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1、说课稿范文大全说课稿范文大全 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式以下是“说课稿范文”希望给大家带来帮助！ 水与生命是河北人民出版社小学科学标准实验教科书三年级上册第八课的内容本课在引导学生交流对水已有认识的基础上安排了“观察水”、“水与生命”、“榨果汁”等三项活动目的是将学生各自已有的认识作较为科学的梳理引导学生知道水样的水与生命的关系激发学生研究更多的有关水问题的兴趣我选择的是这个内容的第二课时“水与生命” 一、教材分析 1、教材的地位及作用 地球上的人类和一切生物都与水有着极其密切的联系它不仅孕育了生命还为人类提供了物质资源和文明

2、发展的基础在本课的学习中引导学生看待水与生命的更深层次的关系使学生体会到生命离不开水还将为今后进一步认识水与生物的密切关系、关注自己的生活环境等内容打下基础 2、活动目标 通过深入挖掘教材后我设定了以下几个活动目标 （1）知识目标： 知道水是动物、植物和人体的组成部分它在生命活动中起着重要作用 了解常见食物中的含水量 （2）能力目标： 能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法 大胆想象没有水的世界会样的 （3）情感目标： 意识到水与生命的密切关系养成节约用水的生活习惯 3、教学重点 能意识到水与动植物和人的密切关系并能以实际行动珍惜每一滴水 二、说教学理念 本课教学我从学生感兴趣的问题入手精

3、心设计有关水与生命的探究活动强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学并通过主动探索知识发生和发展的过程发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养 三、说教法 根据水与生命这一课的特点结合学生的知识层面让学生轻松地把握教学重点突破教学难点我确定以下教学方法： 1、引导探究法 刘默耕先生的“引导探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”也不同于兰本达的“探究研讨”教学法”“引导探索”教学法中学生是学习的主体他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者 2、分组讨论法 分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识使他们乐于交流并能发表自己的不同意见 四、说学法 根据新教材

4、教学理念重视学生的探究性学习在整个教学过程中教师只作启发式点拨引导学生自主探究分组讨论、提出问题并解决问题增强自身的科学素养 五、教学模式 1、结构 情景导入组织讨论动手实践交流汇报数据显示延伸探究 2、理论依据 科学教材在编写指导思想上强调对学生的发展格外注重表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注强调调动学生参与学习活动使学生在参与的过程中认识自然和社会本课从知识目标上来说是比较浅显的较容易达到但在实现这个目标的过程中联系生活实际和探究技能训练是本课的重点 六、教学设计 1、创设情境引人入胜 一开始我就借助多媒体播放一幅优美的山水景屏幕上美丽如画的景色配上动听的诗歌朗诵立即吸引了学

5、生的注意力使学生体验美的感受然后让学生猜猜诗中赞美的是谁接着提问为什么水使小草变得嫩绿使鱼儿游得欢畅使地球变得美丽当学生畅谈感想后教师归纳：水是生命之源 2、交流反馈体验汇报 实践表明：探究能力最好在小学阶段就开始培养这固然可以通过德育、智育、体育、美育来进行但绝不能没有科学教育因为科学教育的实践性、基础性、科学性和综合性决定了它在培养学生的探究能力方面具有独特的也是其它各育所不能代替的作用！ 在上节课“观察水”这一内容后我让学生通过查阅资料收集图片和询问家长等形式做一些有关水与生命的调查要求每人说10个动物、植物和人离不开水的事例讨论生命离不开水目的是分享彼此的知识和经验丰富学生对生命的认识

