苏教版二年级上册数学第四单元《表内除法一》教案.docx

1、苏教版二年级上册数学第四单元表内除法一教案第四单元 表内除法（一）教学内容平均分（一）（教科书第4243页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第13题）课时第一课时教学目标1. 使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。2. 使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习

2、和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。教学难点理解按每几个一份平均分的分法和结果。教学准备教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。教学过程1、创设情境，认识“平均分”1. 教学例1（1）初步认识引入：小朋友，你们喜欢孙悟空吗？一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。孙悟空说“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。操作：小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，

3、自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。（学生操作）交流：你是怎样分的？（按学生交流，在黑板上摆出3种分法）观察：分成两堆，有3种不同的分法。你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？（或提问哪种分法每份同样多，并在学生回答后说明平均分的含义）交流：这3种分法分成了怎样的两类？（把黑板上的分法按两类分开摆）为什么这样分类？哪一类是每份同样多？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分。（板书：每份分得同样多平均分）追问：怎样的分法叫作平均分？（回答后集体说一说）（2）加深认识。引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几

4、份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。交流：你是怎样平均分的？追问：为什么这两种分法也是平均分？强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。2. 做“想想做做”第1题。小朋友看“想想做做”第1题，哪种分法是平均分，就在它下面打对号。交流结果，让学生说说理由。说明：平均分就是每份分得同样多。二、动手操作，学习分法1. 教学例2。谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示例题，摆出8个桃）小朋友，让你来分一分，你觉得怎样分这8个桃，就能看到分给几个小朋友了

5、呢？要求：请小朋友在图里分一分，看看能分成几个小朋友，在（ ）里填一填，再和大家交流。交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？（教师在黑板上每2个圈一份，圈成4份）让学生把填充的话齐说一遍。追问：这样分是不是平均分，为什么？回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。交流：刚才的平均分是怎样分的？（指名几位学生说一说，明确是按每个一份地分，结果分成4份）指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份。（让学生说一说；每2个一份地分，结果分成4份）2. 教学“试一试”。出示“试一试”让学生说说题意。提问：12根小棒，每2跟一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的

6、结果？每3根、每4根一份地分呢？小朋友能分吗？自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来：每（ ）根一份，分成（ ）份。学生操作，教师巡视指导。 交流分法和结果，结合交流演示分的过程，明确每份分了几根，结果是分成了几份，并板书。引导：小朋友来看小棒，想每次分法：第一次每（2）根一份，结果分成（6份）；第二次每（3）根一份，结果分成（4份）；第三次每（4）根一份，结果分成（3份）。你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？让学生一齐说一说：每几个一份地分，结果是分成几份。小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均

7、分可以每几个一份地分，结果是分成几份。3、组织练习，巩固内化1. 做“想想做做”第2题。让学生明确要求，先圈一圈，再填空。交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成了几份，有错的订正。提问：这里的平均分都是怎样分的？强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。2. 操作平均分。 让学生摆出6个圆片。要求按每2个一份地分，看能分成几份。要求按每3个一份地分，看能分成几份。说明：刚才大家的分法，就是按每几个一份平均分，结果知道分成了几份。3. 做“想想做做”第3题。让学生看图、读题。提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）填空：小朋友想一想，像这样每3

8、个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在（ ）里；如果有困难，可以再图里圈一圈，看可以分给几个小朋友，再填一填。交流结果。追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？4、回顾内容，课堂小结引导：今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？小结：今天学习了平均分。通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。同时，小朋友体会到，用学具摆一摆、分一分，是认识平均分、学会平均分的好方法。第四单元 表内除法（一）教学内容平均分（二）（教科书第4445页例3、“试一试”和“想想做做”第14题，“动

9、手做”）课时第二课时教学目标1. 使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。2. 使学生练习操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。教学重点按几份平均分的方法。教学难点理解按几份平均分的过程和结果。教学

