四年级英语下册第二单元集体备课教案PEP.docx

1、四年级英语下册第二单元集体备课教案PEP2017四年级英语下册第二单元集体备课教案（PEP） 2017四年级英语下册第二单元集体备教案（PEP）教学目标1能听、说、认读五个天气词汇:sunnludindrainsn,并能灵活运用。2能听懂、会说简单的天气预报，如：HerestherldeatherItsrain/inLndn3能听懂Letsd的指令并做出相应的动作。4学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。教学重难点教学重点：形容词及交际性语言的学习。教学难点：世界几个重要城市的名称及地理位置。教具准备1教师准备sunnludindrainsn的单词卡片。2教师准备学生已知动词

2、及动词词组的词卡,天气符号图卡。3教师准备录音机磁带、一张世界地图。对本主备稿的评价教学过程二次备一Preparatin1Letssing“Thunder”(活跃气氛，激发学生学习的兴趣)2Letshant（47页）(播放录音，学生在音乐节奏下感知旧知)3FreetalT:Iaearingshirttdahatstheeatherlie?（多与学生交流，让学生根据词卡，复习旧知，并为新奠定基础。）二Presentatin1呈现新知（1）A：出示一张世界地图，并询问：hereisLndn?学生指出其相应位置，并领读几遍。继续询问：hatstheeatherlieinLndn?利用天气符号学习词汇

3、rainItsrainpenupurubrella领读三遍。同时结合Letsd完成。B：操练：教师与学生对话，学生与学生之间进行对话。（这样做到词不离句，句不离词，共同掌握学习。）（2）用同样的方法学习ind，lud,sunn,sn方法：观看世界地图，认识天气标志，教学单词ind，lud,sunn,sn（3）教授rldeather方法：制作世界地图，教学rldeather2听音、正音。要求学生做到：手到、口到、眼到、心到。3合作学习采用小组合作的方式认读和检查单词和词组。三Pratise1Letsd（1）听录音，边说边做动作。（2）教师打乱顺序发指令，学生做出相应动作。（3）同桌或小组合作做此

4、游戏。2Letsdraandsa全班分成四组，每一组一名代表，教师报天气单词，学生代表画出相应的图标，并读出，又对又快的小组为胜。3Landsa教师出示天气图标与城市名称，学生大声读出，然后说一句话，如ItsraininLndn四Prdutin1NHeresaeatherreprtListenttheeatherreprtandfillinthefr利用录音机，完成部分Tastie2Talabuttheeatherreprtithurpartnerhatstheeatherliein?Its（通过听天气预报完成表格，引导学生将所学知识转化为语言运用技能，培养了学生合作互助的精神，体现了堂的互动

5、性。）五Prgress1总结本所学的知识，利用板书。2结合练习册完成相应练习。3Her:观看电视台的天气预报节目，用英语向家人播报。（总结评价，检测提高，通过布置作业，让学生在做练习中巩固本所学知识，培养良好的学习习惯。）板书设计：Unit4ItsartdaBLetslearn≈Letsdrldeather:ItssunninSingapreludSdneindBeiingsnsrainLndn教学札记：xx小学探沂集体备教案20xx年2月四年级下册第四单元题PartBLetstalLetsfindutPartLetshe型对话主备单位、教师探沂小学赵汉慧使用单位、教师教学目标1能够听、

6、说、认读本时主要句型：hatstheeatherlieinBeiing?HabutNer?2能够分角色朗读对话。3了解世界几个主要城市的天气特点。4听懂并独立完成Letshe。教学重难点教学重点：句型：hatstheeatherlieinBeiing?HabutNer?教学难点：hatareuding?hatstheatter?的表达；Ihavet的含义教具准备1磁带。2城市天气预报挂图。3单词卡片：AB单词卡片。对本主备稿的评价教学过程二次备一Preparatin1学生唱歌曲“Thunder”；2Letsd3Freetal利用天气词汇的转盘，让指针指向那个词汇，然后提问：T:hatsthee

7、atherliein?Ss:Itis（这样再转动转盘，复习，巩固其他词汇。也可以以打电话的形式为学习Letstal做铺垫。）二Presentatin情景导入(1)教师指着外面问：hatstheeatherlieinFeixian?学生根据实际回答。教师板书并且领读hatstheeatherliein?(2)然后教师展示城市天气预报，让学生简单的进行询问。教师展示世界地图指着Ner问：Habut?引导学生根据地图中的天气标志回答。反复利用3-个城市操练Habut，让学生在问答中理解Habut?的功能。(设计意图：针对本节重点句子通过挂图，创设情景调动学生的学习积极性和主动性，同时由旧知识引入新句

8、型。让学生在自然情景中学习并操练，增加趣味性，降低学习难度。)(3)学习hatareuding?Ntuh创设情景，利用打电话扮演Aandhenie两个角色进行。henie:Hi,Ahatareuding?A:Ntuh这样再重复一次，然后和学生进行接力问答练习。在学生进行接力问答的过程中，学习困难的学生可能不能继续进行，便询问他：hatstheatter?（什么麻烦？）（提前渗透）接着领读再继续完成。在练习的过程中适当做些讲解和纠正个别词的发音。（4）hatstheatter?Ihavetlsetheind的含义。根据本图片，教师启发学生根据h,n!piture!说说hatstheatter？的

