机电设备维修与管理专业建设方案.docx

1、机电设备维修与管理专业建设方案机电设备维修与管理专业建设方案国家骨干高等职业院校建设方案 机电设备维修与管理专业建设方案 建设部门:机械工程系 一、专业建设基础 ,一,建设背景 山西省委书记2010年7月29日在全省领导干部大会上的讲话中指出:“山西在实现煤炭高效绿色安全发展的基础上加快提升焦炭、冶金、电力、建材等传统产业加快壮大现代煤化工、装备制造、新型材料、文化旅游、物流会展、特色食品等优势产业。”多年来山西职业技术学院机械工程系一直立足山西省建材行业担负着为企业生产一线培养机电设备维修与管理高技能人才的重任。 随着现代建材企业机电设备技术含量的不断提高这些设备的操作、维修和管理都需要大量

2、掌握机、电、液和控制技术的高级人才。通过我们对全省100余家大中型建材企业的调查,发现目前企业普遍存在设备维修与管理人才数量不足、学历较低、年龄偏大、综合技能不高等问题掌握现代新型设备维修管理技能的人才更是缺乏严重影响了企业的正常生产。企业急需大量的机电设备维修与管理方面的高技能人才。因此为了响应省委省政府提出的实现山西经济社会跨越发展的目标更好地为当地区域经济服务我们必须将机电设备维修与管理专业做强做大以满足企业对机电设备维修与管理专业高技能人才迫切需要。 ,二,专业现状 机械工程系位于山西榆次工业园区占地135亩毗邻山西经纬机械集团有限公司和榆次液压件有限公司等几十家机械制造企业机电设备维

3、修与管理专业开设于2005年学制三年目前在校生275名在连续几年的办学过程中形成了自己的办学特色。 本专业紧紧依托山西建材行业积极与企业开展多种形式的产学研合作先后与太原智海集团有限公司、汾西矿业集团水泥有限公司、山西晋牌水泥有限公司等省内大中型企业合作办学,共建实习与就业基地,开展合作生产和技术开发,促进了专业教育教学改革。与榆次航天液压制造有限公司、榆次高行液压有限公司、太原通杰机械制造有限公司等企业联手建立“校中厂”、“厂中校”生产性实习实训基地。在清徐县与太原康镁科技实业有限公司合作建设康镁科技学院实施订单培养、工学交替的人才培养模式开创了全省职业教育改革的先河。积极推行以能力为本位的

4、课程体系和教学内容改革近年来专业教师共完成如液压与气动技术、极限配合与基础测量、AutoCAD实用教程等10多部专业教材的编写其中部分教材被列入国家职业教育规划教材。2008年机械制图、金属工艺课程被评为院级精品课程本专业被评为院级教改试点专业。 本专业共有教师25名其中副教授12人占教师总数的48%,硕士学位的教师14人占教师总数的56%,双师型教师17人占教师总数的68%。专业带头人1人骨干教师4人另有企业兼职教师5人。2009年被评为院级优秀教学团队。在2009年、2010年全国职业院校,高职组,技能大赛中先后有6名教师获“优秀指导教师”称号。 2本专业拥有2个建筑面积为1000,的金工

5、实训中心和数控实训中心6个专业实验、实训室。其中数控实训中心为国家数控技术紧缺人才培养培训基地拥有各类普通机床和数控机床等实训设备60国家骨干高等职业院校建设方案 多台套仪器设备总值2000多万元。在满足教学的同时为企业承担部分零配件的设计和生产任务集教学与生产为一体。建立了以汾西矿业集团水泥有限公司为代表的6家校外实习、实训基地为全面实施校企合作、工学结合人才培养模式创造了有利条件。 学生职业技能水平和综合素质不断提高。在全国职业院校,高职组,技能大赛中2009年获得“数控机床装配、调试与维修”组二等奖“产品造型设计及快速成型”组三等奖,2010年获得“模具零部件3D测量与制造”组三等奖。积

