九年级下册语文单元测试题及答案示例.docx

1、九年级下册语文单元测试题及答案示例九年级下册语文单元测试题及答案示例 一、积累、运用(31分) 1、下列加点的词语注音有误的一项是( )(2分) A 风骚(so) 伫立(zh) 窗棂(lng) B 青荇(xng) 斑斓(ln) 骤然(zhu) C 点缀(zhu) 岔路(ch) 分外(fn) D 践踏(jin) 浮藻(zo) 漫溯(s) 2、下列词语书写完全正确的一项是( )(2分) A 榆荫 瞬息 抖动 川流不息 B 文采 妖娆 沉淀 一视同人 C 招摇 皎洁 和谐 变幻莫测 D 艳影 克隆 憧憬 异想天开 3、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )(2分) 文物古迹是人类文明的_

2、，是祖先留下来的人类共同的财富。 天空的使者鸟，也会教给那些留心_它们的人许多本领。 这位漫画家与别人不同，在自己的名片上印出幽默的自画像，真是_。 A 标志 观察 别出心裁 B 标致 观看 别开生面 C 标志 观看 别开生面 D 标致 观察 别出心截 4、下列句子中没有语病的一项是( )(2分) A 通过对防治“非典”的斗争，公众对滥吃野生动物的危害性有了深刻的提高。 B 新世纪启动的国家课程改革，在重庆实验区已经取得了一些阶段性成果。 C 为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。 D 为了避免海啸后不暴发传染病，世界各国和印度洋受灾地区地方政府作出了巨大努力。 5、

3、在下面语段的横线上填入恰当的语句，要求语意连贯，句式一致。(2分) 给我一次困难，让我懂得克服;_，让我经受磨炼;给我一次失败，_;给我一次耻辱，让我学会振作;我感谢每一次带我走向成功的经历。 6、给下面这则消息加一个标题，限10字以内。(2分) 新华社北京10月18日电，外交部亚洲司负责人18日奉命约见日本驻华使馆公使，通报了中方关于推迟日本外相町村信孝原定于本月23日至24日访华的决定，表示鉴于目前严峻形势，町村外相访华不合时宜，中方不便接待。 7、如果你是萧伯纳，在下面情景中，你将怎样回答资本家的嘲笑?(2分) 英国大作家萧伯纳身体很瘦，有一次在宴会上，一个胖资本家笑着对他说：“哈罗，萧

4、伯纳先生!一见到你，就知道目前世界上正在闹饥荒。” 萧伯纳立即回答道：“_。” 8、阅读下面两则材料，回答问题。(2分) 如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语，应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平正在下降。 据调查发现中学生母语水平不容乐观，他们连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏，言不达意的情况。 这两则材料反映一个什么现象?请用一句话概括。 简要谈谈你对这一现象的看法。 9、(2006重庆)根据要求作答。(6分) 栀子飘香，榴花明艳在充满生机的初夏时刻，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园

5、”的主题活动。 请你为这一活动拟一条标语。(1分) 按下面要求策划一个班级活动方案。(3分) 活动主题：_ 活动目的(紧扣班级活动主题)：_ 活动方式：_ 学校的文化长廊里有以下几位文化名人的雕像，请你选择其中一位，用一句简练的话对他作介绍。(不能只引用名人的原话)孔子 屈原 李白 苏轼 曹雪芹 安徒生 高尔基(2分) 人物：_ 介绍：_ 10、古诗文积累。(共9分，其中15题各1分，67题各2分) (1)雄关漫道真如铁，_。(毛泽东忆秦娥娄山关) (2)须睛日，_，_。(毛泽东沁园春雪) (3)那河畔的金柳，_;波光里的艳影，_。(徐志摩再别康桥) (4)我的心骤然一阵疼痛，一定是_。(食指

6、这是四点零八分的北京) (5)李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中，把明月人格化，表达对友人不幸遭遇的深切同情与关怀的名句是_，_。 (6)思念之情，亘古不变，千百年来为人们所传唱。潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，将相思之情转化为了重逢的希冀：“_，_。”(夜雨寄北)明月清辉夜，苏东坡把酒临风，唱出了对亲人的思念，也唱出了对天下人的祝福：“_，_。”(水调歌头明月几时有) (7)赠人玫瑰，手有余香。人们在奉献的同时，也成就了自己高尚的人格。我们学过的古诗词中就有许多表现奉献精神的诗句，请你写出其中的两组句子。 _,_。 _,_。 二、阅读理解(29分) (一)秋日絮语 莫克 人的生命过程与自然界的四季

