课程与教学论.docx

1、课程与教学论课程与教学论1第1题为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法标准答案：D2第2题萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程 为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程标准答案：A3第3题采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程标准答案：C4第4题在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，

2、其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是A.理想国B.论语C.学记D.雄辩术原理标准答案：C5第9题根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式 就是A.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标标准答案：D6第10题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学标准答案：D7第11题课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是A.课程类型B.课程结构C.课程平衡D.课程组织标准答案：B8第12题历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素

3、。下列属于 历时态课程要素构成的是A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果、教育环境标准答案：A9第13题把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时 间的教学组织形式是A.文纳特卡制B.道尔顿制C.贝尔兰卡斯特制D.特朗普制标准答案：D10第23题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段标准答案：B11第24题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动

4、课程C.整合课程D.显性课程标准答案：B12第25题为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价标准答案：C13第26题为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法标准答案：B14第27题学生中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯标准答案：A15第32题下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式

5、是A.学科设计B.问题中心设计C.科目设计D.学习者中心设计标准答案：C16第33题首倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯标准答案：D17第5题现代有影响的课程研制模式主要有_、_、_。标准答案：目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七 种模式中任选三种。18第6题按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_、_和_三类。标准答案：个别、小组、班级19第7题现代教学媒体主要是指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，它们 是以信息技术为基础，因而，具有_、多媒体功能、_、虚拟化和 _等主要特点。标准答案：信息容量

6、大、智能化程度高、网络化20第14题根据目标模式的泰勒原理，课程研制的四个基本环节是分析课程资源，确定基本目标；_；_和_。标准答案：选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。21第15题课程与教学论产生发展有_、_和_三个时期。标准答案：萌芽期、建立期、繁荣期22第16题依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：_、 _和 _。标准答案：诊断性评价、形成性评价和终结性评价23第18题关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要_、 _、_和二元循环联系模式等四种不同主张。标准答案：二元独立、相互交叉、包含。24第19题课程与教学目标设计的基本原则是_、_和_。标准答案

7、：系统化、具体化和层次化25第20题布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为_、反应、 _、价值观的组织、_五级。标准答案：接受或注意、价值评价、品格形成26第21题关于课程整合的理论主要有_、 _和 _等三种。标准答案：科目中心整合论、儿童中心整合论、学科与儿童心理统一整合论27第28题课堂教学的具体形式有_、_和_。标准答案：全班上课、班内分组、班内个别教学28第29题优化课堂教学结构的审美法则有_、_和_等。标准答案：完整性、有序而波动、多样统一29第30题范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本

8、原则有_ 、_ 和 _。标准答案：基本性、基础性和范例性30第34题课程与教学论心理学化的主要代表人物有_、_和_。标准答案：裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。31第35题一般而言，教学媒体是随着教学发展的特殊要求而逐步发展起来的。教学发展主要有扩 大规模、提升质量和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了 _、_和_等三大作用。标准答案：扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率32第36题现代教学媒体类型比较多，选择使用还受诸多因素影响。因此，在选择教学媒体时应该 综合考虑，遵循_ 、综合性、_ 和_等基本原则。标准答案：发展性、经济性和教学最优化33第8题教学过程包括哪几个基本

9、环节？为什么？标准答案：（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验；（6）教学效果测评。34第17题简述校本课程开发的策略。标准答案：（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。35第22题在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？标准答案：（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。36第31题简述选修课程的实质、依据和类型。标准答案：（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济

10、和文化的多元发展；（3）现代选修课程发展的四个基本依据；（4）选修课程的类型。37第37题试述学生中心说的主要观点。答案:（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。1第1题 在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策

11、略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为A.课程决策B.课程开发C.课程实施D.课程评价答案:A2第2题 20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是A.儿童与课程B.课程论C.教育过程D.教学与发展答案:B3第3题 萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程 为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程答案:A4第4题 教学过程的“老三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教

12、师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:A5第12题 一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种 类是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程答案:C6第13题 课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是A.课程类型B.课程结构C.课程平衡D.课程组织答案:B7第14题 强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:A8第15题 教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的 兴趣在教室或其他场所自

13、由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学答案:A 9第16题 意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔答案:D 10第17题 把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时 间的教学组织形式是A.文纳特卡制B.道尔顿制C.贝尔兰卡斯特制D.特朗普制答案:D11第25题 拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是A.呈现、实践、发现、强化B.注意、期待、探究、行动C.情境、疑问、推断、验证D.动机、假设、验证、总结答案:A12第26题 现代教学的基本组织形式是A.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课答

14、案:D13第27题 历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于 历时态课程要素构成的是A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果、教育环境答案:A14第28题 学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多 教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出， 学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科答案:B15第29题 学生中心说的代表人物是A.杜威B.