6、而课前的准备工作在这里就显得尤为重要关于这部分内容学生已积累了许多生活经验教学的目的是激活学生原有的知识储备把学生头脑中支离破碎的知识纳入到比较完整的体系中在此我利用多媒体课件展示有关水与生命的精美图片使学生获得视觉体验学生对生命与水已经有了一定的了解知道人、动物、植物“渴”了要喝水生物维持生命需要水最后师生小结：水对生命来说真是太重要了生物体内的一切生命活动如呼吸、消化、蒸腾、光合作用等都需要水 3、主体参与动手实践 怎样利用科学教育的优势使它成为培养学生探究能力的摇篮让学生“学会体验、学会探究”呢我的体会是：实施开放教学真正确立学生的主体地位通过操作、质疑、观察、想象、实践等丰富多彩的教学

7、活动诱导学生多种感官参与激发探究欲望训练探究思维从而充分开发学生的探究潜能 我出示课前用透明塑料袋罩上的盆栽植物提问：“塑料袋原来是干的现在内壁上的水是从里来的”学生观察并讨论最后得出结论：塑料袋内壁上的水是从植物身上“跑”出来的说明盆栽植物体内也有水接着我趁热打铁：“从人出汗、排泄等生理活动中可以证明人体内有水但我们的身体里含有多少水呢我们吃的米饭、面条、猪肉、鱼、鸡蛋这些食物中又含有多少水呢牛奶都是水组成的”学生根据自己的猜测和课前收集的资料进行讨论最后我利用多媒体课件指导学生观察比例图初步了解几种食物中的含水量让学生在比例图中了解人体、各种食物中含有大量的水了解人们在吃食物补充营养的过程

8、中也补充了大量的水开阔了学生的视野使他们更加关注生命活动 为了更直观的展示动、植物成长离不开水我引导学生大胆设计实验证明并提前准备了“植物喝水”的活动方法如下：剪下两朵月季花（茎长一些）将它们分别插入装有水和干土的试管里观察一朵花先凋谢同时将装水的试管里滴几滴油在水面上做好记号观察这朵花每天喝多少水同时做好记录这个活动需要学生在几天甚至十几天内进行观察围绕“生命离不开水”这一目标让学生在多样化的活动中演练他们的科学技能也体现了学生学习的可选择性丰富了教学的素材培养学生科学研究的恒心和毅力 4、拓展活动反面例证 通过学生收集资料、讨论交流、汇报并动手实验等多种科学探究方式学生对水与生命的关系有了

9、更深层次的理解“如果没有水世界将会样的”学生们各抒己见我在他们的讨论过程中通过图片的形式展示出缺水给大自然和生命世界带来的灾难然后通过VCD观察小狗在缺水的情况下有什么反应从而进一步使学生感受到生命离不开水并在潜移默化中教育学生珍惜每一滴水使学生知道：滴水汇成河流我们要从自己身边做起节约用水讨论结束后启发学生根据已有的信息画一幅以“没有水的世界”为题的想象画或写一篇同样题材的短文 5、续写小诗激情导行 最后出示本课开头的优美景色“因为有你小草变得嫩绿；因为有你鱼儿游得欢畅”未写完的小诗道出了生物对水的依赖明快的诗句展现出大自然因水才有的美丽孩子们争先恐后地用诗句来赞美水感受水对自然的恩惠在经历

10、科学教育的同时也将在孩子们心里构筑起对水的美好情感 “因为有你鸟儿才唱得很动听因为有你鲜花才开得漂亮因为有你天空才有美丽的白云如果没你鱼儿会死掉如果没你花儿将不再盛开如果没你校园将不再可爱”用编小诗的形式加深学生对生命离不开水的知识的理解学生乐于接受；小诗形式和内容的双重要求使学生在相关科学知识的同时又在浓浓的诗情中受到美的熏陶学生自己提出“如果没你”的创新话题进一步拓宽了思维使讨论向纵深发展同时在潜移默化中学生懂得在平常的生活中珍惜每一滴水 （三）教学体会 本课的教学设计以新课改理念作指导运用多媒体教学手段寓教于乐为学生创造良好的学习氛围激发学生的学习兴趣亲身经历以探究为主的学习活动是学生学

