部编语文七年级上册全册第5单元课件PPT.pptx

1、人教部编版七年级语文上册第五单元课件,目录 16 猫 17 动物笑谈 18 狼 写作 如何突出中心,16 猫,第1课时,第2课时,导入新课,第1课时,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成

2、才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成

3、才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,整体感知,郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他认为文学“是人生的镜子”，主张文学真实地反映社会生活。,他创办的儿童世界作为五四运动后诞生的第一本儿童文学周刊，曾一扫当时少儿期刊成人化的弊病，为我国现代儿童读物的发展做出了积极的贡献。著有短篇小说集家庭的故事桂公塘，散文集山中杂记。,按照下面的要求默读文章，并完成相关任务。,默读时间为5分钟。圈出文中的易错生字，将易误读的生字注上拼音，读不准的

4、字做好标记，集中订正。文章写了什么事？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。,默读课文,文章讲述了“我”家里三次养猫的经历，表达了“我”的伤感与遗憾之情。,理解内容,三只猫分别是怎样的呢？默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自己概括相关内容，填写表格。,第三只猫,毛色花白，不好看，“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”,第一只猫,第二只猫,花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”,来历,从隔壁要来的,从舅舅家要来的,浑身黄色,流浪猫,外形,第一只猫,很活泼，“在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带又扑过去抢”,

5、更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠，“它在园中乱跑，又会爬树在那里晒太阳”,性情,不活泼，忧郁，懒惰，“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”“春天来了，它成了一只壮猫了吃得胖胖的”,第三只猫,第二只猫,死亡,第一只猫,病死,在家中的地位,“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过生命的新鲜与快乐”,很受家人的宠爱，“我们都很为它提心吊胆查问好几次”,丢失,不为大家所喜欢，若有若无，“大家都不喜欢它连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”,结局,第三只猫,第二只猫,结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只猫进行

6、比较，概括它们有哪些相似和不同之处。,相似：三只猫的结局总是失踪或死亡。,不同：第一只猫和第二只猫因为是要来的，自然显得珍贵，外形好看，性情活泼可爱，在家中备受喜爱，结局不是病死就是丢失，都是外因所致。而第三只猫是捡来的，自然没人拿它当回事，外形难看甚至令人讨厌，性情忧郁懒惰，遭受冷遇，结局是被冤枉后忽然死去。它们的特点、命运形成鲜明的对比。,不要紧，我再向别处要一只来给你。,作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用。,文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相关语句，并说说它们在结构上的作用。,自此，我家好久不养猫。,作用：表现

7、第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一只猫程度加深了，在结构上有总结上文的作用。,自此，我家永不养猫。,作用：“永不”显示作者态度的决绝，比前面的伤心程度更深，总结全文，呼应开头。,同样是猫，为什么前两只猫与第三只猫的命运会截然不同呢？,前两只猫来源珍贵，长相漂亮，性格活泼可爱，自然惹人喜爱。第三只猫流浪而来，长相丑陋，性格也不讨喜，自然遭受冷遇，给人留下不好的印象。人凭着个人的好恶、偏见对待事物，造成了第三只猫的悲剧。,体会情感,用“（词句）写出了，表达了”的句式回答。,默读课文，用横线勾画描写猫和人物心理活动的词句，并就相关语句做批注。,提示：品析关键词语（动词、数量词）以及句子使用的修辞手

8、法、描写方法等。,示例一：“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”中的“一缕”表现“我”心中的酸辛不是非常强烈，“两月”表现“我们”与第一只猫相处的时间不是很长。这两个数量词表达“我”对第一只猫的亡失有点伤感，但不是很强烈。,提示：运用数量词，可以表示对象的大小、浓淡、范围及程度，有助于表达情感。,示例二：“花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去”运用比喻的修辞手法，写出了第一只猫可爱、活泼的情态，表达我们对猫的喜爱之情。,“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”写出了三妹逗猫嬉戏玩耍的快乐场景，表达了对第一

9、只猫的喜爱之情。,“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”中一系列的动词表现了小猫的活泼、好动、可爱，表达了对第二只猫的喜爱与担忧之情。,描写猫的句子：,“但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的”运用对比的手法写出了第三只猫的可怜与在家中若有若无的地位，表达了对第三只猫的冷漠与厌恶。,“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”中“一二小时”这个数量词表示时间有点长，可是“我”“心上感着生命

10、的新鲜与快乐”，表达了“我”对第一只猫的宠爱与自己内心的愉悦之情。,“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”写出了“我”对夺猫人的愤恨，表达了“我”对第二只猫的亡失的怅然、难过。,描写人物心理活动的句子：,“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！”运用比喻的修辞手法，写出了“我”对自己残暴行为的后悔，表达了“我”对第三只猫死去的难过、悔恨。,第一只猫,对于三只猫，“我”前后的心情有什么变化？,第二只猫,第三只猫,喜爱,冷漠、愤恨,酸辛、

