小数的读法和写法教案0.docx

1、小数的读法和写法 教案0 小数的读法和写法 教案 小数的读法和写法 教案 小数的读法和写法 教学内容： 人教版小学数学四年级下册第四单元第 53-54 页的内容 教材简析： 小数的读法和写法， 学生在三年级下学期初步认识小数时已经学习过， 学生可能会读、写一位和两位小数了 。 这里只是小数的数位增加了， 读法和写法没有变。 基于学生已有的认知， 在本节课， 我留给学生充分的的时间和空间， 以小组合作的形式探究、 小结小数的读法; 进而采用同样的学习方式， 探究、 小结小数的写法。 体现以学生为主体的教学思想， 在教学中适当加强保护环境的德育意识。 教学目标： 1. 知识与技能， 让学生在小数的

2、位数增加的情况下会读、 写小数。 2. 过程与方法， 通过观察、 比较、 归纳、 总结的方法， 让学生掌握 新知。 3. 情感态度与价值观， 让学生懂得生活中处处有数学； 加强环保的 意识， 使学生知道保护环境， 必须从我做起。 教学重、 难点： 1. 读小数， 整数部分是 0 时， 整数部分该怎样读， 小数部分有几个 0 时， 小数部分又该怎样读。 2. 写小数， 整数部分是 0 时， 该怎样写， 小数部分有几个零时， 小 数部分又该怎样写。 3. 小数点的位置， 要写在个位的右下角， 写成小圆点。 教学准备： 一张小黑板上写有： 小数的数位顺序表； 另一张小黑板上写有： 小数的读法和写法

3、练习卡片若干张 教学过程： 一、 温故而知新 1. 出示小数的数位顺序表， 学生说出小数是由哪几个部分组成的？ 2. 小数点左边第一位是整数部分的哪一位， 计数单位是什么， 这一位上是几就表示几个一， 左边第二位呢？ 再看小数点右边第一位是小数部分的哪一位， 也是小数部分的最高位， 它的计数单位是什么， 这一位上是几就表示几个十分之一， 小数点右边的第二位呢？第三位呢？ 二、 探究新知 1. 教学小数的读法， 生尝试读。 上海大世界吉尼斯总部近日颁发证书， 认定云南省会泽县明代嘉靖年间铸造的巨型古钱币嘉靖通宝 为世界上最大的古钱币。 你们想知道这枚古钱币到底有多高？ 有多厚？有多重吗？ （教师

4、同时用手势描述古钱币的高、 厚、 重， 激发学生的求知欲。 ） 生： 想 师： 请打开课本第 53 页， 你能读出有关的数据吗？ （小组讨论应该先读哪个部分， 再读哪个部分） （生讨论交流完毕后， 请组长汇报、 试读） 在学生讨论交流时， 教师同时板书： 0 58 读作： 3 5 读作： 41 47 读作： 生 1: 0 58 读作： 零点五八 生 2: 3 5 读作： 三点五 生 3： 41 47 读作： 四十一点四七 先请学生 1 来试读 0 58， 提问， 为什么这样读？ 接着请学生 2 试读 3 5， 再请学生 3试读 41 47。 师： 同学们， 你们同意他们的读法吗？ （同意） 你

5、们真聪明， 0 58， 3 5, 41 47 的整数部分分别是什么？ （分别是 0、 3、 41） 刚才你们在读小数时先读哪个部分呢?(先读整数部分) 按照读什么数的方法来读的呢？（按照读整数的方法来读的） ， 小数点， 我们就读点 ， 那小数部分又该怎么读呢？ 我们看 0 58 的十分位和百分位上分别是什么数字？ （0 58 的十分位和百分位上分别是 5、 8） 所以我们就读五八; 3 5 的十分位是 5 就读五； 41 47 的十分位和百分位分别是4、 7 就读四七。 提问： 整数部分和小数部分的读法一样吗？ （不一样） （整数部分要先读数字， 再读数位； 小数部分只读每一位上的数字。 ）

