数字化校园建设助力学校现代化发展研究开题报告.docx

1、数字化校园建设助力学校现代化发展研究开题报告数字化校园建设助力学校现代化发展研究开题报告（实施方案）一、课题的提出研究背景教育部关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见、河南省中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020年）等诸多关于普及信息化教育的决策文件已颁布，以教学现代化和校园信息网络化为先导的全国大、中、小学信息化教育改革已经拉开了序幕。传统的课堂教学模式正在悄悄发生变化。在各地的课堂里，你可以看到许多教师已经非常自如地使用现代教育技术：英语教师们经常团体协作应用多媒体技术授课；历史老师们则会频繁地利用学校的双向控制闭路电视系统播放历史电影；数学老师会利用TI图形计算器为学生们演示

2、不同的函数图像；物理老师则可能利用DIS（数字化实验系统）和传感器技术引导学生探究物理现象；化学老师能应用仿真实验工具，展示化学反应中稍纵即逝的过程；地理教师可能正在应用SKYMAP程序和学生们一起寻找某颗恒星的位置；政治老师也许正在指导学生们通过互联网收罗最新的时势背景；心理老师则可能在利用心理测试系统提高学生的反应和感悟能力.整合多种现代教育技术，选择合适的教学手段，充分应用现有的影像资料、多媒体素材和网络资源，用多元的方式在学生面前呈现出一个丰富多彩的现代化教育环境，探索全媒体课堂教学。从表面上看这只是在某种程度上改变了授课方式，实际上其中更蕴涵了良好的教学效率、贴近时代的动感和先进的教

3、育教学理念。这都表明：一场以校园数字化为目标的大变革正在酝酿中！随着社会经济与科技的发展，尤其是计算机技术的发展与网络应用的逐渐普及，使人们利用互联网传递信息变得越来越快捷，越来越频繁，同时也使教育领域的课堂模式、教学手段、学习方法、课程教材等面临严峻的挑战。信息技术正逐步渗透到教育的方方面面，“打造数字化学校”已成为学校现代化的发展方向。谁抓住了教育信息化工作的主动权，谁就抓住了学校发展的主动权。在这种大背景下，开展数字化校园建设与学校现代化发展研究，并针对现状存在的问题寻找解决策略显得尤为必要，它直接影响着教育信息化发展的进程。根据我校目前的实际情况，我们设立了“数字化校园建设助力学校现代

4、化发展”这一课题，建设数字化校园促进学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革等诸方面的全方位提升，营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境。国内外研究现状述评在上世纪年代由美国的麻省理工学院最早提出数字化校园概念。在美欧发达国家，经过多年的努力，各学校纷纷对校务管理和教学进行了数字化改造，构建出很多较成熟的数字化学习环境的校园模型。国外教育行业的数字化校园建设普遍经历了下面2个阶段：1、数字化校园平台的基础设施建设，数字化教育应用系统的扩展及教育内容(如课件等)的交流与共享。2、数字化校园成为教师和学生学习的信息化学习环境，真正地成为教师教学和学生学习的工具，发挥了很高的效益，多媒体、计算机

5、、网络自然融合到师生的教学生活中。我国数字化校园建设起步比较晚，与发达国家相比，存在着不小差距。目前各地也已经制定了学校现代化发展的目标及规划、开展数字化校园建设，并在努力地实施。课题研究价值（1）为以后建造数字化学校提供参考模型及其效益评价。（2）通过本课题的研究，培养出一批信息技术应用的骨干教师，提升其教学水平和研究水平。（3）通过本课题的研究，提高学生的信息技术素养，发展学习空间。研究现状、研究目标、研究内容、研究方法、研究过程、工作分工、预期成果等，要求具体明确、可操作。研究目标、研究内容、主要观点和创新之处研究目标通过研究，完善学校的数字化校园建设，从硬件、软件两方面着手，进一步加大

6、硬件和软件建设，构建数字化校园硬件平台和数字化校园软件管理平台。2通过研究，提高教师的数字化校园应用理论水平和实践能力。3通过研究，创建数字化校园建设、学校现代化发展研究资源库，形成一批教育教学成果。4侧重于教育教学工作方面的数字化校园建设的研究。研究内容 完善数字化校园的建设研究： 硬件方面：完善学校校园网(含计算机网络、广播系统、通信系统等)；四室建设（计算机教室、多媒体教室、实验室、软件制作室）；信息技术教学、管理用机和班级多媒体设备，录播室（微格教学）；数字图书馆。 软件方面：完善数字化校园软件管理平台。 2数字化校园的应用研究： 教育网站方面的应用；数字化在教育教学工作中的的应用，数

