中考语文短语结构类型.docx

1、中考语文短语结构类型中考语文短语结构类型及判断窍门短语结构类型一、并列短语 词和词之间没有轻重主次之分，彼此地位平等。、类型 名名 文化教育 今天或明天（名词短语） 动动 调查研究 愿意并实行（动词短语） 形形 光辉灿烂 庄严肃穆（形容词短语） 代代 我和他 这样那样（名词短语） 数量数量 四面八方 千秋万代 三斤五两（名词短语）、并列短语一般前后可以互换位置。例如： 工厂农村我你他但有些并列短语是不能前后颠倒位置的，因为它有一定次序。 时间顺序：春、夏、秋、冬 大小顺序：省、市、县 年龄顺序：老、中、青 逻辑顺序：继承和发展 接近文学和爱好文学 语言习惯：男女老少 金银铜铁 油盐酱醋、并列短

2、语一般要求词性相同，但个别也有不同。例如： 姐姐和我（名词代词）勤劳勇敢不怕苦（形形代）二、偏正短语、前偏后正：“偏”修饰、限制“正”。 定中（名、代），如：（祖国）大地（一朵）茶花（前进）的步伐 状中（动、形），如：很好看独立思考慢慢地走、旧语法：“的”是定语的标志；“地”是状语的标志。新语法：统一为“的”。三、动宾短语动宾之间是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。动词宾语。宾语是回答动词“谁”、“什么”、“哪儿”的。例如： 消灭敌人 放下包袱 丢下它 发展生产 进行斗争骗取信任 恢复平静 爱热闹 下决心 有幽默感 像珍珠四、后补短语A、动+补动补短语中的补语不能回答动词“谁”、“什么”“哪儿

3、”。例如：看清楚、去一趟、拿起来、引在脑子里 、跑得快 、走的急B、形+补 以形容词为中心时它的后面只有补语，因为形容词不能带宾语。结构助词“得”是补语的标志。例如： 机灵得很密得不透气漂亮极了六、主谓短语陈述与被陈述的关系。名词（代词）+动词（形容词）主语可以回答谓语“谁”、“什么”；谓语可以回答主语“怎么样”结构形式：A名+动B名+形C代+动D代+形例如：觉悟提高思想解放阳光灿烂心情舒畅特殊主谓短语：名词做谓语。例如：今天星期三明天国庆节他中等身材七、复指短语两部分组成，语法地位一样，所指内容相同，意义上有复指关系，结构上是同位关系，在句中做同一成分。例如：首都北京厂长老王华罗庚教授他自己

4、咱们学生母子二人鲁迅先生美丽这个词 春秋两季 封建统治阶级棗地主我们每一个人复指短语都是名词性的，中间一般不能加入虚词；加后意义有变化。例如：我们渔民，我们的渔民。一些复制短语中间可以加入指量短语，如：我们渔民，我们这些渔民。八、方位短语由名词或动词加上方位词组成，表示处所、范围、时间。例如：井冈山上 月光下 他们之间（名词）吃饭以前 改革中 回收之间（动词）树林东边 操场上（处所）六十分以下三十岁以上（范围）开会以前 一年以上解放后棗（时间）九、量词短语由数词或指示代词加上量词组成。、数量短语：一个、二斤、四里、三次、一回、三只、一碗、两包、指量短语：这种、那种、这堆、这次、那回。十、介宾短

5、语由介词加上后面的名词、代词或名词短语组成。介加名、介加代、介加名词短语例如：为人民（服务）对群众（说）从现在（起）关于课堂纪律问题当黎明到来的时候 按规定（办理） 把大门（推开）十一、“的”字短语定语用结构助词“的”名词短语，有很多可以省去后面的中心词，进而构成“的”字短语，它的性质和作用与其他名词短语相同。类型：、名词的这本书是哥哥的。、代词的这本书是我的。、动词的现在生活水平提高了，人们吃的、穿的、用的好多了。在冰场上滑冰的是一位姑娘。、形容词的 红的是花、绿的是草十二、“所”字短语“所”加在动词前，组成名词性短语。例如：所有所想所需要所认识所忆所闻所作所图“所”字短语一般不独立使用。中