7、交替有许多相似之处，倘若这种比喻能够成立的话，我便对秋天多了一层偏爱。 旧时的文人一谈到秋天，笔下呈现的大多是(甲)，是(乙)，是(丙)，是(丁)，仿佛这世界全没了生气，诗中常用“_,_”来描写。平时常用来写景的风花雪月一类的东西，一到秋天就无影无踪了。鸦成了“昏鸦”，林成了“疏林”，连秋虫的鸣叫也称之为“凄鸣”，笔下的一切都失去了灵性和活力。 但是，我爱秋天。我认为，秋日的温馨胜过春天的生机勃勃，胜过夏天的奔放热烈，胜过冬天的枯槁凋零。 每当秋天袭来，暑气顿消，葱茏的大地由青转黄，愈发显出一派丰满、成熟，空气中弥漫着一股醉人的香气。秋天是清高的，它不屑于春天的不安分的悸动，也厌倦了夏天扰人的

8、喧嚣。它无意于世间纷繁的景致，总是怀有一种深沉，一种悠远，在不经意间悄悄地来到了。秋天是慷慨的，它将孕育了一生的果实无私地奉献给需要它的人们。 我爱秋天的那种雄浑大度的胸怀，爱秋色的那种古色苍茫的朦胧，爱秋风的那种沁人心脾的清纯。春天虽不失娇媚，却给人一种轻佻无知的感觉;夏天虽不乏热烈，却令人若即若离;尽管冬天冷得出奇，却让人感到高深莫测。只有秋天才能让人领悟到生命的真谛，它代表着成熟，智慧和力量。只有懂得了生命的意义，才有无私的奉献。即使当最后一片叶子落到地上，化为尘泥的时候，你依然可以听到秋天开怀的笑声 11、在第二自然段甲、乙、丙、丁处，依次填入最恰当的一组词语是( ) (3分) A、凄

9、凉 肃杀 荒原 衰草 B、凄清 荒芜 草原 白草 C、凄婉 荒芜 原野 百草 D、凄惨 荒凉 旷野 野草 12、第二自然段中“诗中常用”来写秋的两句诗是 ( ) (3分) A、露从今夜白，月是故乡明 B、白物方萧瑟，坐叹从此生 C、八月蝴蝶黄，双飞西园草 D、松月生夜凉，风泉满清听 13、“透过那硕果累累的压弯的枝头，仿佛可以窥见秋天的深情厚意和宽广的胸怀”这一句是从第四自然段中抽出来的，如果回归原位，应在第_句之后。 (3分) 14、全文最后一句“依然可以听到秋天开怀的笑声”，这句话的意思是_。 (3分) 15、全文最能揭示作者喜爱秋天的深刻原因的一句是_。 (3分) (二)生命的灯 一个漆

10、黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的村落中。漆黑的街道上，络绎的村民们在默默地你来我往。 苦行僧转过一条巷道，他看到一团晕黄的灯从巷道的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来了”。 苦行僧百思不得其解。一个双目失明的盲人，他没有白天和黑夜的一丝概念，他看不到鸟语花香，看不到高山流水，看不到柳绿桃红的世界万物，他甚至不知道灯光是什么样子，他挑一盏灯笼岂不令人迷惘和可笑?那灯笼渐渐近了，晕黄的灯光渐渐从深巷移游到了僧人的芒鞋上。百思不得其解的僧人问道：“敢问施主真的是一位盲者吗?”那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双眼混沌。” 僧人问：“既然你什么都看不见，那