6、极推进毕业生“双证书”制度学生在毕业前可获得车工、钳工、焊工、铣工、数控车工或建材设备维修工等中高级工职业技能鉴定证书双证书获取率达98%。专业建设紧紧围绕地方机电设备人才需求和企业技术服务要求积极开展社会服务为企业培训机电设备维修与管理人才500多人解决技术难题20多项。为山西卦山水泥有限公司解决磨机轴断裂问题为汾西矿业水泥厂解决水泥磨温度超标问题给企业创造了可观的经济效益。同时积极承担生产性科研项目发表相关论文40多篇。 二、专业建设目标 ,一,校企合作制度建设 三年内与企业联手建立产学研合作理事会成立一个校企合作股份公司制定相应的管理制度包括“双师素质教师培养办法”、“企业骨干教师聘任考

7、核办法”、“学生顶岗实习考核办法”等。建立合作共赢的运行机制和激励机制。 ,二,人才培养模式改革 以培养学生的综合能力和职业素质为主线优化理论和实践教学体系建立一个既符合专业教学规律又体现“前校后厂”、工学交替特色的“4-1-1分阶段分工种”人才培养模式。继续推行“订单式”等人才培养模式。 ,三,课程体系与课程建设 由专业建设指导委员会构建基于工作过程系统化课程体系加大理论与实践一体化课程建设。三年内建设4门优质核心课程、3门校级精品课程、2门省级精品课程。编写3部具有高职专业特色校本教材、3部正式出版教材力争建设1部国家“十二五”规划教材。完善专业教学资源库建设。 ,四,教学团队建设 全面提

8、升教师的专业理论水平和实践指导能力,创建省级以上结构合理、专兼结合的双师型教学团队。三年内聘任专业带头人1名、骨干教师4名、双师型教师8名聘任兼职教师16名到2012年双师教师人数比例达到93%兼职教师承担的专业课学时比例达到50%。争取2人成为省级双师型优秀教师1人成为省级双师型教学名师。 ,五,实训条件建设 在现有实训条件的基础上新建1个校内生产性实训基地即三年内拟再投入250万与榆次航天液压有限公司合作组建一个学院控股的校企合作股份制公司主要生产建材企业生产设备及备品、备件。成为机电设备维修与管理专业和数控设备应用与维护专业公用的生产性实训基地。再建设2个校外实训基地使所有的实验实训室和

9、校内外实训基地形成完整的实践教学体系。 ,六,教学方法与手段改革 充分利用校内实训基地推进教学方法改革在教学实施过程中通过学习内容与工作内容相融合、教学环境与生产环境相融合实施国家骨干高等职业院校建设方案 任务驱动、项目教学、现场教学、网络教学和多媒体教学等工学结合特色鲜明的教学方法与手段使学生在“做中学”教师在“做中教”。 ,七,社会服务能力建设 围绕专业建设建立面向生产一线的技术服务平台在促进教学、生产、研发一体化的同时增强面向企业的技术服务功能。主要建设机电技术培训中心、设备技术服务中心以及机电职业教育网站等。为行业企业职工培训达到300人次为职业教育师资培训达到100人次。职业技能鉴定

10、达到1000人次。三年内完成2项对口支援项目、2项技术服务项目、1项科研课题立项。 ,八,专业群建设 以机电设备维修与管理专业为重点带动相关专业群,计算机辅助设计与制造、材料成型与控制技术,的建设。新建1个专业计算机实训室、5个多媒体教室、2个校外实训基地建设2门专业优质核心课程。培养专业带头人1人、骨干教师2人、双师型教师4人聘任6名行业企业兼职教师。 三、专业建设内容 ,一,校企合作制度建设 2008年我院牵头组建了“山西省材料与信息职业教育集团”并成立校企合作产学研理事会。充分利用“学院进园区、工厂进学院”的有利条件在榆次建立了校企合作生产性实训基地。在此基础上三年内与榆次航天液压制造有

