部编人教版一年级语文下册第21课《小壁虎借尾巴》教学设计.docx

1、部编人教版一年级语文下册第21课小壁虎借尾巴教学设计小壁虎借尾巴 教材分析这是一篇非常有趣的童话，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，却因它们各自的尾巴都有用处而借不到之后发现自己又长出了一条尾巴的故事，让学生了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。教学时，小动物之间的对话和形象都栩栩如生，抓住这个优势，借助多媒体动画创设情境，使学生如临其境，从而轻松地获得知识。 教学目标【知识与能力目标】会认“壁、墙”等12个生字，会写 “吓、怕”等7个生字。认识户字头、车字旁。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】引导学生知道小鱼、老牛、

2、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 教学重难点 【教学重点】会认12个生字，会写7个生字。认识户字头、车字旁。朗读课文。【教学难点】理解课文内容，引导学生知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 课前准备 多媒体课件、图文影音素材。 教学过程第一课时一、 激趣谈话，情境导入：1.播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜一猜是什么动物，识记生字“壁”。2.揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思。3.你向谁借过什么？文中是谁想借什么？4.质疑：你有什么问题要问小壁虎？教师相机把学生的问题归类。二、初读课文，学习生字：1.借助拼音自读课文，圈画生字，要求读准字音，读

3、通句子。2.指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。3.指导学生汇报交流。4.你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了什么新的识字方法？5.开火车检查生字认读情况。三、再读课文，指导写字：1.自由读课文，说说读了课文后，你知道了什么？2.启发思考：小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？3.交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说你的想法。4.教师帮助梳理小壁虎借尾巴的原因、经过和结果。5.自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。6.指导分角色朗读课文。第二课时一、复习导入，学习新课：1.组织抽读生字词。2.指名读课文。二、品读课文，走入情境：1.出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。2.引导学生

4、用“”画出小壁虎的话，用“”画出其他小动物的话。3.小壁虎与小鱼对话的情景，学生自由读或分角色读。4.指导表演读，理解“摇”。5.引导学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。6.指导表演读，理解“甩”和“摆”。7.小组讨论：文中各种动物的尾巴分别有什么用途？体会小壁虎当时的心情。8.齐读最后一个自然段。三、 学写生字，深入课文：1.组织认读要求会写的7个字。2.仔细观察生字的结构，说说书写时需要注意什么？3.强调笔顺，组织书写笔顺。4.组织组词比赛。5.巡视指导学生描红、临写。四、拓展延伸，总结全文：1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？它们的尾巴有什么用？2.壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。想象

5、一下小壁虎会怎样借的？3.把这个故事讲给家人听。4.和爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。5.续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁呢？ 教学反思略。小壁虎借尾巴教学设计教学目标1理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教具准备投影片、小黑板、挂图。教学时间2课时教学过程第一课时一、导言激趣，交代任务1

6、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2介绍壁虎的外形、习性。3（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习17课小壁虎借尾巴。（板书：17小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。3指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1学习第1、2自然段。（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾

7、巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。要用很难过，很不好意思的语气来读。2学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。（2）看投影片回答黑板上的问题。（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（贴小鱼图）（5）指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）（7）看板书说说学

8、习了第3自然段知道了什么？3总结学法。第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗？4、自学第4自然段。（1）自由读第4自然段，联系上幅图想想黑板上的问题，边想边画出问题的答案。（2）（出示投影片）看，看书回答问题。（贴黄牛图，板书：赶蝇子。）（3）老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟教师做动作。（4）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。（5）看板书说说学习了第4自然段，知道了什么？5自学第5自然段。自学方法同第4自然段。6学习

9、第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦？（板书：长出新尾巴）（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。（3）把第1段和最后一段连起来读？想想你又知道了什么？四、总结全文1引导学生看板书总结全文。2说说学习了这篇课文，你知道了什么？第二课时一、复习1分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？2戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）二、读字读词1、读下面词语，给带点的字注意。咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身2读要学会的6个生字。3指导学生识字形。“虎”是半包围结