7、字化在办公管理工作方面的应用。 3数字化教育教学资源的积累研究： 构建学校教育教学资源库：指导鼓励教师二次开发包括传统视听媒体资料在内的教育教学资源，在应用中形成新的多数字化教育教学资源库。 4.数字化应用评价体系的研究： 主要侧重于教育教学工作方面，对教师数字化校园应用水平和能力、效果进行客观的评价，促进数字化校园的应用。主要观点 数字化校园即把学校的德育、教学、科研、管理、服务等方面的主要工作，建立在一个以网络传输为载体、以数字化为主要特征的网络环境中，并且成为一个能够实现高效互动运作的综合性体系。 设立了“数字化校园建设助力学校现代化的发展研究”这一课题，将数字化校园信息化建设确定为“学

8、校发展规划”的主要着力点，并以此促进学校管理、师资队伍建设、课堂教学改革等诸方面的全方位提升，营造开放性、动态性、交互性和主体性的学习化环境。创新之处 对数字化校园建设、应用进行客观的评价，建立一套主要侧重于教育教学工作方面的评价体系； 数字化在教学中的应用，应用资源库改变传统教学模式的研究； 根据学校实际情况，探索一条符合校情的数字化校园建设、应用途径。研究思路、研究方法、技术路线研究思路：本课题遵循理论与实践相结合、实用与先进相结合、逐步分层试点、以人为本、以应用为主、兼容开放的研究思路。研究方法：文献研究法 通过文献研究法，可以解决课题研究的理论依据，并可从他人既有研究成果中获得有益启示

9、和必要借鉴，明确研究方向。行动研究法在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实际中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。采取行动研究法，可以边探索边行动，边行动边探索。从实际问题出发，通过研究、实践，解决问题，探索新理论，进一步指导实践。经验总结法通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。采取经验总结法，要以客观事实为依据，定性与定量相结合；要正确区分现象与本质，得出规律性的结论。技术路线：拟采用兼容、开放系统技术平台，在便于推广应用的同时，更便于学校的管理，不具有单一性，以Microsoft系统平台为主，便

10、于各年级部门、处室方便地选择应用平台，更有利于应用的推广与开展。完成课题的保障条件研究资料我校教师电子备课室计算机20台，并且全部连上了宽带网，另外，参加本课题研究的所有成员的家庭、办公室电脑也均已接入校园宽带网。图书馆藏书丰富，阅览室订有各类报刊、杂志。资料的查阅、整理，信息的收集都甚为方便、快捷。管理制度为有效保障数字化校园建设走上制度化、规范化的轨道，学校建立了一系列的规章制度，先后制定了多媒体教室管理制度、电脑室管理制度、电子备课室管理制度、学生上机操作守则等一系列规章制度，做到制度健全，职责明确，管理规范，确保设备安全、可靠运行，未发生一起网络安全事故。硬件建设所有年级都安装了一套多

11、媒体电教平台，每个办公室都配备了电脑，作为数字化校园建设的一个主要内容，校园网络建设是被首先作为重点工程建设的。近年以来，包括计算机网络、闭路电视系统、广播系统、通信系统在内的校园网在我校先后组建起来，现有1个微机室20台计算机，多媒体教室1个，广播室2个和校园网2套。任课教师可以根据需要方便的使用多媒体教室授课。我校外网采用100M光纤到校，根据各处室的实际要求调整网络带宽，保证内外网的协调运行，并有专人负责保障数据的安全。人才队伍为把信息技术带进教学的每一个环节，我校对于教师的专业技术培训也是常抓不懈，全校教师90%参加了不同程度的计算机多媒体技术培训，掌握了现代信息技术的基本技能，对如何

12、把信息技术整合到学科教学中有了初步了解和认识。现在我校教师大部分都能用运用现代化教育技术进行上课。软件资源我校教师均在“河南省一师一课”等多个教育网站实名注册，可以进行资源共享，并建立了丰富的多媒体音像资源库。这些资源将成为教师用以提高教学能力和专业知识水平的主要内容。教师自主开发、制作了一批教学软件，构建了部分教学资源库。教师们在每个年级教室内都可以进行多媒体教学，这为全体教师全面参与实验提供了可能性。学校的教学设备、实验仪器、研究资料等较为齐备，在研究经费方面也能提供保障。我校校园网络提供的除了有常规的网络服务外，还建有基于校内网络的在线办公系统，学籍管理系统、阅卷系统、排课系统、工资管理

13、系统。应用范围涉及到我校几乎所有的部门。学校为各处室配备办公电脑，形成了以计算机网络为核心，将信息平台、管理平台、教学平台组合起来的校园网络集成应用系统。研究过程：研究时间和步骤从课题研究的目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分三个阶段进行。第一阶段：准备阶段(2015年10月2015年12月)申报课题。确定课题名称、研究内容和人员分工，填写并提交项目申请书。制订方案。课题立项后，依据课题立项申请书，并结合实际情况，制定了翔实可行的课题研究实施方案，用以明确课题研究方向，统一课题研究人员思想，指导课题研究人员开展工作。课题研究实施方案主要包括以下内容：1、指导思想；2、研究目标；3