11、限公司合资建设一个校企合作股份公司,其中学院投资70%企业投资30%由学院领导担任董事长企业领导担任副董事长兼总经理学院教师和企业人员共同参与组成董事会以法律形式保证合作双方的责、权、利。制订相应的公司董事会章程和各项管理制度包括“双师素质教师培养办法”、“企业骨干教师聘任考核办法”、“学生顶岗实习考核办法”等。建立良好的运行机制与激励机制促进校企深度合作增强办学活力与生产效益。 ,二,人才培养模式的探索与创新 1、建设目标 根据本专业对专业理论和实践技能的要求以培养学生的综合素质和职业能力为主线优化理论和实践教学体系建立符合高职教育规律和专业特点的“前校后厂”、“工学交替”、“订单式”等人才

12、培养模式。 2、人才培养模式 ,1,按照“前校后厂”、“工学交替”的形式开展“4-1-1分阶段分工种”人才培养模式改革的探索和实践不断完善相关的配套措施和制度。前4个学期安排学生在教室和校内实验实训室学习理论与实践一体化课程,第5学期结合个人志愿在校内或校外实训基地实行分工种教学开设普通车工、数控车工、焊工、维修钳工、铣工、建材设备维修工、水泥生产巡检工等工种,第6学期在校外实训基地进行为期半年的企业顶岗实习。期间企业技术人员进行全程跟踪指导使学生实践动手能力和生产经验得到显著提高实现学校与企业的无缝对接。 改革考核评价制度聘请行业企业参与人才培养与评价形成学校和企业共管、导向清晰的考核评价体

13、系。“4-1-1分阶段分工种”人才培养模式如图3-1所示。 国家骨干高等职业院校建设方案 机电设备维修与管理专业 第一阶段 第二阶段 第三阶段 (第14学(第5学期(第6学期期在校内在校内或在校外实教室和实校外实训训基地顶训室理实基地分工岗实习) 一体化教种实训) 学) 普通车工 维修钳工 焊工 铣工 数控车工 建材设备水泥设备(金工实(金工实(金工实(金工实(数控实维修工(汾巡检工(汾训中心) 训中心) 训中心) 训中心) 训中心) 西矿业水西矿业水泥公司) 泥公司) 图3-1 “4-1-1分阶段分工种”人才培养模式 ,2,大力推行“订单式”人才培养模式。与有关企业积极联 系深度合作根据企业

14、订单签订培养协议明确企业所需人才规格和数量与企业共同制定学生培养计划。学生毕业后面向协议单位就业既确保了企业对高质量、高标准专门人才的需求又解决了学生就业难的问题。 ,3,以全国职业技能大赛为推手组建改革实验班。从大赛涉及专业的二、三年级中挑选一定比例的优秀学生组成改革实验班。以后每年递补形成梯队。以职业技能大赛试题为项目配备优质教学资源单独授课与实训从中选拔学生参加全省和全国举行的职业技能大赛。使学生的职业技能和综合素质得到提高师资队伍得到锻炼。 ,三,实验实训条件建设 表3-1 校内生产性实训基地建设计划表 实训基地 经费 时 间 实训基地功能 主要设备 名 称 (万元) 立式车床1台 2

15、011年 大型滚齿机1台 114 龙门刨1台 主要生产建材企业生筒体车床1台 产设备及备品、备件。卷板机1台 校企合作股份成为机电设备维修与油压机1台 公司 管理专业和数控设备大型深孔钻1台 应用与维护专业共享2012年 136 大型铣床1台 的生产性实训基地 大型自动焊1台 数控切割机1台 大型刨边机1台 合 计 250 表3-2 校内实训基地建设设备清单 建设单价 总价设备名称 参考型号 数量 项目 (万元) (万元) 1台 40 40 立式车床 待定 1台 44 44 大型滚齿机 待定 1台 30 30 龙门刨 待定 1台 35 35 筒体车床 待定 校企卷板机 待定 1台 10 10

