三年级传统文化下册.docx

1、三年级传统文化下册第一单元：元初识韵律笠翁对韵教案（一）一、教学目标：1、学习并背诵冬韵2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。二、教学重点：背诵笠翁对韵、冬韵；教学难点：拓展知识古诗欣赏。三、教学过程：1、复习：集体复习一遍；个别学生背诵展示（注重复习，让学生知道温故而知新的道理，让学生养成一个良好的学习习惯，为进一步的学习打下扎实的基础。并为学生创造展示自我的机会，树立学生自信心。）。2、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的兴趣。3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。4、游戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。师：我

2、要考验一下你们，我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习惯5、学生朗读两遍，加深对生字的认识。6、游戏：双簧、接龙、藏宝。7、总结、评价、奖励获胜的小组。笠翁对韵教案（二）一、教学目标：1、学习并背诵微韵2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识，帮助学生理解所学内容；3、培养学生对古文的兴趣。二、教学重点:背诵笠翁对韵、微韵;教学难点:拓展知识古诗欣赏。三、教学过程:1、复习:集体复习一遍;个别学生背诵展示(注重复习,让学生知 道温故而知新的道理, 让学生养成一个良好的学习习惯, 为进一步的 学习打下扎实的基础。 并为学生创造展示自我的机会, 树立学生自信 心。)。2、教师范读一遍新学内容,激发学生学

3、习的兴趣。3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。4、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。 师:我要考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习 惯5、学生朗读两遍,加深对生字的认识。6、游戏:双簧、接龙、藏宝。7、结合注解讲解原文8、指导背诵 自由背诵 比赛背诵9、总结、评价、奖励获胜的小组。笠翁对韵教案(三)一、教学目标:1、学习并背诵虞韵2、通过古诗丰富学生语音、修辞知识,帮助学生理解所学内容;3、培养学生对古文的兴趣。二、教学重点:背诵笠翁对韵、虞韵;教学难点:拓展知识合辙押韵三、教学过程:1、复习:集体复习一遍;个别学生背诵展示(注重复习,让学

4、生知 道温故而知新的道理, 让学生养成一个良好的学习习惯, 为进一步的 学习打下扎实的基础。 并为学生创造展示自我的机会, 树立学生自信 心。)。2、教师范读一遍新学内容,激发学生学习的兴趣。3、学生尝试朗读一遍。教师注意纠正学生读错的地方。4、游戏“火眼金睛”,教学生学习文中的生僻字,为朗读扫除障碍。 师:我要考验一下你们,我还听说你们有目不转睛、全神贯注的好习 惯5、学生朗读两遍,加深对生字的认识。6、游戏:双簧、接龙、藏宝。7、结合注解讲解原文8、指导背诵 自由背诵 比赛背诵9、总结、评价、奖励获胜的小组。第二单元:知书识礼第四课:锲而不舍【教学目的和要求】1、了解荀子的常识及荀子的生平

5、及主张,劝学的意义。2、培养正确的学习方法的态度,联系学生的实际。3、注重字词运用和注释。【重点和难点】 1、辨析字、词、音。注重朗诵和背诵。 2、 比喻代议和喻议及正反四方面议论的特点。 3、 了解荀子对学习的 意义,作用,态度,进一步认识学习的重要性。【教学教法】 师生互动法、提问法、议论法、朗读法、电教法、板 书法。【教学步骤】 1、导入:同学们,作为一位学生,应该每一个人 都知道学习的重要性, 那么你们知道学习的重要意义和正确的目的和 态度、方法吗?知道坚持学习的重要吗?现在我们就来了解荀子的 劝学,看看古人怎么劝人学习的。2、请个别学生朗读课文。3、重点拼音:故不积跬步:ku 骐骥一

6、跃:q j驽马十驾:n 锲而舍之:qi 金 石可镂:l u4、作者介绍:荀子(约公元前313前238)名况字卿, 战国末期赵国人,时人称荀卿,又称孙卿。曾游学于齐,当过楚国兰 陵令。 后来失官居家著书, 死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、 教育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。 他反对迷信天命鬼神, 肯定自然规律是不以人 们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强 调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化 兼用 “礼” 治,强调 “行” 对于 “知” 的必要性和后天学习的重要性, 主张“性恶论”认为人性本恶,