10、构的字，部首是虎字头。4指导学生书写生字。三、练习1指导学生完成课后第2题和课堂练习第3题。2指导学生完成课堂练习中的第4题。（1）先读句子，找出要用的词语。（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。四、指导学生课外阅读小壁虎五、总结语（略）小壁虎借尾巴教学设计教学目标1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。教学重难点重点：了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点：理解

11、壁虎尾巴功能及可以再生的特点。课时安排2课时教学过程第一课时一、板书课题，齐读课题，解题1从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2你见过壁虎是什么样子的吗？（出示投影）看图观察总结，壁虎是爬行动物，身体扁平、四肢短、趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，它吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人有益。3看到课题你想到了什么呢？小壁虎为什么要借尾巴，向谁借，借到了吗？二、自学课文的生字词，读课文要求：读准字音三、讨论回答上面的问题（讲读第一自然段）1板书：给课题上的借字加上着重点。2哪段是写小壁虎为什么要借尾巴。（读第一自然）3用自己的话简单说出借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了壁虎的尾巴，一挣尾巴

12、断了。）4你理解“挣”吗？（用力摆脱）5看图。用自己的话说说图上内容。图上有一条蛇和一只断了尾巴的小壁虎。小壁虎断了尾巴多难看呀，它想怎么办呢？（借尾巴）它先后向谁借尾巴了呢？借到了吗？6作业：朗读课文四、板书设计第二课时一、读课文，讲说课文1思考：小壁虎向谁借尾巴？出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么？（很有礼貌）指导朗读“您把尾巴借给我行吗？”重点放在“借给我”。2为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈，在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。（学生）板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。板书：摇、甩、摆。3指导朗读三、四、五自然段。三个自然段中有反复

13、出现的文字，找出来读一读。“爬呀爬”说明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）总结：（1）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。（2）小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。4读7、8自然段。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。用语气来表达小壁虎的高兴劲。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。你还能举出一两个“再生”的例子吗？“人的头发，指甲”等。二、问题回顾我们在讲读课文之前提出

14、了四个问题：“小壁虎为什么借尾巴？向谁借？借到了没有？为什么？”课文学完后你能正确地回答了吗？同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。三、分角色读朗课文四、作业朗读课文小壁虎借尾巴教学设计教学目标1、学会本课10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词，扩大词汇量。2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。4、向学生进行礼貌教育。教学重难点了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。课前准备录音机、磁带、投影仪、幻灯片（或挂图）4幅，壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉

15、线（或纸条）一段。教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读两遍。提问：从课题看这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、小壁虎是什么样子呢？（出示幻灯片或挂图）边指边介绍：壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告诉你，通过学习课文，自己回答。3、你读了课题后想知道什么？（为什么借？向谁借？借到了吗？）说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决

16、。二、听录音（教师范读），指导朗读1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字借助拼音多读几遍。（三分钟后）你借助拼音，认识了哪些字？（找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）2、再自由小声读全文，注意停顿，不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读（重点纠正停顿。）3、读全文，找出有“一”字的词，读准声调（一条、一挣、一看）；找出文中带有轻声字的句子，读出语气（有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子）。先同桌互读，再站起来读。4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段（第一幅第一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按图指名读。5、读文中对

17、话部分。找出文中的四次对话，同桌互读。（指导认识对话的标记是引号，引号内是人物的语言）“您把尾巴借给我行吗？”中“借给我”读重音，“行吗”是商量的口气，要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。6、快速给自然标序号，请7位同学站起来读。（中差生读），其它人听后评议、纠正后再读，看是否进步了。7、齐读全文，要求正确、流利。三、学习生字1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词（先画出再读）。2、你认为这10个生字中哪几个最容易记？写时要注意什么？（指导分析，一个字写4遍。）借：左窄右宽，把“错误”的“错”字金字旁换成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾：左上包右下。外面是

