《文学阅读与欣赏》辅导.docx

1、文学阅读与欣赏辅导文学阅读与欣赏辅导一， 学习目标介绍1 培养学生阅读英语文学作品的兴趣，提高英语的理解水平和表达能力。通过教材的名称ENGLISH TRHOUGH LITERATURE，我们就可以明白， 学习的目的是提高英语的理解水平和表达能力，学习的途径是阅读英语文学作品。人们常说，学英语有三个境界，即通过汉语学习英语的第一个境界， 通过英语学英语的第二个境界，和最后实现两种语言之间自如地翻译交换的第三个境界。许多英语学习者在学习英语多年后仍然在第一个境界徘徊，挣扎，仍然是每一个词每一句话必须翻译成汉语方可理解，殊不知这种为了理解大意而进行的粗糙翻译实际上是对原文的肢解破坏，英语原文中所含

2、的韵律节奏、感情色彩都已消失怠尽。这样的学习过程是很难让人体会到英文自身的美，并进而对这门语言产生真正的爱的。 这门课程的最大意义在于它能引导同学们从文学欣赏的角度来领会英语语言自身的魅力，引导大家从文字的每一个语言细节中去读生活的点滴，读出人物性格特点、矛盾痛苦与人生的酸甜苦。2 熟悉在风格、体裁、主题、文化背景、以及中心思想方面不同的多种文学作品。能够使用阅读文学作品的一些常用技巧（即主题思想分析、情节分析、人物刻画分析和形象语言分析）进行独立学习。我们学习的内容和重点并不是系统的文学知识。因此大家注意到， 教材中不是以文学体裁来划分的章节，你找不到关于小说在哪一章，关于戏剧在哪一章，关于

3、诗歌又是哪一章。我们学习的目标是通过阅读文学作品，培养同学们阅读文学作品的兴趣，提高阅读理解能力，提高表达能力。那么要培养对文学作品的兴趣，又需要另外一个条件，就是要掌握最基本的文学知识。“文学英语赏析”课程教学设计方案一、教学目的说明本课程的教学目的是培养学生阅读、理解、欣赏文学原著的能力。通过对文学作品的研读及文学基础知识的学习，提高学生英语的理解水平和表达能力，增强学生对英语文学及西方文化的了解，培养学生阅读和赏析文学作品的兴趣，提高学生的人文素质。二、教学对象本课程的教学对象是中央广播电视大学开放教育本科英语专业学生。三、 教学内容及教学要求该课程是英语语言交际模块的第8门课程，共54

4、学时，3学分，开设一学期。课程学习内容、学习要求见下表。序号内容学时教学要求第一单元引言介绍课程教学目的、目标及要求；通过阅读语言难度较低的文学作品, 帮助学生树立阅读文学作品的信心；通过分析成语、报刊标题、广告中所运用的修辞手法, 使学生认识文学与日常生活的密切联系。3A Literary FundamentalsExamples of proverbs, aphorisms, newspaper headlines, advertisementsB. Reading list1. A Test of Friendship 2. The Fairly Intelligent Fly 3. T

5、he Paring Knife第二单元文学英语简介围绕常用修辞格的介绍及词语选择与效果的分析学习文学英语的特点。介绍明喻、暗喻、拟人、重复、平行结构（排比）、反语、一语双关等修辞格；引导学生体会作家运用语言的技巧和表现手法；培养学生细致观察语言的能力和谴辞造句的能力。6Literary FundamentalsMetaphor, simile, personification, alliteration,assonance, repetition, parallelism, irony, pun第三单元短篇小说介绍必要的基础知识，包括短篇小说的要素（故事情节、背景、人物刻画、视角、时间架构、对

6、话）；通过对所选短篇小说故事情节、人物性格、语言特点的分析引导学生细读作品的结构；通过引导学生写读书笔记、片段分析、读后感想及抄录选文中的佳句好词提高学生的语言修养。9A. Literary Fundamentals Plot, characterisation, setting, point of viewB. Reading list1. Time to Go2. Night3. The Sniper4. The Way Up To Heaven5. Yours6. Room for One More7. Bluebells and Autumn Leaves8. Mother9. The