10、准备教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。教学过程1、操作回顾，揭示课题 1. 操作回顾我们已经学习了把一些物体平均分，现在就来用平均分的方法分一分。（1）请拿出8根小棒，每2根一份分一分，看能分成几份。（学生操作）交流：8根小棒怎样分的，分成了几份？结合交流演示按每2根一份地分，并画圈表示分法和结果。（2）追问：这是平均分吗？这里的平均分是按什么来分的，结果知道了什么？指出：这里的平均分是按每2根一份地分，结果看分成几份。（板书：按每几个一份地分，结果分成几份）2. 谈话揭题像上面这样，每份分得同样多，就是“平均分”。这里的平均分是知道每2根一份，要每次拿2根摆成一份，结果

11、分成4份，这是按每几个一份地分。那平均分还可以怎样分呢？今天这节课我们继续学习平均分，学会平均分的另一种分法。（板书课题）小朋友要注意两种分法不同的地方。2、动手实践，习得方法。1. 教学例3（1）学生操作、交流出示例题，让学生了解题意。引导：这里把8个桃平均分给2个小朋友，问每个小朋友分几个。现在请大家先拿出8个圆片代替8个桃，再拿出2根小棒横着摆，代表2个小朋友。追问：摆2根小棒表示什么意思？现在大家动手分一分8个桃，按照平均分给2个小朋友来分，把桃分完，看每个小朋友能分得几个，在书上（ ）里填一填。（学生操作，教师巡视指导）交流：把8个桃按几个小朋友平均分的？（教师说明并在黑板上画椭圆：

12、要按2个小朋友平均分，先画2个椭圆，代表2个小朋友。）接下来你是怎样分的？（根据学生交流，演示学生各自的分法，每次有多余的时候问学生接着怎样分）提问：8个桃平均分给2个小朋友，分的结果知道了什么？（学生把填充的话齐说一遍）（2）明晰分法。提问：刚才8个桃平均分给2个小朋友，就是平均分成几份？先摆2根小棒表示要按什么平均分？（按2份平均分）说明：8个桃平均分给2个小朋友，就是要平均分成2份，所以先摆小棒或画圈确定分2份，再按2份平均分。小朋友按2份平均分的分法有一些不同，有的每份先分1个，有的每份先分2个等等，再把剩下的这样分完：也有的每份依次分4个，刚好分完。过程不同，但都是按2份分，把每份分

13、得同样多。引导：想一想，每次摆的时候为什么都要把每份个数分得一样多呢？（为了把2份分得同样多）演示、操作，统一方法：刚才小朋友的分法，都是按2份分，做到了每份同样多。现在请小朋友再跟老师一起分一分：8个桃要按2份平均分，先确定分的份数是2份；（指2个椭圆，并问：你们摆好2份了吗？）为了保证每份分得同样多，可以这样分：每份先分1个，接着每份再分1个等等，现在正好分完。提问：8个桃按2份平均分，结果知道了什么？（3）回顾小结。小朋友回想一下刚才的分法，把8个桃按几份平均分的？我们是怎样分的，结果知道了什么？说明：今天把8个桃平均分是这一分：按指定的2份平均分，分完后看到每份分得4个。启发：想一想今

14、天学习的分法，和前面学的“按每几个一份地分”一样吗？有什么不一样？说明：今天学习的平均分，先确定好平均分成几份，按几份平均分，结果是每份分得几个；前面学习的平均分，是先确定好每几个一份，按每几个一份地分，结果是分成几份。第四单元 表内除法（一）教学内容平均分（三）（教科书“想想做做”第14题，“动手做”）课时第三课时教学目标1. 使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。2. 使学生练习操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和

15、结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。3. 使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。教学重点按几份平均分的方法。教学难点理解按几份平均分的过程和结果。教学准备教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒和小正方形若干。教学过程一、动手实践，习得方法。1. 教学“试一试”出示试一试，让学生说说题意。提问：12根小棒，平均分成2份，想一想要确定好几份来分，能看出怎样的结果？平均分成3份、4份呢？小朋友能分吗？请小朋友先想好每次分成几份，再动手分一分，分完后看每份几根，并且记录下来：平均分成（ ）份，每份（ ）根。学生操作，教师巡视指导。交流分法和结果，结合交流演示分的过程（教师画圈或横线表示份数），明确各是按几份平均分的，结果每份几根，并板书。引导：小朋友来看小棒，想每次分法：第一次按2份平均分，结果每份是（6根）；第二次按3份平均分，结果每份是（4根）；第三次按4份平均分，结果每份是（3根）。你觉得这里平均分都是