11、习科学的主要途径科学课程应向学生提供充分的科学探究机会使他们像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣增长科学探究能力获取科学知识真正提高课堂教学效率使学生的综合素质得到全面的培养 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式是最古老、也是最原始的一种绘画方式也是我国传统绘画的方式之一线描画的绘画工具比较简单可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等利用点、线、面来进行绘画既可以对物象进行细致入微地刻画也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式 我班幼儿在通过简笔画的训练基础上再进行线描画的练习会使其绘画的精细方面和手眼

12、协调方面有很大发展不仅提高幼儿的绘画能力同时能提高幼儿专心做事的能力更能激发幼儿的绘画兴趣 幼儿在欣赏、发现、感受线条美的同时大胆进行创作不仅能将幼儿零碎的经验加以提炼而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合同时在大班开展线描画能引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿通过“观察想象发现表现创造”系列活动有意识地锻炼和培养幼儿的观察力、想象力促进个性的发展所以我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容由此我设计了此次活动 二、说目标 1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼 2、鼓励幼儿按自己的想象大胆创作发展幼儿的初步的创新能力 3、向幼儿进行人与自然和谐相

13、处的环保教育 活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼 活动难点：鼓励幼儿大胆想象和创作 三、说活动准备： 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼 3、欣赏老师的作品 4、白纸铅笔 四、说教学方法： 选用适当的教学方法能起到事半功倍的效果依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点我采用了以下的教法和学法： 1、多媒体教学法借助多媒体手段进行观察欣赏演示则更为简洁、生动容易吸引幼儿的注意本次活动设计中我通过幻灯片的展示让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美； 2、观察比较法观察法即运用观察进行教学的方法通过观察幼儿既形成了准确的形体印象又把握了局部的细节特点而在

14、观察中进行比较则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果本次活动中为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响我采用了观察比较的方法让幼儿在观察比较三幅特征明显的线描画作品中发现装饰过于繁杂、无规律装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受从而有效地突破了本次活动的重难点 3、欣赏评价法欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价肯定各自的特点在本次活动的最后环节我采用了欣赏评价法在欣赏的同时围绕两个问题展开点评： 问题1、“你最喜欢个鱼宝宝为什么”使幼儿在审美的同时自然地习得经验为下次经验迁移做准备 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的”让幼儿用语

15、言将自己的装饰意图表达出来达到分享和交流的目的在这一环节教师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感 五、说活动程序： 共有5个环节： 1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点 （导入活动观看海底世界初步感知欣赏各种各样的鱼） （1）教师语：在美丽的大海里生活着许多快乐的鱼宝宝他们和鱼妈妈自由自在的在海洋里嬉戏玩耍一会儿在珊瑚里捉迷藏一会儿在比赛游戏一会儿又凑在一起说着悄悄话可幸福了然后请幼儿讲讲自己最喜欢条鱼它形状的身体各部位的名称以及身上的花纹样的特别是对形状怪异的鱼启发幼儿尽可能讲详细一点 2、欣赏课件：欣赏小朋友的作品引导幼儿说说

16、他们的画用了那些线条装饰的并进行比较 再欣赏老师的作品让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法我同时逐个展示各种点、线、面（即根据幼儿回答展示各种线形和点形装饰）既增强了趣味性又有效地发挥了教育的功效 （欣赏幼儿绘画作品请幼儿互相说一说这些鱼的形状及装饰的线条说一说它们样的有什么样的花纹) 示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品） （1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼 （2）教师在幼儿最喜欢的鱼身上示范画出各种形状的线条并重点讲解如何处理线条的疏密关系 （3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝 （4）引导幼儿讨论你准备画一条什么样的鱼 3、通过比较了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响