7、 End of Something10. Words Long Unspoken11. Hills Like White Elephants12. The Man Who Talked to Trees13. Eveline14. The Thief15. Paper Pills第四单元长篇小说进一步学习人物刻画的多种手法；进一步理解多种叙述角度在刻画人物方面所起的作用；进一步理解场景在提供历史、地理和文化信息方面所起的作用，认识场景对于理解和欣赏原著的重要性；通过对长篇小说作品(节选) 的内容解读和语言的运用分析来提高学生的语言表达能力，引导学生练习描写人物性格、心理感受、情节梗概等。9Re

8、ading list1. Jane Eyre2. A Christmas Carol3. The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde 4. Heart of Darkness5. The Pearl6. Lord of the Flies7. The Old Man and the Sea8. Great Expectations9. Picture of Dorian Gray10. The Mayor of Casterbridge11. Wild Sagasso Sea12. A Burn-Out Case第五单元散文学习不同种类散文（演讲辞、小品

9、文等），通过对所选作品见解观念的解读及篇章布局的分析，进一步提高学生的阅读理解能力；通过对作品语言技巧及文体修辞的分析，引导学生体会散文的说理、抒情、写景、论辩之妙。6A. Literary FundamentalsCharacteristics of speeches and essaysB. Reading list1. Gettysburg Address2. I Have a Dream3. Suspicion4. Of Studies5. Speech on the Granting of Indian Independence第六单元诗歌介绍必要的相关知识，包括诗歌的种类、韵律；通

10、过对具体作品音乐美、视觉美的分析培养学生阅读诗歌的兴趣；通过对作品中语言、表现手法及主题的品评引导学生理解英语诗歌并体味英诗措辞与炼句之妙。9A. Literary Fundamentalsthe types of poetry, the forms of poetry, the devices of poetry B. Reading list1 1. The Rime of the Ancient Mariner2. Stop all the clocks, cut off the telephone3. I think I could turn and live with animals

11、 4. The Dead Heart5. Love Your Enemy 6. How to Deal with the Press7. The Streets of Laredo8. Oh, oh, you will be sorry for that word!9. Paul Cezanne: The Large Bathers, 190610. Portrait11. Futility12. Tarantella13. Acquainted with the Night14Rain 15The Charge of the Light Brigade16. Ballad of Readin

12、g Gaol17. Wild Night 18. Words19. Be Glad Your Nose Is on Your Face20. The War Process 21. Interruption to a Journey22. Too Soon23. Finding a Sheeps Skull24. Coat25. Leisure26. The Wall第七单元戏剧通过阅读不同种类的戏剧片段（喜剧、悲剧、荒诞派戏剧、社会问题戏剧、历史剧）了解戏剧作品的特点，通过对具体作品人物刻画、氛围、情节结构等的分析引导学生学会细读戏剧作品，包括倾听剧中人物的对话、考察人物之间的关系，引导学生

13、用英语概括戏剧作品的情节、主题。9 A. Literary FundamentalsTypes and characteristics of dramaB. Reading list1. The Importance of Being Earnest2. The Tragedy of Macbeth3. The Dumb Waiter4. An Inspector Calls5. The Crucible6. In a Native State7. The Merchant 8. The Birthday Party第八单元复复习总结不同体裁文学作品的特点。3 Revision of the

14、key works.四、 教材媒体使用信息考虑到本课程的学习有一定难度，因此在其资源建设上尽量提供不同层次、不同角度的学习资源，使学生有较大的选择空间。本课程学习媒体主要有： 1文字教材：文学英语赏析、文学英语赏析导学。文字教材是教学和考核的基本依据，提供中心教学内容、导学、助学材料及综合技能训练。2录音： 2盘CD，录有文学英语赏析中的诗歌、戏剧、演讲等，供学生训练听力及模仿，加深对作品的理解。3电视录像课：电视课/VCD 8讲（每讲50分钟），主要内容为知名专家学者对8个单元重点内容的提炼讲解及对典型作品的形象化演示，可以考虑两周安排看一讲。4网络资源：本课程配有丰富的网络资源。 助教IP