9、意思。根据Itsindn,说说havet的含义。适当举例：Itsindn去做关窗户动作并说：IhavetlsetheindItsrainn,IhavetathTVatheItssnnIhavetaeasnan这样加深学生对havet的理解。（设计意图：本出现的新语言较多，在处理过程中进行情景创设，降低学生的学习难度，同时提高学生的学习兴趣。在机械操练中对学生及时进行评价提高学习效率，体现学生的主体地位。）三Pratie1回归对话。（1）听音正音。教师播放录音，学生先听（注意语气和语调），再跟读。（2）小组合作。由组长进行领读，强化语言输出。2机械训练。S1:hatstheeatherliein

10、?S2:Its3意义训练。让学生表演对话。四Prdutin1教师再次播放城市天气预报，学生编对话。A：hatstheeatherliein?B：ItsHabut?A：Its2Letsfindut小组合作，完成本0页的图表，并汇报。五Prgress1Letshe教师播放录音。第一遍让学生先听，理解图片含义。第二遍选出与录音内容相符的一项，第三遍检查。2Her（1）回家读对话给父母听（2）给同学、朋友打电话用hatstheeatherlie？询问当地天气情况。板书设计：Unit4ItsartdaPartBLetstalhatstheeatherlieinBeiing?ItsrainHabutNer

11、?Itssunn教学札记：xx小学探沂集体备教案20xx年2月四年级下册第四单元题BReadandrite≈Strtie型读写主备单位、教师探沂小学赵汉慧使用单位、教师教学目标1能够进行单词sunn,ar,ld,sn的熟练拼写。2能够规范书写句型ItslIsitld?3能用本单元语言完成Strtie。4能够运用本单元所学的语言知识完成一些相应的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。教学重难点教学重点：Itssunnandar,ItsldandsnIsitld?教学难点：理解巨型脉不同位置的气候差异。教具准备彩色粉笔，词卡，衣服（at）,录音机和录音带。对本主备稿的评价教学过程二次备一

12、Preparatin1Letssingasng:Thunder2学生吟唱Letshant并做动作。（设计意图：活跃堂气氛，以激发学生的学习兴趣并导入句子单词。）3Freetal:T:hatistheeatherlietda?Ss:ItssunntdaT:Habut?Ss:二Pre-reading1教师利用简笔画在黑板上勾画一座高高的脉，然后说：L,heresauntainItshighItslngLetsglibit利用不同的位置结合词卡或天气符号表示。（1）在的底部，询问学生：hatstheeatherliehere?学生根据提示回答：Itssunnandar结合学生回答一起拼读单词。（2）

13、接着继续向上爬在半腰，气候有所变化，利用简笔画显示，同时提问：Isitar?学生根据简笔画回答：N,itsntItsl等等。（3）在顶上，画上雪花。继续提问：hatstheeatherliethere？学生共同回答：Itsldandsn。做一个非常冷的动作同时展示大衣说：Ineedearat教读at这一词汇。（设计意图：以简笔画或设计情境解决本时的重难点，降低学生的学习难度，同时把握重难点，并然学生了解巨型脉的不同位置的气候差异。同时提高学习效率。）三In-reading1Generalreading（略读）读对话判断正误：（1）rnefeels(感觉)l（）（2）rZfeelsld()（3）

14、rDgfeelsht()(设计意图：通过阅读判断，学生以快速理解大意，培养阅读自信和阅读习惯，降低学习难度。)2Detailedreading(细读)教师先提出问题：（以小黑板出现）(1)Hell,rdg!hatstheeatherliethere?(2)Hell,rne!hatstheeatherliethere?(3)Hell,Z!hatstheeatherliethere?（设计意图：让学生再读对话，找出问题的答案，更深层次的理解对话。同时培养学生获取信息、处理信息的能力。）3接上一环节，边读边板书本的四会单词和句子，师在板书的同时学生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规

15、则。（1）句子打头单词的第一个字母要大写；（2）句子末尾要加标点，特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。（4）学生练习书写四会单词和句子。（设计意图：通过观察、仿写，掌握四会单词和句子，并培养良好的书写习惯。）四Pst-reading1Listentthetape首先静听，然后跟读。（通过听音、正音，深入掌握对话，把握正确的语音语调，形成良好的语感，并培养学生良好的阅读习惯。）2Readalud(朗读)要求学生大声朗读，可以选择跟读，个人自由朗读，小组合作朗读等多种形式进行。3角色朗读对话。（设计意图：鼓励学生综合运用所学的语言创新发挥

16、。）4Strtie根据故事提一些问题，让学生带着问题听故事并理解故事的内容。T：(1)hatstheeatherlieinBeiingDalian?(2)hat1stheatterithZZip?五Prgress1启发学生小结本堂所学的重点内容。2做本部分的基础训练相应的题目。(设计意图：检测学生对本的掌握情况，查漏补缺，提高认识。)3Her:(1)正确、规范的书写四会单词和句子。(2)向父母汇报今天的收获。（提高学习效率以及语言的输出情况。）板书设计：Unit4ItsartdaPartBReadandriteandStrtieItssunnandarItsldandsnItslIsitld?教学札记：