17、为了帮助幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有一定规律）幼儿通过观察比较在教师的追问：“这两个鱼宝宝美为什么”的过程中交流、探索、发现从而掌握线描画的基本规律为接下来的创作提供支撑 4、幼儿创作教师指导要点： （1）鼓励幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼看谁想的和别人不一样 （2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼并注意线条的疏密变化 （3）帮助能力差的幼儿变化各种线条花纹 5、观赏评析作品 （1）请幼儿自由互相讲述自己所画的鱼 （2）请个别幼儿谈谈自己喜欢一条鱼为什么 （3）教师小结： 今天小

18、朋友帮助鱼妈妈找回了鱼宝宝并且鱼宝宝身上的花纹都非常漂亮线条的疏密也很好鱼妈妈谢谢你们了现在我来当鱼妈妈小朋友来当鱼宝宝我们一起游到大海里去做游戏吧 六、效果预测： 整个活动我以孩子的兴趣为出发点在活动设计中我既给予孩子技法上的帮助又给予孩子充分的创造空间活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分尊重每位幼儿的创造肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计估计活动的重难点将会得到突破但是由于孩子存在个体差异因此我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平给予相应的指导使孩子在原有的水平上得到最大限度提

19、高 一、说教学内容： 饮食与健康是首师大版科学四年级下册第四单元关爱健康的第一课时本课的主要目的是先引导学生认识食物中含有些人体需要的营养成分然后指导学生学习几种鉴定食物营养成分的简单方法最后向学生进行合理营养的教育本课内容分为四个部分 第一部分：指导学生认识食物中含有的主要营养成分 第二部分：指导学生用实验的方法鉴定食物中的三种营养成分由于食物中含有的营养成分一般不容易直接观察出来需要用实验的方法进行鉴定根据学校的仪器和设备情况教材选择了鉴定蛋白质、脂肪和淀粉等三种营养成分的方法 第三部分：向学生进行合理营养的教育在这部分内容中主要介绍了中国居民平衡膳食报它的结构、儿童少年中的营养不良状况以

20、及营养午餐的事实、合理营养的原则等 第四部分：让学生应用合理营养的有关知识进行科学配餐活动 二、说教学目标 根据教材的编排意图结合四年级学生的实际遵循课标精神我确定了以下教学目标 基础目标： 1、指导食物中含有的主要营养成分 2、学会鉴定蛋白质、脂肪、淀粉等三种营养成分的简单方法 发展目标： 1、关注自己的健康养成良好的饮食习惯 教学准备： 分组实验材料：鸡蛋白、馒头、向日葵种子、花生、碘酒、酒精灯等 三、说教学策略、方法及过程 “教无定法贵在得法”教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下充分调动学生的学习兴趣激发求职欲望本课教学的指导思想是力图体现以活动组织教学通过营造有趣的问题情境让

21、学生动起手来参与到实验中去并且能够积极地去设计实验方案自主地探索新的连线方法等下面我具体说一下这节课的几个环节 （一）、认识食物中的营养物质 开始上课后教室谈话：人每天都要吃食物你知道这是为什么然后让学生进行讨论进行简单汇报教室接着问：你都知道食物中含有人体需要的些营养成分在给学生一些时间进行交流然后汇报最后教师小结食物中所含有的营养成分 这一环节主要通过学生交流使每一个学生都能积极地思考使学生对食物中的营养物质有更多的认识 （二）、鉴别食物中的营养成分 1、学习检验食物营养成分的方法 谈话：我们怎样来检验食物中的营养成分呢 （学生讨论检验的方法） 2、介绍实验方法： 实验一：把蛋白质放在酒精灯上烧问道难闻气味检验蛋白质 实验二：把花生米在纸上摁压检验脂肪 实验三：给食物点上稀释的碘酒检验淀粉 3、组织学生分组进行食物营养成分的检验 （教师在此处可以给同学们创设“矛盾”比如让同学们猜一猜土豆里面含有什么营养成分让同学们的想法产生分歧来激发同学们的积极性） 谈话：用实验的方法可以检验食物中的营养成分