6、考语法复习单句一、单句主谓句：由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子。（主谓句的具体类型有很多种，我们这里只研究比较常见的主谓宾式和主谓式）例：我们喜欢（这种自由自在的）生活。（主谓宾式）他非常健康。（主谓式）（他的）病症消失了。（主谓式）注：主谓宾式的句子中的谓语动词是及物动词。这样，后面才有可能带宾语；主谓式的句子中的谓语可以是形容词或动词，但动词是不及物动词。非主谓句：由主谓短语以外的其他短语或单个的词构成。例；飞机！ 站住！ 哦！ 呜！（我们这里不做研究）结构复杂的单句的分析：一个单句的各个成分都由词来充当，这个句子就简单；如果由复杂短语充当句子的某一个或某几个成分，单句就复杂了，它

7、和复杂短语的道理是一样的。例：1、（我们的）同学来自全国各地。2、他们是（世界上一切伟大人民的优秀之）花。3、1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严宣告：“中华人民共和国成立了”。二.划分句子成分句子六种成分 : 主语、谓语、宾语；三种主要成分定语、状语、补语；三种附属成分方法：划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再找出定、状、补。主语：一般由名词、代词充当谓语：一般由动词、形容词充当宾语：一般由名词、代词充当定语：用在主语、宾语前面，起限定作用状语：用在谓语前面，起修饰作用补语：用在谓语后面，起补充作用“的”是定语的标志词“地”是状语的标志词“得”是补语的标志词中考语文语

8、法复句由两个或两个以上的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫做分句。分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。分句之间有短暂的语音停顿，书面上用逗号或分号表示。复句的构成主要有两种方式。一、由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接组合起来，成为一个复句。例如：(1) 这个胜利将冲破帝国主义的东方战线，具有伟大的国际意义。(2) 这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。二、借助起关联作用的词语（通常称为“关联词语”），把两个或两个以上的分句组合起来，成为一个复句。例如：(1) 我们不但善于破坏一个旧世界，我们还善于建设

9、一个新世界。(2) 中国的革命是伟大的，但革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。关联词语主要是连词，还有一些副词（如“更”“也”“就”“都”等）和少数实词（如“一方面”“一会儿”等）。复句的分句间有一定的逻辑事理关系，根据分句间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。因果类复句：因果复句、假设复句、条件复句；非因果类复句：并列复句递进复句选择复句转折复句。并列复句并列复句由两个或两个以上的分句并列组成，这些分句叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况，它们之间没有主次之分。并列复句常由分句直接组合而成。例如：(1) 虚心使人进步，骄傲使人落后。(2)

10、 做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。（3）潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。并列复句有时借助关联词语组合，常用的有“也”、“又”、“还”、“既，又” “一边，一边”、“一方面一方面”、“不是，而是”等。例如：(1) 人民感谢我们，资产阶级也会出来捧场。(2)（这个故事）人们大都当做笑话，而不把它看成一个严肃的讽刺性故事。（3）一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。递进复句递进复句有两个有递进关系的分句组成，后一个分句表示的意思比前一个分句进一层。分句间常用的关联词语有“更”、“而且”、“甚至”、“尤其”、“特别”、“何况”、“不但（不仅、不止、不光），而且（并且、

11、也、还、甚至）”、“尚且，何况”等。例如：(1) 我们既不应当因为出了点错误便偃旗息鼓，悲观泄气，更不应当有了错误就否定改革。(2) 我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界。（3）怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。（4）你上课时不能说话，尤其是在老师讲课时。（5）你连自己都说服不了，何况别人呢 ？选择复句选择复句由两个或两个以上有选择关系的分句组成。选择复句有两种，一种是有取舍的选择复句，表示对两种可能的情况有所取舍，常用“与其，不如”、“宁可，也不”等关联词语。例如：(1) 文天祥宁可站着死，也不跪着生。(2) 与其现在后