14、、研究内容；4、研究思路与研究方法；5、研究阶段与实施步骤；6、人员分工与预期研究成果。课题开题。召开开题报告会。依据课题研究实施方案，拟定课题开题报告，召开开题报告会，对课题作进一步论证和修改完善，对课题组活动提出明确要求，作出具体安排，实行规范管理。第二阶段：实施阶段(2016年1月2016年12月)：课题开题后，课题组将依据课题研究实施方案，采取有力措施，督导课题组全体成员按计划实施研究，开展活动。组织开展培训派出课题组负责人和主要研究人员参加省市级课题研讨和培训会议，接受培训，获取信息，回校后向课题组全体成员传达会议精神，并利用有关会议资料和课件对课题组全体成员进行理论培训。加强理论学

15、习，进行现代教育理论、创新教育理论、现代教育媒体应用理论的培训。组织课题组教师参加学校统一安排的数字化校园应用能力培训，使课题组教师人人掌握计算机基础知识、网络操作技术和相关常用软件的应用等，为课题的深入研究提供条件。添置必要硬件和软件学校进行投资，从两方面入手，完善学校数字化校园平台建设。硬件方面：完善学校校园网(含计算机网络、广播系统、通信系统等)；四室建设（计算机教室、多媒体教室、语言实验室、视听阅览室、软件制作室）；信息技术教学、管理用机和班级多媒体设备。软件方面：完善数字化校园软件管理平台。数字化校园管理平台拟由以下几个方面构成,校务管理软件平台、教务管理软件平台、德育管理软件平台、

16、资源及学习平台、校园网站软件平台等。各子课题组成员充分利用学校提供的便利条件，积累第一手研究素材，开展课题研究。加强研讨交流课题组每学期期初和期末召开一次例会对课题研究活动进行布置和总结。课题组成员利用备课组活动、个人博客、电子邮箱、QQ等进行交流。每学期都举办数字化校园应用为主题的课题研究讲座、报告，介绍课题组老师的先进做法，推进课题研究的深入开展。开展各种形式以数字化校园应用为主题的教育教学活动：在学校范围内组织诸如多媒体课评比、论文评比、多媒体课件评比、个人教育教学博客评比、教学设计评比等系列评比活动，以活动促进数字化校园的应用，提升教师数字化校园的应用能力。设计制作“五里办事处中心小学

17、数字化校园应用多媒体课评价表”、“五里办事处中心小学数字化校园应用论文评比评价表”、“五里办事处中心小学数字化校园应用个人博客评价表”、“五里办事处中心小学数字化校园应用教学设计评价表”等，对教师教师数字化校园的应用能力进行较为客观的评价。对于参赛教师给予适当的物质和精神奖励。搜集整理资料，撰写数字化校园建设、应用与评价研究论文课题组成员通过网络等渠道搜集与本课题研究相关的资料，并结合自身教育教学实际，开展研究，总结出数字化校园建设、应用与评价研究方面的优势与不足，每人撰写至少一份相关的研究论文。撰写教学设计、制作教学课件课题组成员结合本课题研究，根据数字化校园应用能力方面的要求，每人精心设计

18、、撰写至少一份相关的教学设计（或对自己已上过课的多媒体教学设计进行修改完善），每人制作至少一份有特色的多媒体教学课件，参加省市级评选。借助平台展示课题组安排成员使用多媒体课件等上校内公开课、观摩课，推荐课题组教师参加省市级观摩课、电教论文、课件制作和课堂教学录像比赛，利用各种机会进行展示和总结。第三阶段：结题阶段(2017年1月2017年10月)：中期结题：(201 年 月20 年 月)、最终结题：(201 年 月201 年 月)、课题组制订并向省市电教馆提交结题预案。按计划对课题组前期工作进行总结，对有关文字材料进行分类整理；细化课题组成员分工，明确任务和进度，落实到人，确保按时按质按量完成结题的所有准备工作，确保课题顺利通过结题验收。撰写课题结题报告课题组负责人全面回顾和总结课题组开展的研究工作，汇集课题组成员系列论文或研究报告，深入研究，分析现象，总结规律，得出结论，形成系统全面的结题报告。汇编课题研究成果集课题组对课题研究过程中积累的各种材料进行分类整理，确定适当的体例，汇编成课题研究成果集，数字化校园应用方面的教育教学资源库等以方便课题结题验收专家组查验和课题组推广成果。递交结题申请，迎接结题验收根据课题研究进展情况和实际进度，适时申请结题；迎接结题验收。