15、课件（3讲）：由教材主编Alan Maley主讲，涉及内容为课程内容介绍；教学方法提示。 助学IP课件（8讲）：与录像教材相结合，内容为主要作家介绍、重要作品分析、文学基础知识讲解，学习重点归纳，可以考虑两周安排看一讲。 网上文本材料：网上文本共分两大类。一类是助学材料，主要归纳各章学习要点、提示学习要求、指导学习方法、并解答学习中的问题，其中有专门针对学习吃力学生的重点作品英汉对照阅读、作品中难句的翻译、重要作家生平及作品简介等；第二类是教材主编Alan Maley为学有余力者提供的与文字教材紧密结合的扩展阅读材料，主要内容见下表。 Unit ContentUnit 2Speech in W

16、ritingUnit 3Elizabeth Bowen: The Demon Lover Ambrose Bierce: The Coup de GraceRaymond Carver: Why Honey?Somerset Maugham: The Ant and the GrasshopperRay Bradbury: I see you neverUnit 5Alistair Cooke: Loneliness, Male Companionship and the HuntRachel Carson: A Fable for Tomorrow James Gleick: Faster

17、Christopher Booker: The Seven Basic Plots David Crystal: The Stories of EnglishThomas Paine: Revolution and Outrage Maxine Hong Kingston: The Misery of SilenceSamuel Johnson: William ShakespeareEdward Hoagland: On Essays Alexander Calandra: Angels on a PinUnit 6Emily Dickinson: Like Rain it sounded

18、till it curvedDavid Hill: I want you closePercy Bysshe Shelley: OzymandiasWilliam Shakespeare: Sonnet 130William Wordsworth: I Wandered Lonely as a CloudRobert Frost: Mending WallUnit 7Edward Bond: Passion Dylan Thomas: Under Milk Wood五、 教学手段及使用信息1. 电大在线的英语专业主页上有公告栏，用于发布信息，教学方面所涉及的最新、动态信息均可在外语部的网页上查

19、询，同时还有互动空间，可以与英国专家进行交流并进行作文点评。2. 教学方面所涉及的课程辅导（文本/IP课件等）可以通过中央广播电视大学的网站查询。网址为：。3. 学期中设有2次直播课对教学进行专门辅导，一次为课程介绍，另一次为期末复习指导。4. 每周二和周四有教师值班答疑。5. 外语部设有电子信箱：wyb，可给地方电大的老师和学生提供与中央电大外语部进行交流的通道。六、 课程主持教师孙建华 Email: wyb Tel：(010) 66490577 七、 教学过程建议1面授辅导“文学英语赏析”课程的教学目标是通过阅读文学作品，培养学生阅读、理解、欣赏文学原著的能力。本课程的教学方法主要是学生自

20、学与辅导教师辅导相结合，可采用讲授、讨论、练习等形式进行教学，把教师辅导（集体辅导和个别辅导相结合）、课堂讲评、集体讨论、口头和书面练习等环节结合起来，灵活运用。 教学组织形式分为“个别化学习”、“小组学习”和“集体授课”三类，按照“以学生为中心”的原则组织课堂辅导和课外学习，以学生利用多种媒体教学资源自主学习为主，辅之以面授课、课堂讨论。面授辅导课视学习需要和具体情况安排，最好每12周安排一次。辅导课应重点引导学生对文学作品进行文本细读，通过阅读与欣赏英语文学作品, 提高学生的英语理解水平和表达能力。辅导课上可适当地介绍历史、文化背景知识，进行难点答疑、作业讲评。教师的辅导与答疑宜用英语进行