6、 小结小数的读法 有谁能把读小数的方法和大家分享一下， 让我们感受一下你的喜悦？ 生 1： 先读整数部分， 整数部分按整数的读法来读。 生 2： 小数点读作点 。 生 3： 再读小数部分， 小数部分从十分位开始， 由高位到低位依次读出每一位上的数字， 哪一位上是几， 就读几。 出示 0 00590（整数部分是 0， 小数部分有多个 0） 同学们， 真聪明， 你们一下子把小数的读法全说出来了 ， 那么请看这个小数， 出示0 00590， 这个小数和刚才的 3 个小数有什么不同之处？ （小数部分多了几个数字） 学生讨论、 汇报。 生 1： 0 00590 读作： 零点零零五九零 师： 为什么要这样

7、读？ 生 1： 整数部分是 0 我们就读零， 小数部分从十分位开始由高位到低位， 哪一位上是几， 我们就读几。 师： 亲爱的同学们， 你们都能用自己的方法来读小数， 非常了 不起。 不管怎样， 我们都应该先读哪个部分， 再读哪个部分。 （出示小黑板） 。 1. 先读整数部分， 整数部分按整数的读法来读。 2. 小数点读作点 。 3. 再读小数部分， 小数部分从十分位开始， 由高位到低位依次读出每一位上的数字， 哪一位上是几， 就读几。 生齐读一遍。 师板书课题（小数的读法） 先板书小数的读法 巩固练习小数的读法 师出示小黑板： 6 5 读作： 0 04 读作： 6 72 读作： 0 058 读

8、作： 340 09 读作： 大家掌握了小数的读法， 想必展示自己学到的本领， 先独立完成后再找到自己的好朋友。 （课前发给学生的卡片， 卡片上写有 6 5、 0 04、 6 72、 0 058、 340 09、 零点零四、 六点七二、 三百四十点零九、 零点零五八、 六点五。 请找朋友的同学说出他是怎么找到的？ 有什么要提醒大家？ 找到好朋友的同学我们给他们掌声庆祝， 没找到的同学， 给他们掌声鼓励， 希望他们不要灰心。 ） 2. 教学小数的写法， 生尝试写。 我们已经会读小数了， 那会写吗？ 请听广播（教师读） ： 据国内外专家实验研究预测， 到 2100 年， 与 1900 年相比， 全球

9、平均气温将上升一点四至五点八摄氏度， 平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 师： 听了 这段广播你得到什么信息？ （以广播的形式将信息呈现出来， 让学生交流想法， 渗透环保教育。 生讨论， 各自发表意见和建议） 小组合作讨论时， 教师板书： 一点四 写作： 五点八 写作： 零点零九 写作： 零点八八 写作： 师： 想说什么？ 生 1： 平均气温上升一点四至五点八摄氏度， 平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 就说明气候变暖， 冰川融化， 海平面上升， 将会淹没沿海地区。 生 2： 人类又将面临灾难了 。 生 3： 我们要保护环境。 。 。 。 。 。 生尝试写小数 （放手让学生自己写出信息

10、中的小数， 培养学生知识迁移的能力。 在这一环节中， 教师进行个别指导， 特别是学困生） 师： 对， 要保护我们的环境， 必须从我做起。 那么你们会写其中的小数吗？ （生尝试写小数） 展示学生的成果 师： 谁愿意把你的成果向大家展示一下？ 生 1: 一点四 写作： 1 4 生 2： 五点八 写作： 5 8 生 3： 零点零九 写作： 0 09 生 4： 零点八八 写作： 0 88 小结小数的写法 师： 同学们他们写的和你写的一样吗？ 那么有谁愿意说一说写小数时应该注意什么？（学生在说写小数要注意的问题时， 可能说得不完整， 这就需要其他同学来补充了。 这样能调动学生的积极性， 促使他思考。 ）