11、你为何挑一盏灯笼呢?”盲者说：“现在是黑夜吧?我听说在黑夜里没有灯光的映照，那么世界上的人都和我一样是盲人，所以我就点燃了一盏灯笼。”僧人若有所悟地说：“原来您是为别人照明了?”但那盲人却说：“不，我是为自己!” 为你自己?僧人又愣了。盲人缓缓问僧人说：“你是否因为夜色漆黑而被其他人碰撞过?”僧人说：“是的，就在刚才，还被两个人不留心碰撞过。”盲人听了，就得意地说：“但我就没有。虽说我是盲人，我什么也看不见，但我挑了这灯笼，既为别人照亮，也更让别人看到我自己，这样，他们就不会因为看不见而碰撞我了。” 苦行僧听了，顿有所悟。他仰天长叹说：“我天涯海角奔波寻觅我佛，没想到佛就在我身边哦!人的佛性就

12、像一盏灯，只要我点亮了，即使我看不见佛，但佛会看到我自己的。” 是的，点亮属于你自己的那盏生命之灯，既照亮别人，更照亮了你自己，只有先照亮别人，才能够照亮我们自己。为别人点燃我们自己的生命之灯吧!这样，在生命的夜色里，我们才能找到自己的平安和灿烂! 只有为别人点燃一盏灯，才能照亮我们自己。 16、第5段开头写道：“为你自己?僧人又愣了。”请简述僧人第一次“愣”的原因。(不超过12个字) (3分) 17、若行僧说：“我天涯海角奔波寻觅我佛，没想到佛就在我身边哦!”他所悟出的“佛”的内涵包括哪些?请根据文义，用自己的语言分三个层次概括。 (3分) (1)_。 (2)_。 (3)_。 18、在表现主

13、旨上主要运用了哪些手法，请分点做简要分析。 (4分) 19、下列对这篇文章的赏析，正确的两项是( ) (4分) A、作者善于叙事，精心构思情节，将一个平常简单的生活故事演绎得曲折起伏，耐人寻味。 B、第2段中“静静地”一词表现盲者安然的心态，是他对佛的透彻的参悟、对佛性的透彻理解的表现。 C、第1段中“荒僻”一词与第6段中“天涯海角”一词相乎应，突出苦行僧寻觅的艰苦。 D、第1段里，作者用“漆黑的夜晚”、“漆黑的街道”来象征黑暗的社会、表达形象，寓意深刻。 E、题为“生命的灯”，作者借想像中的灯表达对于人生价值的深刻思考。 三、作文：(40分) 20、题目：_，你听我说 提示：这是一个半命题作

14、文，首先得把题目补充完整。横线上的内容即是我诉说的对象，可以是人，也可是物。诉说的内容一定是真心话，或是对对方的感激，或是不满，或是建议，或是误会后的解释，要写得有真情实感。 参考答案 一、1、C(fnfn) 2、 D(A 荫阴 、穿川;B 人仁;C换幻) 3、 A 4、 B 5、给我一次挫折让我学会反省 6、外交部推迟日外相访华。 7、先生，我见到你，就知道世界上正闹饥荒的原因了。 8、(1)不少中国人在重视外语学习的同时，轻视了母语的学习。 (2)学好母语是热爱祖国的表现。要学好外语，必须首先学好母语。 9(1)书是人类进步的阶梯。/让花香伴随书香，让名家走近心灵。 (2)主题：阅读名著，

15、陶冶情操。目的：通过名著阅读，培养文学素养，提高文化品味。方式：请作家到班上举办专题讲座;举行我爱文学的主题班会;举办阅读名著的手抄报比赛。 (3)提示：能抓住名人的特点，与名人生平事迹吻合，语言简洁即可。 10(1)而今迈步从越头 (2)看红妆素裹，分外妖娆 (3)是夕阳中的新娘 在我的心头荡漾 (4)妈妈缀扣子的针线穿透了心胸。 (5)我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 (6)何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 但愿人长久，千里共婵娟 (7)落红不是无情物，化作春泥更护花 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 二、11、A。对应“仿佛这世界全没了生气”一句。 12、B。诗中有“萧瑟”一词，与情调相符。