12、悔，不如当初好好去学。另一种是无取舍的选择复句，只提出几种可能的情况，常用“或者”、“也许，也许”等关联词语，表示两种可能性是相容的，并不互相排斥；也常用“不是，就是”、“要么，要么” 等关联词语，表示两种可能性是不相容的，不能同时存在。例如：(1) 这绝不是说不要努力去防止和减少错误，或者说可以对错误持满不在乎的态度。(2) 要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。转折复句转折复句由两个有转折关系的分句组成。后一个分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下来，而是转到相反的意思上去。这类复句常用“虽然（尽管、固然），但是（可是、却）”、“然而 ”、“不过” 等关联词语。例如：(1) 有的青年虽有

13、理想，但刻苦勤奋不足。(2) 矛盾是普遍存在的，不过事物的性质不同，矛盾的性质也不同。（3）乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。（4）虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬间的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明啊！因果复句因果复句一般由两个有因果关系的分句组成。这类复句两个分句间的关系有两种。一种是一个分句说明原因，另一个分句说明由这个原因产生的结果。常用“因为”、“由于”、“所以”、“因此”、“因为（由于），所以”、“之所以，是因为”等关联词语。前一分句如果用“因为”，后一分句就不能用“因此”“因而

14、”，以免字面重复。例如：(1) 因为时间是组成生命的材料，所以浪费时间就是耗费生命。(2) 真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因为每一瞬间的奋斗都关系着目标的实现。(1) 是“前因后果”：前一个分句说明原因，后一个分句说明结果；(2) 是“前果后因”：前一个分句说明情况，后一个分句补充说明产生这种情况的原因。另一种是前一个分句提出一个依据或前提，后一个分句表示由这个依据或前提推出的结论。一般用“既然，就”等关联词语来表示。例如：既然懂得了时间的可贵，就应从今天开始不浪费一分一秒。假设复句假设复句一般由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明这种假设的情况产生

15、的结果。常用的关联词语有“如果”、“假如”、“假若”、“倘使”、“要是”等，它们常和副词“就”“便”等配合使用。例如：(1) 如果处理不好，往往会影响学习的效果。(2) 我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。（3）倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。还有一种假设复句，前一个分句假设存在或出现某种情况，并先退让一步，承认它为事实，后一个分句说出一个跟假设的情况不相应的结果。常用“即使（纵然、哪怕、就算），也”的格式。例如：即使工作再困难些，他也不会退缩的。条件复句条件复句一般由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。常用的关联词语有“只要”

16、“只有”“除非”等。它们常和副词“就”、“便”、“才”等配合使用。例如：(1) 只有靠自己观察，才能知道实际的情形。(2) 除非身体实在支持不住，他才会离开自己的工作岗位。还有一种条件复句，结果是不以条件为转移的，不论在什么条件下，都会产生相同的结果。常用“无论（不管、不论），都”等关联词语表示。例如：(1) 我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考。(2) 从教学的过程来说，不管要学什么，教的人总要从易到难，逐步深入地把知识教给学生。（3）不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动时上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。重点、难点精析。一、单句和复句如何

17、区分？判断的标准主要有如下几条：（一）句子内部前后互作句子成分，则为单句，否则就是复句。例：(1) 我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。这个句子第二个逗号之后部分已是一个完整的句子，但不能据此认为全句是复句。仔细分析，后面这一部分是作“知道”的宾语，讲述“知道”的内容，所以全句应是单句。值得一提的是，不能因为句子长就认为它就是复句，而仍应作具体的分析才行。(2) 母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今仍还在我心中留有深刻的印象。此句猛一看，很像是并列复句，但仔细分析，“态度”之前的部分作后面部分的主语，即主干为“习惯，态度留有印象”。所以这个句

18、子仍为单句。（二）一个主语若有好几个谓语，谓语之间用顿号隔开或无标点，则为单句；若用逗号隔开，则为复句。例：(1) 母亲又送我一句格言，告诉了我一个真理。主语“母亲”后跟两个谓语，且用逗号隔开，所以是复句。(2) 小明在房间里又唱又跳。（单句）（三）关联词语连接的若是词或短语，则为单句（只要有一处是词或短语，则为单句）；若连接的全是分句，则是复句。例：(1) 只有实践，才是检验真理的唯一标准。“实践”是词，因此此句是单句。(2) 只有我们去实践了，才能够检验这条理论是否正确。“只有才”连接的都是单句（分句），所以此句为复句。二、并列、递进、承接、选择的关系复句如何判断？判断的依据主要是句中的关