18、尸，上面不加点。难：左窄右宽，“英雄”的“雄”字左边换成“又”，中间“亻”一竖写在竖中线上。爬：左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平、写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。行：左右相等，右边“亍”不要写成“干”，第三笔和第六笔落笔顶齐。告：猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出头是“告”，下面是“口”，第三笔在竖中线上，第四笔在横中线上。新：左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。3、你认为这10个字中哪几个难写？写时要注意什么？壁：上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土”，要居中。虎：左上包右下，第三笔是横钩，不是横。诉：左窄右宽，有边“斤“加一点

19、。四、布置作业请同学们课下把生字看一遍。第二课时一、复习上节课内容，导入新课二、边看图1，学习课文1、2段现在我们按要求边看图边读课文边回答。小壁虎为什么去借尾巴？（出示图）看对应段，边看图边说，读时用上“谁、什么地方、干什么”句式，齐读第一、二自然段。这里有一根线（或一段纸条）谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了，谁聪明，站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点：可以自动切断。（板书“小壁虎挣断尾巴”）三、学习小壁虎借尾巴的经过第一次借尾巴：1、自学课文并思考：A小壁虎在哪儿看见谁？B她在干什么？C小壁虎为什么没有借到尾巴？2、在教师指导下，观察图2，

20、并回答问题。板书：小鱼、摇着、拨水3、指导朗读：小壁虎的话，进行礼貌教育。4、练读全段。第二次借尾巴：1、自学课文并思考。2、观察图3，学生直接回答思考题。板书：老黄牛、甩着、赶蝇子3、指导朗读老黄牛说的话。4、按提示，进行看图说话练习。第三次借尾巴：1、通过阅读课文与观察图4，简要分析。板书：燕子、摆着、掌握方向2、从按提示看图说话，到独立看图说话。四、学习课文最后一段1、齐读课文；2、分析课文，辨析反义词：难过、高兴，明确事情的结果。板书：长出新尾巴五、总结课文，重点概括这几种动物尾巴的作用六、课后练习1、练习分角色朗读。2、填空练习。七、作业把这个故事讲给其它小朋友听。小壁虎借尾巴教学设

21、计教学目标1、学会本课8个生字，掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。4、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。5、激发学生对大自然的观察兴趣。教学重难点1、学习生字新词、朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题板书课题1、从课题看，这篇课文主要讲的是谁？什么事？2、你见过壁虎是什么样子的吗？（出示课件）看图观察总结，壁虎是爬行动物，

22、身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，可附在墙上爬行，有长长的尾巴，吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子，对人类有益。3、看到课题你想知道什么，小壁虎为什么要借尾巴？向谁借？借到了吗？二、初读课文1、自读课文。（1）借助拼音读准字音，画出生字，标出自然段。（2）读通句子，对难读的句子多读几遍。2、检查自读情况。（1）出示卡片，认读生字词。（2）指名分段读课文，读后评议。（3）说说小壁虎先后向谁借尾巴？后来怎么有尾巴了？三、学习课文第一、二自然段讨论回答下面的问题1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第一自然段。）2、结合看图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。）3、理解

23、“挣”（用力摆脱），做做动作。4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？它想怎么办呢？（齐读第二自然段。）5、练习朗读。第二课时一、复习导入指名读课文二、继续理解课文1、学习第三、四、五自然段（1）自由读，思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？（2）小组讨论、交流。（3）班内交流。小壁虎向谁借尾巴？学生看图回答。板书：小鱼、老黄牛、燕子。小壁虎是怎么借的？（读书上的句子。）指导朗读。要用很有礼貌的语气读。为什么没有借？说说不借的理由。板书：拨水、赶蝇子、掌握方向。找到三个表示它们动作的词。（做做动作）板书：摇、甩、摆。（4）指导朗读。注意读出不同的语气。三个自然段中都出现了“爬呀爬”，说

24、明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难。）小壁虎失去尾巴多着急呀！可它为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐下距离很远。小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因此爬不快。2、学习第七、八自然段。（l）自由读，思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。（3）介绍小壁虎尾巴的特点。小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能力。这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害，有效地保护自己。你还能举出一两个“再生”的例子吗？（人的头发、指甲等。）三、总结全文说说学了这篇课文，你有什么收获？四、指导学生朗读全文五、看图配音或表演