11、 生 1： 先写整数部分， 整数部分按写整数的写法写出。 生 2： 小数点的位置要写正确， 写在个位的右下角， 写成小圆点。 生 3： 再写小数部分， 从十分位开始， 由高位到低位依次写出每一位上的数字。 师： 同学们补充得非常好， 那么整数部分和小数部分的写法一样吗？ 小结师： 在写小数时， 应该怎么写？ （学生小结， 出示小黑板） 1. 先写整数部分， 整数部分按写整数的写法写出。 2. 小数点的位置要写正确， 写在个位的右下角， 写成小圆点。 3. 再写小数部分， 从十分位开始， 由高位到低位依次写出每一位上的数字。 补充课题 同学们又掌握了小数的写法（把课题补充完整-小数的读法和写法）

12、 ， 真聪明（生齐读课题） 巩固练习， 小数的写法。 师出示： 三百点七一 写作： 五点零六 写作： 零点零八九 写作： 我们又掌握了新的本领-小数的写法， 相必大家想比试比试， 看谁写得又对又快？ （以开火车的形式抢答） 三、 全课总结 同学们， 我们今天进一步的学习了 小数的读法和写法， 其实不管是读小数还是写小数，都应该从高位开始， 所以我们要用心去观察、 发现， 小数就在我们身边， 学好本领的同时， 还要保护我们的环境。 四、 课后反思 本节课是一堂原汁原味的随堂课， 因为我所任教的学校一所偏僻的农村小学， 不能利用多媒体服务学生。 这堂课是学生学习整数的有关知识和小数的初步认识之上进

13、行教学的，在整个教学过程中， 充分发挥了 学生的主体性， 让学生以小组为单位， 进行合作探索、 合作交流、 自主总结小数的读法和写法。 学生能更轻松的应用自己的方法来掌握新知， 从而打破了 死记硬背的传统教学方式。 让学生能体验自主探索的喜悦， 增强了自信心， 同时培养细心观察的好习惯。 在获取知识的时注重学生的德育教育， 保护环境， 从我做起。 附： 板书设计 小数的读法和写法 0 58 读作： 零点五八 一点四 写作： 1. 4 3 5 读作： 三点五 五点八 写作： 5. 8 41 47 读作： 四十一点四七 零点零九 写作： 0. 09 零点八八 写作： 0. 88 小数的读法： 小数

14、的写法： 1. 先读整数部分， 1. 先写整数部分， 整数部分按整数 整数部分按整数的读法来读。 的写法写出。 2. 小数点读作点 。 2. 小数点写成小圆点。 3. 再读小数部分， 3. 再写小数部分， 从十分位开始由 小数部分从十分位开始， 由高位到低位 高位到低位依次写出每一位上的数字 依次读出每一位上的数字， 哪一位上是几，就读几。 oUgN9F2yq XjPcI4A ) tZmSeL7D+w$oVhN9G2y*rXk QcI5B) u#mSfL 7E0w$pVhOaG3z*rYkQdJ5B-u #nTfL 8E0x%pW iOaH3z(sYkRdJ6C-v!nTgM8F 1x%qW

15、iPbH3A( sZlReK6C+v!oUgM9F1yqXjP bI4A)tZlSeK7 D+v$oUhN9G2yrXjQcI4B) t# mSeL7D 0w$pVh NaG2z*rXkQcJ5B-u#mTfL8E0 w%pViO aG3z*s YkRdJ5C-u! n T fM8E1x%qWiOb H3A(sYlRdK6C -v!nUgM9F1x qWjPbH4A(tZl ReK6D +v$oUgN 9F2yqXjPcI4 B) tZmSeL7D+w $oVhN 9G2y*rX kQcI5B) u#mSf L7E0w%pVhOaG 3z*rY kQdJ5B- u#nTfM8E0x%pWiOaH3z(sYkR dJ6C- v!nTgM8 F1x%qWiPbH4 A (sZlReK6C+v! oUgM9F1yqXj PbI4A) tZlSeK 7D+w$oUhN9G2 yrXjQcI4B) t #mSfL7 D0w$pVhNaG2z*rXkQ cJ5B-u#mTfL8 E0w%pViOaH3z*sYkRdJ5C-