16、合作待定 1台 10 10 油压机 股份大型深孔钻 1台 8 8 待定 公司 1台 36 36 大型铣床 待定 1台 7 7 大型自动焊 待定 数控切割机 1台 15 15 待定 大型刨边机 1台 15 15 待定 注:所购置实训设备的型号规格和价格以招投标为准。 1、校内实训基地 本专业共享的实训室和实训中心主要有:电工电子实训室、自动国家骨干高等职业院校建设方案 化技术实训室、CAD/CAM实训室、数控加工模拟仿真实训室、数控设备维修实训室、金工实训中心、数控实训中心工位容量基本满足要求。其中数控实训基地是国家示范性实训基地设备水平及规模在全省处于领先地位。三年内将其建设成为融教学、培训、

17、职业技能鉴定、生产和技术研发功能于一体的实训基地。 在现有校内实训条件的基础上再新建1个校内生产性实训基地即三年内拟再投入250万与榆次航天液压有限公司合作组建设一个学院控股的校企合作股份制公司主要生产建材企业生产设备及备品、备件。成为机电设备维修与管理专业和数控设备应用与维护专业共享的生产性实训基地。公司董事长由院长担任、学院老师和企业技术人员共同参与企业的生产与学生的培养真正实现校企合作共同育人的目标同时还可以获得一定的经济效益使实训基地不断得到建设与完善。不但可以增加工位数同时可以增强实训基地的功能提升社会服务能力。校内生产性实训基地建设计划见表3-1、表3-2。 2、校外实训基地建设

18、表3-3 校外实训基地建设计划表 时 间 宿 舍 教室、办公室 食堂、活动场所 经费(万元) 2010年 5 5 4 14 2011年 7 7 6 20 2012年 0 0 0 0 合 计 12 12 10 34 在现有汾西矿业水泥厂等校外实训基地的基础上通过租用或合资建设的方式建设2个设备实施配套齐全、能够满足顶岗实习要求的校外实训基地。见表3-3。 ,四,师资队伍建设 1、专业带头人和骨干教师培养 为满足专业发展的需要提升教师理论水平和实践能力。三年内分别从企业招聘1名专业带头人培养4名骨干教师选送专业带头人和骨干教师到国内外知名院校和企业进修学习吸收国内外先进的专业建设理念了解专业发展最

19、新动态。同时鼓励教师承担或参与应用性强的科研项目不断提升科研、社会服务和创新能力。争取2人成为省级双师型优秀教师1人成为省级双师型教学名师。 2、校外行业技术专家的聘任 根据专业建设和发展的需要从行业企业聘任技术骨干和能工巧匠参与专业建设作为专业建设指导委员会的基本人员指导专业的建设和发展同时为学生授课。目前已从山西经纬集团有限公司、汾西矿业集团水泥有限公司等单位聘请5名校外行业技术专家。三年建设期内兼职教师人数达到16人兼职教师承担的专业课学时比例达到50%。 3、专业教学团队建设 通过制定团队建设规划、优化团队结构、提高团队整体水平等措施打造一支由专业带头人、骨干教师、课程负责人和企业专家

20、组成的专兼结合的优秀教学团队。三年建设期内双师素质专业教师比例达到93%。深入开展教学实践与研究探索与课程相适应的教学模式建设在全国有一定影响力的省级以上优秀教学团队。见表3-4。 国家骨干高等职业院校建设方案 表3-4 专业教学团队建设计划表 经费(万元) 项目名称 人数 2010 2011 2012 合计(万元) 聘任专业带头人 1 4 8 8 20 培养骨干教师 4 6 12 12 30 聘任兼职教师 16 5 10 10 25 培养双师型教师 8 4 6 6 16 合 计 30 19 36 36 91 ,五,课程体系构建和课程建设 1、课程体系改革 组建课程开发小组广泛开展社会调研与企

21、业专家共同分析职业岗位和职业能力分析专业核心能力和素质要求构建基于设备管理维修工作过程的系统化的课程体系。 根据岗位与职业能力需求突出学生应用能力的训练和职业素质培养。在课程体系的构建上抓住应用能力的培养这一主线以项目为导向以任务为驱动进行项目化课程建设。将实际工作项目、任务、产品、案例等引入教学使学生掌握完成现实工作任务所必备的知识、技能和经验。 充分利用校内外基地加大实践课程的开设比重。确保学生有足够的工位或岗位直接参与实训和生产环节。同时在保证教学计划相对稳定的基础上每学期根据市场调研结果和企业反馈意见对课程和教学内容进行动态调整。见表3-5。 表3-5 课程体系建设计划表 完成时间 项