19、联词语。值得注意的是关联词语有时成对使用，有时却只用一半。另外有的句子没有关联词语，可试着加入，再据此来作判断。例：(1) 他做了，还不如不去做。关联词只用了一半，属选择复句。(2) 他学日语，学英语？无关联词语，可加入“是还是”或“不是就是”，可见是选择复句。先读下边几个句子：(1) “基本”这个词基本有用，但不是到处可用。(2) 大家用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐当过水，当碗蒸过饭，用它做过扁担和吹火筒。（3）有，所以是“属实”，但是数目不对，所以是“基本”属实 ？(1) 是有两个分句组成的复句，表示转折关系，结构上只有一个层次。(2) 是有四个分句组成的复句，各个分句之间是并列关系

20、，结构上也只有一个层次。（3）则不同，这是一个表示转折关系的复句，它的前两个分句和后两个分句又都表示因果关系，这样，整个句子在结构上形成了两个层次。像这样在结构上有两个层次的复句叫二重复句。一般复句扩展成二重复句，主要有以下三种方式：一种是单句加复句。复句中的前一个分句是单句，后一个分句扩展成复句。例如：苏林教授一生桃李满天下，但这样年轻而又有才华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。第二种是复句加单句。复句中的前一个分句扩展成复句，后一个分句是单句。例如：他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。第三种是复句加复句。复句中的每个分句又扩展成复句。例如：

21、竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭断了，还有深埋在底下的竹根。学会分析二重复句，可以帮助我们正确理解句子的内容，提高阅读能力和逻辑思维能力。分析，首先要统观全局，从总体上分析，找出全句第一个层次所在的地方，弄清楚前后分句的关系；然后分析第一层次的两个分句，如果是复句，再弄清它的两个分句的关系。分析要注意关联词语，这对判断复句的结构层次和分句间的关系很有帮助。分析二重复句可以采用符号法。第一层次，在分句之间用“”表示；第二层次，在分句之间用“”表示。分句间的关系在竖线上表明。例如：（1）倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将被关在真理的门外；倘若你（假设）（并列）想避免任何失败，那你

22、也必定永远得不到成功。（假设）（1）在自然科学发展的历史中，有不少科学家认识了真理，并且坚持真理，|结果递进因果被愚昧的统治者杀死、烧死，他们的学说、著作也被禁止、焚烧。单句和复句的区别单句和复句如何区别？一般常从以下三个方面区别：（1）定义法。 单句，只有一个主谓语部分；复句是由两个或两个以上单句组成，组成复句的单句叫分句。分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。（2）抓主干法： 再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子。且句子主干中只有一套主谓语部分.（3）外部标志法： 复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。另一种复句是借

23、助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。例子3 不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。例1：“社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。” 3个单句组成的一个复句，用“也”连接前两个分句，同第3个分句表示并列。例2：“这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。” 主干：这是教训。例3：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。” 关联词：不但而且（递进关系）例4：“我们只是认为：无节制地信手乱花，即

24、使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的。” 这个句子，“认为”的宾语是由一个二重复句充当的。如果看到有关联词就判定它是复句，那就错了。但只要结合前两种方法去判断，问题就可迎刃而解。浅谈易混淆的几种复句类型复句是大纲要求初中学生应基本掌握的语文知识，而辨别几种常见的复句类型又是初中生必须具备的基础知识。从初中学生语言运用的实际来看，掌握了复句的基本知识对学生的语言运用将会有不少的好处。其实常见的复句类型并不多，但学生在判断、运用时往往容易把以下几种混为一谈。一、并列复句和选择复句。这两种复句中的大部分句子容易区分，但也有容易混淆的情况。并列复句中从正反两方面对比表述的类型（常用的关联词有“不是