16、 13、B、。 14、懂得了生命的意义，才有无私的奉献，才能真正感受到幸福。 15、“只有秋天，才能让人领悟到生命的真谛。” 16、盲人在黑夜打着灯笼。 17、(1)苦苦追寻的理想、信念、往往寓于我们耳边的平凡小事之中 (2)为着别人，实际上就会惠及自己 (3)必须持之以恒地付诸行动。(意思对即可) 18、(1)以小见大，从瞎子点灯这样一个平常简单的生活故事中揭示出一个深刻的人生哲理 (2)叙议结合，在叙述故事的基础上展开议论 (3)虚实结合，苦行僧由眼前的灯参悟到心中的灯。(答对两点即可，其它答案言之成理亦给方) 19、A、C(B盲者并没有参透。D不是象征黑暗社会。E灯是现实的，不是想象)

17、三、 20、例文 老师，您听我说 童金花 老师： 您好! 在您百忙中去信打搅，把我的想法向您倾诉，如果有不礼貌的地方，敬请原谅! 老师：这次中期考试，我只考了可怜的35分，拉了我班平均分的后腿，使您在学校考核中，与“年度优秀”失之交臂，让您极端失望，也很难过和气愤。在此，我向您说声：“老师，对不起!” 其实，我也很为您惋惜，因为，在我的心中，您虽不善言语;但您对教学却一丝不苟，任劳任怨，默默奉献，无怨无悔。也许，您的失败，与我那可怜的35分有关，但谁又愿意只拿那点可怜的分数呢? 当然，我这次只考35分，可以说是“罪有应得”，因为上半期我一点也没学进去，可能是由于只顾和别人说话去了吧!上课什么也

18、不做，什么也不听，就那样混下去，抱着“反正听懂了也做不来题”的心态。面对数学，我也不清楚自己为什么会这样。以前我喜欢数学，可现在却想起来，实在觉得可笑、可悲我恨自己的堕落，因为它吞噬了我学习的信心，于是，面对那血红的、可怜的35分，我真的无话可说。也有几次真的想主动找您骂我两句;但一想到我是“差生”，就再无勇气;想到您对我的“堕落”和“不认真”视而不见，我就对自己失去了信心，在心里默念：“算了，终归是差生，老师连批评我的力气都省了。”那一刻，我不知道自己对您是一种什么心理害怕，敬畏?恨，还是怨?我不知道，当然，也无从知道，有时候自己感到该反省一下。我想：要是您能批评我两句，该多好啊!也许我就可

19、以振作起来了。但立刻我就会想到：“不可能，因为我现在已是差生。”我不知道，差生就真的那么惹人生厌、无可救药吗? 上初中以来，一直是您教我的数学。我清晰地记得，您只批评过我一次。那还是初一，虽然那次讲话的人不是我，是临桌的同学;但我还是很感动，因为我觉得至少您是关心我的。可不知道什么原因，我日渐发现你再也没有管过我，甚至认为您不愿意管我。于是，我告诉自己：反正您不管我们差生，学不学又有什么用呢?于是就想放弃数学的学习。后来又意识到自己的过错，想弥补;但一想到您对我们的冷淡，我又心灰意冷，甚至在看到您批评其他同学时，我是那样的羡慕和嫉妒。因为，您至少愿意批评他们，难道我被您批评的资格也没有吗? 当

20、然，老师您也有您的苦衷，为了一个优秀的成绩，为了评优、调资、晋级，您偏爱优等生也并无过错。因为，他们可以为您挣回您想得到的东西。但我却想对您说：“老师，请您在关心优等生的同时，可别忘了对差等生的表扬和批评。因为，差生的我更脆弱，更需要批评。因为我们缺的不是智力，而是自制力。所以，老师，请您在百忙中，别忘了给我批评，因为我渴望批评。 祝您 身体健康 您的学生 20XX年XX月 【点评】 文章立意新颖，抛开传统以“渴望”为话题的“渴望关爱”“渴望真情”“渴望友谊”等正面立意;从反面“渴望批评”的角度进行立意。以对一次只考35分的原因进行分析，回答了“渴望批评”的原因渴望老师的关爱，至此，文章的高明之处才显露出来，使构思新颖，不落俗套。文章感情真挚，感悟深刻，从一个侧面反映了值得我们深思的教育问题如何面对差生，表扬、批评还是冷淡。希望读了这篇文章能引起更多的人来关注差生的学习、生活和思想。(指导教师：XXX荐评)