22、 目 主要内容 经费(万元) 2010.6 学习、培训 参加专业建设相关培训及研讨会 1 2010.10 调 研 到相关企业、兄弟院校进行调研 1 汇集、整理调研材料，与行业企业专家、教育教学专2010.12 课程体系确定 家共同制定人才培养方案，确定课程体系及课程名3 称、课程内容 合 计 5 2、优质专业核心课程建设 三年内将液压与气动系统的应用与维修、机械制造技术、机电设备管理、机械设备维修4门课程建设成为理论与实践一体化的优质专业核心课程带动专业群的其他专业课程全面发展。 这4门课程将按照工作领域和职业岗位,群,的职业能力要求参照相关的职业资格标准按照“工学结合”,学习内容与工作内容相

23、结合,的总体思路采取“双主编制”由学校教师和企业专家共同开发建设完成学习领域教学设计和学习情境设计。进一步完成课程标准、配套教材,讲义,、教学课件、工程案例和考核评价标准等教学资源建设。见表3-6。 表3-6 优质核心课程建设计划表 完成时间 内 容 说 明 经费(万元) 2011.12 液压与气动系统的应用与维修 10 2011.12 机械制造技术理实一体化课程 10 建设2门 省级精品课程 2012.12 机电设备管理理实一体化课程 10 2012.12 机械设备维修理实一体化课程 10 合 计 40 国家骨干高等职业院校建设方案 3、精品课程建设 三年内建设机械制图与CAD、金工实训、建

24、材机械设备维修与管理等3门课程为校级精品课程着力建设2门优质专业核心课程为省级精品课程。见表3-7。 表3-7 精品课程建设计划表 完成时间 内 容 建设目标 经费(万元) 2011.12 机械制图与CAD 校级精品课程 10 2011.12 金工实训 校级精品课程 10 2012.12 建材机械设备维修与管理 校级精品课程 10 2012.12 机械制造技术 省级精品课程 10 2012.12 液压与气动系统的应用与维修 省级精品课程 10 合 计 50 4、考核评价体系与质量监控体系建设 ,1,考核评价体系建设 一是建设过程综合的评价体系:打破以笔试为主、一份试卷确定学生成绩的考核方式改变

25、根据学生的一次成绩确认学生的好或坏的评价方式而采取过程综合的评价体系。 二是建设多方结合的评价体系:采取学生自评、互评相结合、学校评价与企业、社会评价相结合的评价方式。如顶岗实习成绩的评定主要由企业指导教师完成构建与校企合作人才培养模式相适应的评价体系。 三是建设多种形式的评价体系:制订体现职业能力为核心的课程考核标准采取笔试、口试、操作、论文、制作作品、设计项目相结合开卷与闭卷相结合理论考核与实操考核相结合的形式重点考核评价学生运用所学知识解决问题的能力。 ,2,质量监控体系建设 为实现人才培养目标成立教学质量监控小组由学校教师学生、企业和社会成员参加构建切实有效的质量监控体系。 一是应加强

26、教学质量意识建立质量奖惩机制。 二是鼓励专业教师进修、深造定期到企业实践锻炼。 三是开展学风建设和多种竞赛活动增强班集体荣誉感和团结协作的精神。 四是完善教学质量督导制度完成教师教学工作质量考核、学生评教、教师评学、学生适应社会能力的评价等。 五是建立毕业生质量跟踪调查和社会反馈机制。调查反馈的结果作为教学改革和教学质量评价的重要依据。 5、教改研究项目 针对专业建设、课程体系、课程模式改革教学内容、教学方法、教学手段和评价方式对实训中心建设及理论、实践一体化课程建设等相关课题进行研究争取完成2项校级以上教学科研项目推进专业及专业群的建设。见表3-8。 表3-8 教改研究项目计划表 完成时间