25、而是”，“是不是”），有学生易混同于选择复句中的一种没有取舍的情况（常用的关联词为“不是就是”）。例如“不是人们的社会意识决定人们的社会存在，而是人们的社会存在决定人们的意识。”不少学生在判断其类型时，将它说成是选择复句。如何辨别这两种情况的复句?首先可以从关联词入手。教师可引导学生将这两类复句的关联词进行比较（特别是比较其关联词的后部分），分析其异同点。其次，可从句子表达的意义上来区别。并列复句是为了鲜明地说明事情或事物的特点，意思往往是确定的；选择复句则列出两种不相容的可能，引人注意，意思是不确定的，要人们自己去确定取舍。二、因果复句和并列复句。虽然这两种复句有本质上的区别，但因果复句中表

26、推论因果关系的情况（常用“既然就”来表示），有些学生易混同于并列复句中的“既又”的情况。例如：“既然我们是学生，我们就要认真读好书。”这个复句本来是因果复句，但有些学生判断为并列复句。辨清这两种情况的方法有二：第一用换关联词法来判断，表推论的因果复句中的“既然就”可换成表一般因果关系的关联词“因为所以”，意思上不会有多大的变化；而并列复句却不能把“既又”换成“因为所以”；第二，用前后分句换位法来判断：前后分句不能换位的是因果复句，能换位意思不变的则是并列复句。三、假设复句和条件复句。这两种复句由于在某种情况下比较相似，所以很容易混为一谈。如（1）“如今，你若是从井冈山许多山坳走过，便能看到一条

27、条修长的竹滑道。”（2）“只要能妥善保护草皮和灌木，沙丘就可以被固定下来。”很多学生不明白为什么例（1）是假设复句，例（2）又是条件复句。可告诉学生从两方面来辨别这两种复句。第一，根据关联词来辨别：凡是前一分句中的关联词与“如果”意思一样的（如“假如”、“假若”、“若是”、“若要”等），则是假设复句；凡是前一分句的关联词与“只有”意思相近的（如“只要”、“除非”等），就是条件复句。第二，根据句子感情色彩来判断：假设复句往往带有假设的意味，主观色彩较浓；而条件复句常常是冷静地叙述情况，比较客观。将易混淆的复句类型放在一起分析比较，学生往往容易掌握，从而比较准确地辨清复句的类型。 中考语文-正确使

28、用 标点符号 标点的种类1、点号 句末点号 ： 问号 、 句号 、 感叹号 句中点号： 逗号 、 分号 、 顿号、 冒号2、标号引号 、破折号、括号、省略号、着重号、书名号、连接号、专名号 点号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。一、顿号 表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。 注意：1. 表概数的地方不能用顿号 但表确数的地方必须有“、”号 （口诀:概数约数不确切，中间不要带上顿） 他三十六七岁 距这里二三里 这个小孩有四五岁 今天做值日的是四、五组2.约定俗成的词语不用顿号（口诀:集合词语连得紧，中间不要插进顿） 。 如：中小学生 省市领导 城乡交流 工农兵

29、 调查研究 3. 并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号，且连词要用在最后两并列者之间。(顿号不能和“和”“或”同用)如:我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。4.较长的并列成份间不用顿号而用逗号 如： 这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。5. 并列词语作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号(口诀:并列谓并列补，中间不要插进顿) 萝卜切得纤细，均匀。（补语） 这个故事讲得真实，生动。（补语） 你要不断进步，识字，生产。（谓语）6. 并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。如：这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。 7. 如果并列词语中还有并列词语，为了分清层次,大的并列词语之间要用逗号 (口诀:大并套小并，大并逗，小并顿）。如: 原子弹、 氢弹的爆炸，人造卫星的发射、 回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。8. 并列的成分后有语气词时，并列成分间要使用逗号。如: 我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。 9同一层次的并列，前几个之间用顿号，后两个之间一般用“和”。如： A、B、C和D 这里有桃树、梨树和杏树。10互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。如： 这次受到沙尘暴袭击的共三省五