苏教版小语第5册第七单元教案.docx

1、苏教版小语第5册第七单元教案课 题20、军神课时2授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。2、学会本课20个生字，其中田字格上面的9个生字只识不写。理解生字组成的词语。3、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。4、体会课文运用正面描写和侧面描写相结合的方法来表现人物精神面貌的写作方法。5、学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个性格坚强的人。教学重难点通过对表现“军神”的重点词语的理解，帮助学生读懂课文，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。教 学 准 备多媒体课件预 习 要 求1、读课文，

2、做到字音正确，不添字，不漏字。2、阅读有关革命故事。教 学 过 程旁 注第一课时一、复习旧知，设问导入。 1、出示课题，齐读。2、学生围绕课题质疑。3、检查预习情况：板书：刘伯承 沃克医生4、简介刘伯承（多媒体映示）：刘伯承四川开县人。中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。新中国成立后，任中共中央军委副主席等职。1955年被授予元帅军衔二、初读课文，整体感知。揭示自读要求：1、读课文，读准生字字音，划出不理解的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。3、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？三、初读指导。1、自读课文，读准生字字音。读后检查，指导读准字

3、音：一类字：德 沃 势 职 药 担 损 承 抖 刀 汉二类字：绷 匪 坚 醉 恳 吭 垫 崭 晕多音字：我一直在数你的刀数，了不起 查看了伤势朗读下列词语，注意加点字的读音：军神 损坏 伤势 职员 承受 结束 镇定 崭新 注视2、再读课文，划出不理解的词语，联系上下文体会词语的意思。读后检查：担心 承受 损坏 外科 镇定 职员 崭新 伤势了不起 男子汉3、反复朗读课文，读得正确、流利。读后检查。4、快速朗读（或默读）课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？5、读后检查：说说课文主要讲了一件什么事？课文四个自然段的意思分别写在下面。对照课文想一想，在前面的括号内填上序号:( )手术前刘伯承不愿使

4、用麻醉药。( )刘伯承请沃克医生治眼伤。( )手术后沃克医生称刘伯承是“军神”。( )手术中刘伯承一声不吭。四、指导写字。1、多媒体映示下列生字的重点笔画及书写笔顺：德 损 势 药 承 刀2、学生描红。五、作业 1、习字册抄写生字新词。2、熟读课文。五、预习作业画出课文中让你对刘伯承很敬佩的句子，并说说为什么？第二课时一、检查预习。 组织听写。二、精读课文。 （一）第一自然段。1、多媒体映示：默读思考：沃克医生是怎样识别出刘伯承是军人的？ 2、多媒体映示下列句子：他对医院的主人著名的外科医生沃克先生说：“我的眼睛被土匪打伤了，请您给治治。”指名朗读，联系上下文，说说刘伯承说这句话时的语气应该是

5、怎样的。板书：镇定多媒体映示：反义词：镇定（ ）指导朗读刘伯承的话。3、分角色朗读第一自然段，根据提示语读准人物说话时的语气。（二）第二自然段。1、读读，想想，画画，议议：刘伯承为什么不肯用麻醉药？板书：不用麻醉药“我担心使用麻醉药会损坏我的脑神经。”指名朗读。联系刘伯承的经历想一想：刘伯承拒绝使用麻醉药是否担心自己的身体受到伤害？ 2、联系沃克医生的话想一想：不用麻醉药意味着什么？多媒体映示：“你的话有理。不过，你能承受得了那难以忍受的疼痛吗？”3、哪些词句反映出刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛？多媒体映示：年轻人坚定地说：“能！我一定能！”说罢，他自个儿爬上了手术台。4、指导朗读第二自然段：

6、范读，自由练读，指名朗读，配乐齐读。（三）第三自然段1、默读课文，说说这一段写了什么。板书：一声不吭2、刘伯承的哪些行为最令你感动，分别做上标记。3、课文是怎样描写沃克医生的行为的？4、指导朗读：指名朗读、评议；齐读。（四）第四自然段1、读读，想想，画画，议议：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还做了什么？板书：数刀数2、沃克医生听了刘伯承的话之后有怎样的表现？为什么会“吓了一跳”？3、刘伯承回答“72刀”之后，沃克医生又有怎样的反映？沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！”“失声喊”是什么意思？为什么会“失声喊