27、内 容 说 明 经费(万元) 校企合作体制机制改革2011.12 5 与创新研究 通过相关课题的研究，探索招生、专业设置、办学体制机制基于工作过程的理实一改革、教学计划调整 2012.12 体化课程体系建设方法5 研究等 合 计 10 国家骨干高等职业院校建设方案 ,六,教材建设 目前已主编或参编出版了机械制图、机械制图习题集、AutoCAD实用教程、液压与气动技术等一批含国家“十一五”规划教材。在此基础上制定科学的专业教材建设规划将专业教学改革经验和高职教育职业性、实践性、开放性特色充分渗透到教材中,形成纸质教材、电子教案及多媒体课件。三年内建设机械制造技术、机电设备管理、建材机械设备维修与

28、管理3门具有高职专业特色校本教材,建设机械制图及CAD、金工实训、液压与气动系统的应用与维修3门正式出版教材并力争参与国家“十二五”规划教材建设。见表3-9。 表3-9 教材建设计划表 完成时间 内 容 说 明 经费(万元) 2010.12 制订特色教材建设计划 0 2011.06 明确特色教材大纲标准 10 4门特色教材 2011.12 搜集整理特色教材内容 10 2012.12 组织教材编写和出版 20 合 计 40 ,七,专业教学资源库建设 专业教学资源库建设的目标是为专业及专业群提供教学网络课程、多媒体教学课件、相关专业教学软件、专业技术前沿的相关信息等，为学生提供自主学习平台，为相关

29、院校及教师之间提供共享资源。建设内容主要包括课程教学资源库、专业教学标准库、课程网站建设等。见表3-10。 表3-10 专业教学资源库建设计划表 完成时间 建设项目 主要建设内容 经费(万元) 制作机电设备常用机械、机构的视频、动画;虚拟2011.6 课程教学资源库 拆装建模;设备拆装方法、检查维修要点和实际应15 用例子视频教学资源，职业标准和行业标准资源 2011.12 专业教学标准库 专业及专业群人才培养方案、课程体系、课程标准 10 专业及专业群各课程网站建设，开发专业及专业群2012.12 课程网站 各课程电子教案、多媒体课件、试题库、实训案例15 库、前沿技术资料、教学视频资料等

30、合 计 40 ,八,教学方法与手段改革 充分利用校内实训基地推进教学方法改革在教学实施过程中通过学习内容与工作内容相融合、教学环境与生产环境相融合虚拟装配与真实的装配相结合实施项目教学法、仿真教学法、现场教学法和网络教学法等工学结合特色鲜明的教学方法使学生在“做中学”教师在“做中教”。 项目教学法:如机械设备维修课程在校内实训基地结合普通车床拆装能力要求按照拆卸和装配任务将课程分解为若干个教学项目即三爪卡盘的拆装、主轴箱的拆装、进给箱的拆装、溜板箱的拆装、尾座的拆装等学生通过所有项目的学习掌握普通车床结构原理和拆装基本技能确保教学目标的实现。 现场教学法:教学地点设在校外实训基地企业生产现场如

31、建材机械设备维修与管理等课程中磨机、回转窑等项目内容在汾西矿业水泥有限公司现场进行教师在设备生产现场进行直观讲解使学生达到最佳接受效果。 网络教学法:开发学生自主学习课程教学资源库。如机械制图国家骨干高等职业院校建设方案 与CAD课程建设有精品课程网页等学生通过网络学习和在线答疑的形式进行学习。利用学院网站和自主学习教学资源库将教学大纲、教学进度、教学任务、电子教案、多媒体课件、远程模拟练习与考核等教学资料上网并设师生互动区满足学生顶岗实习期间的远程学习。 ,九,社会服务能力建设 产学一体化教学环节的实行和机电技术创新服务平台的建设将极大地提高教学对社会的服务功能带动专业和专业群的校企合作、工学结合的人才培养模式改革。 为确保教育教学改革的成功和稳定教学质量在项目实施阶段招生规模将稳定在