四年级语文下册《记金华的双龙洞》教案设计.docx

1、四年级语文下册记金华的双龙洞教案设计四年级语文下册记金华的双龙洞教案设计记金华的双龙洞教学目标：通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。学习本课生字、新词，理解重点词语。有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。学情分析：本课时一篇游记，学生对这样的比较熟悉，游览的顺序明线清楚，暗线溪水，需要指导学生慢慢体会。指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学难点：理清课文的条理，练习给课文编提纲。教学方法：抓词句品读课前准备：搜集有关石钟乳、金华双

2、龙洞的文字、图像等资料，可以做成。教学时间：三课时教学过程课时课时目标：学会本课生字、新词，理解重点词语。阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。理清课文段落，概括段落大意。练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。教学流程：揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。检查预习。填写生字表。教师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成zh；“蜿”的读音是n，不要读成n。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时注意。查字典并结合课文内

3、容解释词语。解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。盘曲：曲折环绕。呈明艳昏暗挤压突兀：高耸。课文中指山势高耸。森郁：树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。孔隙：窟窿眼儿；缝儿。课文中指石壁上的窟窿眼儿。稍微：表示数量不多或程度不深。课文中指头抬起的高度很低。婉蜒：蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。石钟乳：石灰岩洞中悬在洞顶上的像冰锥的物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙的水溶液逐渐蒸发凝结而成。也叫钟乳石。名目变化多端颜色各异一转进：平房的一宅之内分前后几排的，一排称为一进。课文中指内洞大约有十来排平房那么深。上源：水

4、流起头的地方。课文中指洞中泉水的源头。阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。教师范读课文。学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。教师巡视，对有困难的学生帮助指导。课文的主要内容是什么？作者从金华出发，是按怎样的顺序游览的？学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。教师根据学生描述的游览顺序边板书边画一幅简单的示意图。按游览顺序给课文分段，概括段落大意。指导学生按游览顺序给课文

5、分段。学生在理清作者的游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。概括段落大意。练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川的热爱之情。请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。作业。抄写生字、生词。有感情地朗读课文。第二课时课时目标：通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。感受双龙洞的雄、奇、险，激发学生对大自然的热爱。有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。教学流程：结合课文引入新课。春末的一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。我

6、们也来感受一下山中的春色吧!了解作者一路上的所见所闻，感受沿途迷人的景色。请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎样描述这些景物的？请一位同学读一下这一段的第二句话，你是怎样理解这句话的？对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问：盆栽的杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上的杜鹃有精神？引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它的本性姿态，而格外地有生机有灵气。作者有崇尚自然、赞美自然之意。请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来的和没有直接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红

7、的花大多是红色的，也有红紫色和白色的。油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹。联系春天的草木，理解“新绿”的意思。“新绿”是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的，长出时间稍长颜色就变深变浓了。中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。讨论：溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化？溪声为什么会变换调子？溪流和双龙洞有什么关系？作者边欣赏着山中明艳的春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口。了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。请一名学生有感情地朗读第三段。洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说

8、。作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体

9、会体会他当时的心情。讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!背诵第四段。作业。有感情地朗读课文。背诵第5自然段。第三课时课时目标：了解内洞的特点，感受内洞的“奇”。练习给课文编提纲。教学流程：复习检查。同桌学生相互检查课文第5自然段的背诵。教师了解学生背诵的情况。联系上文引入新课。作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢？了解内洞特点，感受内洞的“奇”。请一名学生有感情地朗读第

10、五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文。练习给课文编写提纲。概括课文中心思想。在写一篇之前，我

11、们的大脑中要有一个思路我要写一篇什么内容的，我要表达的中心思想是什么，我要怎样把写具体，写通顺这个思路就是的提纲。练习给课文写提纲。我们学习了记金华的双龙洞，按照刚才老师讲的写作思路，我们试着给课文写个提纲。指导学生给课文写提纲。作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是的内容。作者写这篇的目的是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是的中心。这篇课文的中心我们刚刚总结了。确定了写作的内容和要表达的中心，怎样选择材料、组织材料呢？我们来看作者是怎么做的。作者这次游览，所见所闻很多，但不能把所看到的、听到的、感受到的全部写进。所以必须对材料进行整理和选择。选择最能体现这次

12、游览特点的，最能表现中心思想的材料。作者挑选了山路上的景色，因为它能表现大自然的美，也增添了作者游双龙洞的兴趣。作者挑选了洞口、外洞、进入内洞、内洞几处景物来写，因为这些都是作者游览的对象，也是作者游览的顺序，是的主要内容。挑选好材料后，还要对选好的材料进行合理的安排，先写什么，后写什么，按什么顺序组织材料，才能使条理清楚，段落清晰。本文的作者是按游览顺序组织材料的，同学们把作者对材料的安排按顺序写下来。小结：这样就是一个简单的提纲。我们在写作文前，应该编写作文提纲。首先想好要表达的中心，然后选择能表达中心的材料，最后把选好的要写的内容安排好。学生将编写的提纲补充完整。作业从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。板书设计记金华的双龙洞景象奇异金华城-罗店-路上-洞口-外洞-孔隙-內洞美丽宽宽敞窄小黑、大