7、”？写沃克“吓了一跳”、“失声喊”来表现刘伯承的神奇，这是一种什么写法？指导朗读沃克医生“失声喊”的话：4、多媒体映示：说完，他关上手术室的门，注视着病人说：“请告诉我，你的名字叫什么？”病人说：“刘伯承。”学生自读质疑。多媒体映示：“注视”什么叫“注视”？从沃克注视刘伯承的神情中，谁能说说沃克当时是怎么想的？为什么问名字时，要关上手术室的门？这和文章前面哪儿是相照应的？三、总结课文，升华感情。 1、分角色朗读课1文。2、说说沃克医生为什么称刘伯承是一位“了不起的军神”。3、教师小结：四、作业 选词填空：坚定 坚决要动手术了，可这位年轻人却（ ）不愿意使用麻醉药。年轻人（ ）地说：“能！我一定

8、能！”看到峰顶就在眼前，登山健儿们更加（ ）了征服世界第一高峰的信心。五、预习作业初读掌声一文，了解课文大概内容。教后记课 题21 掌声课时2授课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词。3、理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。教学重难点1、学会本课的生字新词。2、理解课文内容，知道人与人之间要互相关心，互相鼓励。教 学 准 备生字卡片预 习 要 求熟读课文，自学生字词。教 学 过 程旁 注第一课时 一、检查预习情况二、揭题质疑1、揭题，板书：掌声 2、读了课题，你有什么问题要问吗？三

9、、初读课文1、带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。2、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。3、检查，及时评议，纠正。 时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫 讲述 舞蹈 镇定 礼貌 慢吞吞 骤然间 身处困境4、理解部分词语 5、再读课文，努力做到读准字音，读通句子。6、小结：四、写字指导1、出示生字，分析字形 2、教师范写 3、学生描红，注意写字的姿势。五、预习作业掌声为什么会让小英流泪。第二课时一、复习。二、学习课文1、默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。2、分小组讨论，从这些变化中，你体会到了什么？3、全班交流（1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的

10、同学，她总是默默地坐在教室的一角。说说小英为什么总是坐在教室的一角，指导用因为所以说说。（2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。指名读，讨论。（3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论：为什么犹豫慢吞吞？眼圈儿为什么红了？练习朗读，体会小英复杂的心理变化。（4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。齐读讨论：小英为什么流泪？练习朗读，体会小英的感激的心情。（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。讨论：鞠躬表示什么？练习朗读（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，

11、甚至还走进了学校的舞蹈房讨论：小英为什么会有这些变化？5、有感情地朗读16节，说说从小英才的变化中，你想到了什么？6、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗？三、总结课文1、有感情地朗读课文。2、教师总结。四、作业1、练习有感情地朗读课文。2、预习初读金子一文，了解课文大概内容。板书： 22 掌声默默地 把头低了下去 自卑眼圈儿红了 泪水流了下来 感激深深地鞠了一躬交谈 游戏 跳舞 鼓起了生活的勇气要珍惜别人的掌声 要把自己的掌声献给别人教后记课 题22 金子课时2授课日期教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

12、 3学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。 教学重难点理解“真金”的含义。教 学 准 备生字卡片 课件预 习 要 求熟读课文，自学生字词。教 学 过 程旁 注第一课时一、检查预习、揭题导入： （板：金子） 二、初读感知： 1、师范读课文，同学们想一想：故事的主人公是谁？讲了一件什么事？指名简要的回答。 2、生自学课文 自由轻读练读课文两至三遍。 画出生字词，练读生字字音。 标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 3、检查自学情况。 读准下面生字词。 金钱 淘金 挖掘 冲刷 绿茸茸 若有所悟 松软 娇艳 甘心 附近 买花 坑坑洼洼花盆 装扮 实现 绝大多数 彼得