21、，以便弥补学生缺少运用英语面对面进行交流的缺憾。此外，还应适当安排收听、收看与学习内容相关的音像材料，并就所学材料进行分组讨论，引导学生积极主动地参与小组活动，培养他们综合运用英语的能力。辅导课后教师应要求学生利用课程导学完成自主检测、自主评价、自主矫正等环节。对学有余力的学生，应要求其完成本课程网上扩展阅读材料，以扩大学生的语言输入总量， 接触更多的诗歌、小说、散文、戏剧等不同文学体裁的作品。 2支持服务 在教学过程中，面授辅导站应通过函授、电话、传真、语音信箱、视听阅览室、语言实验室、多媒体学习中心、英语角、学习小组、电子邮件、电子信箱、网上咨询等形式为学生提供支持服务。在组织各类活动时，

22、既要注意及时解决学生在自学中碰到的共性的问题，也要注意针对具体情况提供个别化辅导。 另外，支持服务不仅包括学业上的指导和帮助，还包括为学生提供心理和精神上的支持。3作业安排 为了督促并检测学生平时的学习，本门课程应安排不少于四次的书面作业。每次书面作业的成绩要备案，作为评定平时成绩的依据。八、课程考核本课程的考核由形成性考核及课程终结性考试两部分组成。形成性考核占课程总成绩的30%，课程终结性考试占课程总成绩的70%。形成性考核内容和方式按照形成性考核及学习档案的要求执行。 Homework 3 Unit 6, Activity 1 A Day Focus of unit 6: learn t

23、o analyze the psychological aspects in literary texts learn to perceive the authorial tone in literary discourse learn to understand irony learn to understand points of view in fiction Focus of Activity 1: read a poem by Emily Dickinson appreciate Language points 1. steeple: a tall pointed structure

24、 on top of the tower of a church 2. amethyst: a purple stone, which is used in making jewelry, here it refers to the first colorful rays of the morning sun 3. bonnet: a hat that is tied under the chin 4. bobolinks: a singing bird with brightly colored plumage 5. stile: step, stair 6. dominie: a past

25、or, a clergyman, a servant of God 7. flock: group of sheep made by God, here it refers to human beings, because all men on earth are Gods lambs in accordance with the Christian doctrines. 8. List all images in the first two stanzas: sun, ribbon, steeples, news, squirrels, hills, bonnets, bobolinks 9

26、. list all the colors in the first two stanzas: bright(sun), colorful(ribbon, bobolinks), purple(amethyst), grey(squirrel), green(hills) 10. List all the verbs which yield visions of action in the first two stanzas: rose, swam, ran, untied, begun 11. List all images in the last two stanzas: stile, b

27、oys and girls, dominie, evening bars, flock 12. list all the colors in the last two stanzas: purple(stile), grey and dark(evening bars), yellow(boys and girls) 13. List all the verbs which yield visions of action in the last two stanzas: set, climbing, reach, put up, led Questions: 1. What does “the

28、 sun rose” refer to? It refers to the birth of the day literary, it further indicates the birth of a life. 2. What is the poets attitude to the birth? She imagined it as a happy and beautiful scene, with so many colorful images present at the moment of the birth. All the verbs adopted show a certain

29、, bright, brisk and lively tendency. 3. What does sunset refer to? It refers to the end of the day, and further indicates the death of life. 4. How does the poet describe the sunset? What dose it mean to the poet? It is not as bright and certain as the sunrise, on the contrary, it is a little bit va

30、gue and ambiguous. The major tone of the last two stanzas is quiet and peaceful. The dominate color is purple and grey but not dark, while the action is gentle and soft instead of melancholy and grief. It is obvious, the poet compares the process of death to that of climbing the hills, when the clim

31、bers reach the other side of the hills, they would naturally be led away by a servant of God quietly and gently. 5. What does the title mean? It is a metaphor, which indicates a life.1.WildeIrish-born writer. Renowned as a wit in London literary circles, he achieved recognition with The Picture of Dorian Gray (1891), a novel. He also wrote plays of lively dialogue, such as The Importance of Being Earnest (1895), and poetry, including The Ballad of Reading Gaol