11、难过,宠爱,愤恨、难过,难过、歉疚、自责、悔恨,最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢？有什么好处？,前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱来衬托第三只猫的遭人冷遇，突出第三只猫的悲苦命运。,写前面两只猫的受宠，层次渐进，更能突出第三只猫的悲惨命运及造成悲惨命运的原因：人凭着个人的好恶、私心、偏见处理事情，容易造成错误、悲剧。引人深思，耐人寻味。,布置作业,1.在摘抄本上摘录文中精彩的语句。2.课外阅读蔡旭的动物与人的世界。,交流展示,说一说课外阅读蔡旭的动物与人的世界的收获。,读了蔡旭的动物与人的世界之后，反而能感觉到这本书不仅是写动物的世

12、界，在写自然的时候，也在书写社会。,第2课时,探究主题,默读第1534段，思考：作者冤枉第三只猫的证据是什么？用波浪线勾画有关句子。,那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。,芙蓉鸟真的是被第三只猫咬死的吗？,比较句子去掉“似乎”“好像”前后的效果。,“似乎”“好像”表明这只是“我”的猜测，并不能十分肯定这是事实。若去掉，则表明第三只猫吃鸟是确定的事实。,猜想猫“凝望”“嘴里好像还在吃着什么”的原因。,猫“凝望”鸟儿，可能是羡慕主人对鸟儿的悉心关照与爱护，也可能是自己内心孤独，想寻找玩伴，也可能是叹息鸟儿还不

13、如自己自由自在“嘴里好像还在吃着什么”可能是在吃园子里抓到的虫子或捡到的剩菜，不一定就是吃鸟。,假如我们就是那只可怜的猫，你会对作者说些什么呢？,说一说你对文中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”的理解。,“我”凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，造成无法补救的过失。,“我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。,“我”有强势话语权，猫不能讲话，没有话语权。“我”是强者，猫是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、冤枉它。,第三只猫死了，“自此，我家永不养猫”，作者真的只是怕面对冤死的第三只猫吗？,本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受五四运动的科学、民主、自由

14、、平等等思想的影响，这一时期的作品，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。猫这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。,作者以一个知识分子的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀，通过三只猫的故事，发出深切的悔恨，呼吁社会平等、公道，呼吁人们同情弱小，谴责霸权。这是对生命的尊重与热爱。与郑振铎同时代的鲁迅、郁达夫等很多作家都严于律己，勇于自省，敢于揭开自己心灵的疮疤，呼吁人们勇敢追求平等自由，同情弱小，谴责霸权。,第一种观点认为，文章寄寓作者对当时社会人生的感触，表现一个进步知识分子严于律己的精神与仁爱之心。作者写猫的故事的寓意是：要仁爱，不要残忍；要为人着想

15、，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观武断。这在旧中国是难以实现的，因此酿成很多悲剧。,本文的主旨，一直看法不一。这里举出两种观点。,如何理解本文的主旨？,第二种观点认为，文章主题是：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情之中，并可以通过这一典型事例的联想、归纳，鲜明地揭示出来。“我”对三只猫的不同态度,及造成的严重后果（第三只猫蒙冤遭打悲惨死去），正是提炼主题的基础。作者运用对比、烘托的手法，显示“我”对前两只猫和第三只猫的截然不同的态度。就此

16、深挖细掘，就会发现：“我”之爱猫，完全是凭感情用事，是从个人利益出发。于是，“我”酿成悲剧，痛悔莫及。作品的主题即蕴含于此。,家人对猫的不同态度；“我”处理事件时的态度；人类与猫的强弱对比；“我”过后的反思。,从这个事件中，你受到了什么启发呢？可以从不同角度谈谈。,（1）无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以判断处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的过失。（2）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断论，应该弄清事实，实事求是，冷静处理。（3）无论对待谁，都应该公平公正，一视同仁。（4）对待比我们弱小的人或事物时，应该平等、友爱，不应该用自己的强势或强权欺负、虐待他们。（5）生活中，要严于律己，要勇于自省。,平等、公正、尊重,拓展延伸,同学们，你喜欢文中哪一只猫呢？为什么？,如果你是第三只猫，应该怎么做才能避免悲剧的发生呢？,如果我是第三只猫，首先要自我反省，知道自己哪些方面不够优秀，找到不足，然后不断努力，完善自我。,不能埋怨别人，不能自甘堕落，不能放弃自己。,文章以“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”总领全文，以“自此，我家永不养猫”收束全文，结构紧凑。文章以猫写人，