案 修 改一、揭题、复习导入1、这节课，我们继续学习鞋匠的儿子（齐读课题）2、上节课，我们已经了解了“鞋匠”这个职业，在当时的美国，地位是很低的。所以，鞋匠的儿子，也就很卑微了。通过读课文，我们还知道：本文的鞋匠的儿子是指林肯（板书），他后来当选为美国总统。这是课文第一小节告诉我们的。3、第一小节还告诉我们？（学生说,教师板书：参议员 尴尬 ）二、感受参议员们的傲慢1、下面，请同学们打开书，找

10、找，参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。（打出第二小节，齐读）师：这是一个怎样的参议员？（生：傲慢）师：谁来表现他的傲慢？（生 站起来读）师：这仅仅只是傲慢？（不，是讽刺、是嘲笑、是目中无人！）2、他这样做的目的是：羞辱林肯 师：其他的参议员想法呢？（是一样的），所以，（打出）所有的参议员都大笑起来，开怀不已（读）3、他们在想什么？4、如果，你就是当时的林肯，你会怎么想？怎么做？ 5、师：这是我们按常理来推想的，那林肯又是怎么做的呢？）谁能告诉大家？（ 三、读懂林肯说的三段话，感悟其人格魅力。1、俗话说：书读百遍，其意自见。下面，就请大家反复教 学 预 设个 案 修 改读读这段话，想想：林肯在这

11、段话中表达了几个意思？2、交流：随机指读，指导读（1）比较句子：我非常感激你使我想起我的父亲。 从“非常”可见林肯非常诚恳，根本没有把参议员的羞辱放在心上！读到这儿，你对这个人有了什么印象？（宽容大度）（2）我一定会永远记住你的忠告。真的是“忠告”？（不，他是想以此为戒，一定要废除等第观念）（3）我永远是鞋匠的儿子。（这儿“鞋匠的儿子”，还是刚才那位议员说的“鞋匠的儿子”吗？（自信！劳动光荣，不必隐瞒）（4）我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。 3、林肯的话，使参议院陷入一片静默？为何 “静默”？小结：参议员们是想拿“鞋匠的儿子”的卑微来羞辱林肯，而林肯却没有和他计较，而是用“

12、鞋匠的儿子”做起了文章。首先他表达了对父亲的怀念、赞美，同时强调了劳动的光荣和人与人平等的观念。之后，又借做鞋匠，引申到了自己做总统，并进一步表达了自己做个好总统的决心！读到这儿，你对林肯有了什么印象？四、学习最后一节1、所以，林肯能成为美国历史上最有作为的总统之一。自由朗读第6节，用笔划出林肯说的两句话。五、作业积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。板书设计： 鞋匠的儿子总统 林肯 宽容大度、机智课后反思：洪屯联合校集备活页年级： 练习五 主备人 金凤喜 年 月 日课题练习五课型练习课课 时第一课时教学目标 1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。2、通过诵读，

13、学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、学习写毛笔字。5、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。重点难点1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。2、评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。教 学 预 设个 案 修 改一、教学第一题（语文与生活）1、 教学第一部分。创设情景：（1） 学生读这 段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？（2） 学生帮小芳回答这个问题。2、教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。（1） 学生读句子试填适当的风。（2） 给出恰当 的答案，让学生说出理由。3、教学第三部分。学生诵读风速歌。（1） 教师

14、引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。（2） 拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。二、教学第二题。诵读与欣赏1、诵读（1） 讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答（2） 出示秋，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。（3） 指名读，教师指导。（4） 学生练习有感情地朗读（5） 学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。2、欣赏（1） 指名说小诗写的是什么欣赏（2） 学生谈谈读后的感想。教 学 预 设个 案 修 改一、教学第三题。1、指导（1） 让学生读这两段话，指出选自哪里？（2） 引导学生读帖。通过观察让学生说

15、出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习（1）学生练习描红，教师巡视指导（2）教师及时小结，再让学生仿写3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。板书设计：课后反思：洪屯联合校集备活页年级： 主备人 年 月 日课题课型课 时教学目标重点难点教 学 预 设个 案 修 改教 学 预 设个 案 修 改板书设计：课后反思：洪屯联合校集备活页年级： 主备人 年 月 日课题课型课 时教学目标重点难点教 学 预 设个 案 修 改教 学 预 设个 案 修 改板书设计：课后反思：