13、弗雷特（2）师生共同纠正读错的地方。 （3）指名分小节朗读课文，其他同学认真听，提建议。 4、生自由再读课文，想一想：彼得淘到金子了吗？三、学习课文第一自然段 1、自由读找找从哪个词知道人多的？ 2、指名回答（蜂拥而至）联系课文理解词语：联系生活想象一下许多蜜蜂一拥而上是怎样的景象？你在哪见过？换一个词来说。 让我们一起来感受一下这个场面，齐读第一句 3、这么多人来结果怎样？ 四、学写生字。 1、出示生字：坑 彼 甘 附 钱 盆 软 扮 买 实 2、生自由说说有什么好方法记住它们，有什么需要提醒大家注意的？ 3、指名自由说 4、练习描红五、预习作业彼得的梦想是什么？他是如何实现的。第二课时一、

14、检查预习情况，复习生字新词二、谈话激趣。 1、师：同学们，老师想告诉大家一个小秘密，想听吗？ 2、学生畅谈自己的梦想。 3、师：彼得和众多的淘金者心中也有一个梦想，那就是希望在萨文河畔找到金子。 4、彼得的梦想实现了吗？ 5、你从哪里可以知道？ 二、自由读全文，学习第7小节。 1、交流：你从哪里知道彼得的梦想实现了呢？ 2、投影出示第7小节： 五年以后，彼得终于实现了他的梦想，他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。” （1）谁来读一读。（2）彼得的梦想是什么？找到金子的人多吗？只有彼得一人找到了金子，实现了梦想，心情怎样？从哪个词可以看出来？ （3）“不无骄傲”就

15、是“十分骄傲、很骄傲”。 （4）谁来骄傲地说说这句话？ （5）彼得的真金就在这块土地里，难道彼得真的是从这块土地里挖出真正的金子了吗？ （6）读了课文的2、3两小节，你就会清楚的。 三、学习2、3小节。 四、预习作业预习习作7的有关内容，课后收集几个童话故事。教后记课 题习作7 课时2授课日期教学目标1、读懂例文找“饿”，了解这个童话是怎么编出来的。2、指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。3、编写的故事语句要通顺，让人能看明白。教学重难点1、把握玩具的特性及相互的关系。 2、所编的童话要相对完整，并能让人看明白。教 学 准 备收集准备

16、两三件自己喜欢的玩具。预 习 要 求读懂例文找“饿”，了解这个童话是怎么编出来的。教 学 过 程旁 注第一课时一、检查预习作业、谈话导入。1、请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。2、拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢？二、学习例文找“饿”1、自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；（3）最后写前面是竹林。2、

17、你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个什么道理？3、动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。4、其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。三、指导习作1、明确写作要求。 2、动手摆放自己喜欢的玩具。3、确定故事的主人公，想一想他们各自的特点4、想一想故事的起因、经过和结果。 5、最好能通过故事证明一个道理。6、自己练说，小组交流，教师巡视指导。 四、动手试写1、按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。 2、同桌或小组成员交换欣赏、评价，再改进。

18、第二课时誊抄作文第三课时评讲作文教后记课 题练习7课时2授课日期教学目标1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵古今贤文劝学篇（下）能联系自身谈谈对贤文的理解。3、 按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。4、 口语交际：小小展销会教学重难点1、 运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意2、 初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。教 学 准 备了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。预 习 要 求查资料，认识京剧脸谱。教 学 过 程旁 注第一课时一、认识京剧脸谱1、放

19、映京剧片段，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的。3、师：我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当，其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案，用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁？是什么人物？（1）关羽，三国演义中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇； （2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官； （3）孙悟空，西游记中的美猴王；（4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。二、说说脸谱分别代表什么性格特点1、指名读题，注意读准：“忠勇”、“奸诈”、“正直” 2、说说各色脸谱代表什么个性：三、讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或

20、熟悉的人物讲讲有关故事。第二课时一、读读背背（一）成语1、回顾军神一课，激发学生对军人的敬佩之情。 师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。2、自由认读，要求读准字音，读通词语。3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄4、学生自读，边读边思考成语的意思。5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒、运筹帷幄6、边想象词语情境边朗读成诵 7、指名背，齐背（二）古今贤文劝学篇（下）1、自由朗读，把字音读准，语句读通 2、师范读，生边听边思考语句的含义3、说说你读懂了什么，还不懂什么？ 4、熟读成诵二、写好钢笔字1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律。 2、师举例范写“淡”3、学生描红练习三、预习作业。