7、即“人之性恶,其善者伪也”,但是 后天环境和教育可以改变人的本性。5、课文分析1.讨论、分析全文的思路结构(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个 观点的?引导学生讨论分析,教师总结、点拨:本文的中心论点是“学不 可以已”。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这 一中心论点,是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个 方面来论述的。课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展 开论述:在第二段中,学习可以使人“知明而行无过,说明学习具 有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段, 学习使本性与一般人没有差别的人成为君子, 说明学习具

8、有重大的作 用,证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段,学习应持注重积 累、持之以恒、专心致志的方法和态度,半途停止是不会学好的,只 有 “学而不已” 才能成功, 从而证明 “学不可以已” 的论点是正确的。 (2)结合完成“思考和练习一”,引导学生理清全文思路结构组内讨论,全班交流,教师归纳板书6、布置作业1.背诵全文2.整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式第五课少壮不努力、老大徒伤悲知识与技能:学习生字,初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的 能力,背诵诗歌。过程与方法:引导学生多读,在读中体味语言的美,在读中品味字里 行间流露的真情,在读中学习语言的表达方式,在读中积累 语言。情感态

9、度与价值观:体会诗歌所表达的思想感情,懂得珍惜时间的重要。 教学重点:引导学生体会诗歌表达的思想感情。难点:本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。教学过程一、创设情景,激发学生学习诗歌的兴趣同学们,中国是诗的国度,中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在 世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人的豪放, 婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的 意境。大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首诗背诵下 来吧!(先自由背,再指名背)今天我们再来学习一首新形式的诗长歌行(板 书)(根据学生以往所学,在学习新课前引导学生记忆搜索, 回忆以往所学,并且是

10、自己喜欢的古诗,激发学生的学习兴 趣,消除他们的紧张心理,为进一步学习古代诗歌奠定了基 础。 )二、初读课文,整体感知1、 解题,介绍诗歌长歌行是一首汉代乐府民歌,歌行是我国古代诗歌的一种体 裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等2、自由读这首诗歌,边读边展开想象。学生先自由读诗、想象,注意读准字音指名读(读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作 用,渗透自主识字的方法,并把教与学的主要活动放在学生 的读上,鼓励学生试读、互读,真正把读的时间还给学生, 使学生对课文内容有个整体的感知,初步感受诗歌的韵律美。)三、理解诗意1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解 了解,请大家

11、根据学习向导自学古诗。学习向导(1)、读一读长歌行想一想这首诗给你留下了怎 样的印象(2)、查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在小组 展开交流(3)、记下不懂的问题,画在书中,寻找同伴的帮助, 实在解决不了的,在全班讨论交流。2、给足自学时间,小组合作时要真正体现互动。3、学生根据学习向导汇报自学情况,汇报形式不限。 (这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。 学生课前的预习及所查找的资料、工具书,在这环节中起重 要作用。由于学生年龄特点,自己理解这首诗歌不是很难, 但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮 助理解能力差的学生,使他们也能感受到成功的喜悦。) 四、考考你1、

12、同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考 考大家(1)、解释加横词,说出诗句的意思青青园中葵,朝露待日唏。阳春布德泽,万物生光辉。(2) 、 通过学习这首诗, 你能体会出怎样的思想感情? (劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝戒诗) 五、借助课件,指导朗读1、 让我们带着这种感情再次朗读古诗,边读边体会诗 的意境。2、学生自读自悟,边读边画出重音和停顿。3、指名配乐朗读六 、总结1、 诗中哪句话对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力,老大徒伤悲。)2、长歌行是一首汉代乐府民歌,这首诗从“园中 葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水, 一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年华,发

13、奋努力, 不要等到老了再后悔。3、这是一首劝戒诗,你还知道哪些关于劝戒人勤奋好 珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。学生自由汇报,谈感想七、作业背诵诗歌八、板书设计长歌行少壮不努力, 要老大徒伤悲。 不第六课黑发须知勤学早教学目标:1、通过劝学这首古诗的学习,体会读书、学习的重要 性,提高学生学习的积极性。2、准确、流利地朗读、背诵古诗,初步理解诗意。3、在识字、写字过程中,进一步巩固识字与写字的方法。4、认识 9个生字,会写“更、书、劝、学、首、迟、发” 7个生字,掌握一个新部首。教学重点:1、 认识 9个要求会认的字,会写 7个要求会写的字。学会 新部首。2、关于读书、学习的名人