15、赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯答案:A16第30题 在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是A.终结性评价B.相对性评价C.诊断性评价D.形成性评价答案:D17第5题 课堂教学的具体形式有_、_和_。答案:全班上课、班内分组、班内个别教学18第6题 现代有影响的课程研制模式主要有_、_、_。答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七 种模式中任选三种。19第7题 课程与教学论的主要流派包括_、_和_等几个。答案:赫尔巴特主义、儿童社

16、会活动中心、发展主义、结构主义、范例教学论、社会改造主义、 人本主义、后现代主义等其中任选三个20第8题 审美性课程与教学的基本原则是_、_和_等。答案:以美启真、以美扬善、以美致雅 21第9题 教学是学校实施教育的基本途径，是学校教育预期目标得以实现的重要保证。教学过程 是由多个成分相互联系、相互作用而展开的动态过程，具体来看，教学过程包括了教学 目标、_ 、_、教学方法和手段、_ 、教学环境和教学 评价等七类组成部分 。答案:教师和学生、教学内容、教学组织形式22第18题 关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要_、 _、_和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元独立、相

17、互交叉、包含。23第19题 构成20世纪五六十年代世界上最有影响的三大课程与教学论流派是_、 _和_。答案:发展主义课程与教学论、结构主义课程与教学论、范例教学论24第20题 优化课堂教学结构的审美法则有_、_和_等。答案:完整性、有序而波动、多样统一25第21题 课程实施的三种取向为_、_和_。答案:忠实、相互调适、创生取向26第22题 后现代课程与教学论有四个基本特点，也称为“4R”，即_、 _、_和严密性。答案:丰富性、回归性、关联性27第23题 教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。在现代社会，教师素养的提高，主要有三 种形式：_、 _和 _。答案:职前教育、工作锻炼和职后培训28第

18、31题 同学关系是影响教学活动效果的重要因素之一。而且同学关系是中学生人际关系的主体。 按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型，即 _、_和_。答案:情感型、兴趣型和利益型29第32题 课程设计模式可以分为_、_和_等三类。答案:学科中心、学习者中心和问题中心30第33题 影响课程的三个主要因素是_、_和_。答案:知识或文化、社会、儿童31第34题 课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响 的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。我们可以 将这些因素归纳为_、_、_、儿童发展和 社会需要等五种类型。答案:课程自身、教育

19、条件、自然环境32第35题 课外教学的具体组织形式一般以_为主，辅之以_和 _。答案:分组活动、班级活动和个人活动33第10题 简述人本主义课程与教学论的基本观点。答案:（1）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；（2）教育的根本目的是培养“完整人”；（3）人本主义的平行课程和并行课程；（4）组织意义学习。34第11题 在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？答案:（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。35第24题 你认为有效教学具有哪些特点？答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目

20、标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学36第36题 试述学生中心说的主要观点。答案:（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，

21、教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。37第37题 你认为一堂真正的好课具有哪些特点？为什么？答案:从教学目标实现、教师方法变化得当且影响力强、学生专心学习并且集体学习成效好、课堂生态环境良好、学生主动参与过程和气氛活跃、信息传递清晰无误且生动有趣、等几方面谈都可以，能涉及到其中五个方面得5分。（P516-517）1第1题 课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是A.课程类型B.课程结构C.课程平衡D.课程组织答案:B2第2题 历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于 历时态课程要素构成

22、的是A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果、教育环境答案:A3第3题 下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计答案:B4第8题 课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义答案:A5第11题 “三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境答案:A6第12题 以围

23、绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程答案:B7第13题 下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是A.学科设计B.问题中心设计C.科目设计D.学习者中心设计答案:C 8第14题 认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:C9第20题 强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:D10第21题 在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题

24、的专著， 其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是A.理想国B.论语C.学记D.雄辩术原理答案:D11第22题 首倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯答案:D12第23题 通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模 式是A.目标模式B.过程模式C.自然模式D.情境模式答案:B13第29题 在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案:A14第30题 在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用

25、这个固定的标准去评价 每个评价对象的评价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价答案:A15第31题 把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时 间的教学组织形式是A.文纳特卡制B.道尔顿制C.贝尔兰卡斯特制D.特朗普制答案:D16第34题 为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价答案:C17第4题 关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要_、 _、_和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元

26、独立、相互交叉、包含。18第5题 教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般 来说，教学过程具有_、_、_和个性化等四个基本特征。答案:历史性、周期性、整体性19第6题 课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响 的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。我们可以 将这些因素归纳为_、_、_、儿童发展和 社会需要等五种类型。答案:课程自身、教育条件、自然环境 20第7题 依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：_、 _和 _。答案:诊断性评价、形成性评价和终结性评价21第15题 同学关系是影响教学活动效果的重要因素之一。而且同学关系是中学生人际关系的主体。 按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型，即 _、_和_。答案:情感型、兴趣型和利益型22第16题 课程与教学论的主要流派包括_、_和_等几个。答案:赫尔巴特主义、儿童