14、名言。3、生字卡片。4、学生提前查阅有关读书的名人名言, 以及颜真卿的资料。 第一课时教学准备:一、创设情境,激趣导入。同学们,大家进入学校,每天都在读书、学习,大家知道关 于读书、学习的名人名言吗?大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。 出示:学而不厌; 天才出于勤奋; 书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟; 少壮不努力,老大徒伤悲;盛年不再来,一日难再晨;及时当勉励, 岁月不待人;莫等闲,白了少年头,空悲切。古人的目的就是要告诉后人, 要从少立志读书自强、 勤奋刻 苦、珍惜时间,不能虚度过光阴,否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗劝学。颜真卿这个人物

15、 很有名,哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下?学过书法的同学都知道, 颜真卿是唐代著名的大书法家, 他 创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格,被称为颜体。但是 大家也许不知道, 他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学, 后 来他把自己的学习经历和体会写了出来, 为后人留下 劝学 这首诗。二、朗读古诗,初步体会诗意。1、教师示范读诗,诗的节奏为:三更 /灯火 /五更鸡,正是 /男儿 /读书时。黑发 /不知 /勤学早,白首 /方悔 /读书迟。2、教师领读。3、学生自由读诗。4、个别学生读诗,教师纠正字音。5、学生齐读古诗。6、学生自由读诗,同时找出要求会写的字。三、在文本中学习要求

16、会写的字。1、学习“劝”:“劝”有两个意思,一是拿道理说服人, 使人听从,如“劝告”;二是鼓励,如“劝学”。谁知道“劝”字在 诗有是哪个意思?2、学习“学”:朗读诗的前两句。3、学习“更”:指导发音。4、学习“书”:前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读,早上 鸡叫就要起订读书。5、学习“发”:“发”是多音字。6、学习“首”。7、学习“迟”:后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤 奋,等到白头时再想学习,恐怕已经晚了。8、认读要求会认的字:学习“灯”“读”“勤”“悔”。四、再读古诗,感情诗意。诗的用意是勉励青少年及早努力,不虚度光阴。五、背诵古诗。六、巩固生字1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上,学生将生

17、字卡片贴 到正确的位置。2、多音字练习。3、字理识字练习。出示“道”字的演变过程,让学生练习讲述。七、课后作业熟练背诵古诗。第三单元:人物故事第七课:张衡【教学目标】知识与能力(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展 做出的杰出 贡献,学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。过程与方法(1)指导学生准确朗读,从而培养语言感知能力。(2)结合语境分析语句,从而积累文言知识,培养学生语境意识。(3)对人物进行概括评价,从中体会传记详略剪裁作用。 分析评 价张衡的品德和精神。【教学内容】 熟读全文,整体感知,把握大意。认识张衡的品格 及文学才能。【教学过程】一、 新课导入 从台北故宫博物

18、馆所收藏的地动仪说起, 并介绍张 衡。二、作者简介 范晔 (398-445) 南朝宋顺阳 (在今河南浙川东) 人。 他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的后汉书, 起于刘秀起兵推翻王莽, 终于汉献帝禅位于曹丕, 详载了东汉 195年 的历史,与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志 合称“四史”,盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。三、合作探究 本文写了张衡的品格、文学才能、科学成就和政治 才干四个方面的内容, 它们之间有何联系?这对我们有何启示? 首先,“才高于世”方能“举孝廉”“连辟公府”,“作二京赋” 方能“邓骘奇其才,累召”,“善机巧”“善术学” 方能“拜郎中, 迁为太史

19、令” 方能“作浑天仪”“造候风地动仪”,其特长与其官 职二者互为因果。 另外,其科学发明、理论著作也与其“无骄尚 之情” “从容淡静,不好交接俗人”的性情密不可分,这种性情利于 潜心科研 。 又如:“才高于世”方能“致思于天文阴阳历算”, “著灵宪、算罔论”方能将从政的感触“宣寄”而作思玄 赋。 从全面发展、提高综合素质的角度谈,言之成理即可。 四、课堂小结 :本文用锤炼的语言,从品格、文学才能、科学成就和政治才干四个 方面介绍了张衡,重点突出他科技方面的成就与贡献,层次清晰,从 中让我们充分认识全面发展提高综合素质的重要性。五、作业 1.结合课本,积累有关古代官职变迁词语。 2.自选角 度,

20、用一副对联评价张衡。第八课郭守敬【教学目标】知识与能力(1)了解郭守敬一生在天文学、数学、水力学、仪器制造等方面对 人类文明发展做出的杰出 贡献。过程与方法(1)指导学生准确朗读,从而培养语言感知能力。(2)结合语境分析语句,从而积累文言知识,培养学生语境意 识。(3)分析评价郭守敬的品德和精神。教学过程一、故事带入郭守敬是中国元朝时期的著名天文学家之一, 也是中国古代最有 成就的科学家。他生于 1231年,卒于 1316年。公元 1271年元王朝建立,准备颁行全国统一的历法。为了精确汇集 天文数据,以备制定新的历法,郭守敬花了两年时间,精心设计制造 了一整套天文仪器,共 13件,其中最有创造

21、性的有 3件:高表及其 辅助仪器,简仪和仰仪。高表是古代圭表的发展。 表是一根直立在地面上的标竿或石柱, 圭是 从表的底端水平地伸向正北方的一条石板。每天太阳“走”到正南方 时,表影落在圭面上。量度表影长度就能推算出节气的时刻。这是最 古老的天文仪器之一。郭守敬的简仪是中国传统浑仪的发展,这种结构,欧洲到 18世纪才 采用。仰仪是个中空的半球面,形状像口锅,锅沿刻有方位,锅里刻 有与观测地纬度相当的赤道座标网。锅口架一小板,板上有孔,孔的 位置正在球面的中心。 太阳光通过小孔形成一个倒落在锅里的像, 由 此读出太阳的座标和该地的真太阳时刻。仰仪还可以用来观测日食, 读出日食的时刻、 方位和食分

22、等等。 郭守敬还发明了许多其他观测器 具。郭守敬根据观测的结果,于公元 1280年 3月,制订了一部准确精密 的新历法授时历。这部新历法设定一年为 365.2425天,比地球 绕太阳一周的实际运行时间只差 26秒。欧洲的著名历法格里历 也规定一年为 365.2425天,但是格里历是公元 1582年开始使用 的,比郭守敬的授时历晚了整整 300年。郭守敬在天文历法方面 的著作有 14种, 共计 105卷。 郭守敬是中国古代成就突出的科学家, 直到很晚,世界各国的科学界才逐渐了解他。二、学生自读讨论三、总结四、作业布置第九课宋应星【教学目标】一、知识与能力1.知识:宋应星天工开物。2.能力:培养学

23、生辩证地、多角度地看待历史问题的能力。二、过程与方法1.采用多媒体辅助教学手段,播放音像资料从而感知历史。三、教学过程出示介绍宋应星与天工开物的相关材料。 在学生介绍完后设计 问题:这些科技成果哪些能反映明朝的时代特点? (也可以从书上去找答 案)待学生回答后,师总结:由于明朝生产力的提高,商品经济的繁 荣,促进了科学技术的发展。宋应星天工开物就反映了明朝资本 主义萌芽的特点(因为明中期以后,手工工场的生产规模扩大了,生 产技术也有很大提高, 这对宋应星产生了巨大吸引力, 也为他写书提 供了基础)。例如,他的书中介绍了很多当时的处于世界领先地位的 生产技术。这就是当时领先世界的一项生产技术,

24、你们知道是什么吗? 这是我 们明代矿工在井下采煤时已能排除瓦斯这种气体的技术, 这在当时处 于世界领先地位。另外在天工开物一书中还有体现宋应星的人类与自然相协调的思 想。看书上天工开物史料,“天覆地载,物数号万,而事亦因之,曲 成而不遗,岂人力也哉”。首先看书下注释, 了解这段史料的含义。 对两种观点发表自己 的看法,可畅所欲言。让学生看书上史料,并看书下注释,了解这段史料的意思。书上有两 位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法,你们认为呢? 和宋应星同时代的徐光启 (学生对他的著作已作过介绍, 这里老师可 适当作些补充) , 他是中国古代对于西方的科学技术接触较早较多的 一位科学家, 他已觉察到了欧洲的水利技术等比中国先进, 能关注别 人的长处, 虚心接纳外国的科技成果, 这在闭关自守的明清时代是难 能可贵的,他和利玛窦合作翻译几何原本,这是欧洲数学传入中 国的第一次。 刚才我们一起学习了明朝三位科技巨匠以及他们的著 作, 那么, 在三位科学家身上有哪些优秀品质值得我们学习? 这一 问题学生独立思考, 学生一般能从书上的介绍中找到答案 (如勤奋学 习、刻苦钻研、不畏艰险、敢于创新、敢为人先的精神)。 探究讨 论:本草纲目和天工开物都是总结性的科技巨著,并且都 被译成多种外文, 在当时却未受到朝廷的重视, 这是为什么? 从科 举制度的负面影响、重文轻理等方面来谈。