4光合和呼吸大题.docx

1、4光合和呼吸大题光合和呼吸1（北京市大兴区2018-2019学年高一第一学期期末考试生物试题）某生物兴趣小组对萌发的种子的细胞呼吸方式进行了探究，实验装置如下图所示。实验开始后观察着色滴的变化。（1）20%NaOH的作用为_。在装置中分别放置100粒萌发的小麦种子，如果装置1中的着色滴向_(填“左”或“右”）移动，装置2中的着色滴不移动，则说明此时萌发的小麦种子的呼吸方式为_。（2）装置2中的着色滴移动，开始后一段时间内移动速度逐渐加快，则说明小麦种子_。（3）若在装置中分别放置100粒萌发的玉米种子，实验进行一段时间后，装置1、2的液滴都不再移动，且玉米种子仍然保持生物活性，则可推测此时的细

2、胞呼吸产物是_。（4）为防止气压、温度等物理因素所引起的实验误差，应如何设置对照组？ 2（2019年北京市石景山区高一上学期期末）下图为甲、乙两种植物CO2吸收量随光照强度变化的曲线图。据图回答：（1）甲、乙两种植物呼吸作用较强的是_植物。当光照强度达到C点后，限制甲植物光合作用的主要环境因素有_和_。（2）如果在图中C点突然停止光照，短期内叶绿体中C3化合物的含量将_，其主要原因是发生在_的光反应停止，使_减少，影响C3化合物的还原；同时_过程仍继续进行。（3）若把植物所处的外界环境进行人为控制，当平均光照强度在A和B之间，光照和黑暗的时间各为12h。实验前后，甲植物中有机物总量将_。3（北

3、京市西城区2017-2018学年高一上学期期末考试生物试题）某科学研究小组为了研究有氧呼吸的场所及过程，进行了如下3组实验，待充分反应后，分别用澄清石灰水和本尼迪特试剂（斐林试剂）对反应产物进行检测，请回答：组别反应溶液结果鉴定澄清石灰水斐林试剂1线粒体+萄糖溶液+氧气不浑浊+2细胞质基质+葡萄糖溶液+氧气不浑浊+3线粒体+细胞质基质+葡萄糖溶液+氧气浑浊+注：“+”的多少表示颜色的深浅（1）为保证实验结果的科学性，每组葡萄糖溶液的浓度和体积应该保持_。（2）比较第_组结果可推测，葡萄糖首先在_发生分解。经测定，葡萄糖分解的产物是丙酮酸和H。（3）比较第_组的结果，可推测葡萄糖分解的产物移动到

4、_继续分解产生_。（4）本实验_(填写“能”或“不能”）说明02参与哪一阶段的反应。4（北京101中学2017-2018学年上学期高一年级期末考试生物试题）下图中的甲、乙两图分别表示某植株一昼夜中对CO2吸收和释放的状况。甲图的资料来自于春季的某一晴天，乙图的资料来自于盛夏的某一晴天，请回答：（1）甲图所示曲线中，C点和G点时，植株处于何种生理状态？_。（2）据甲图所示，若测量一昼夜中植物体的干重，则质量最大的时刻是_点（填字母）。（3）据乙图所示，该植物接受光照的时刻是B点，但从A点开始的CO2释放量有所减少，这可能是因为凌晨气温较低，影响到与_有关的酶的活性。（4）乙图曲线中D-E段和F-

5、G段的CO2吸收量均逐渐减少，但原因不同：D-E段是因为温度过高，蒸腾作用过于旺盛，植物失水过多导致_关闭，影响了CO2的供应；F-G段是因为光照强度逐渐减弱，以致光反应产生的_逐渐减少，进而影响了碳反应对CO2的固定和吸收。5（北京四中2018-2019学年上学期高一年级期末考试生物试题）下图为叶绿体中光合作用过程示意图。请回答问题：（1）光合作用中吸收光能的色素分布在_上。可使用_法分离光合色素，其原理是：光合色素在层析液中的_不同，色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，被滤纸吸附在不同位置。（2）图中I是光合作用的_阶段。II阶段的反应场所是_。（3）在光照下，若停止CO2供给，短时间内细胞

6、内的C5含量将会_。6（2019年北京市延庆区高一上学期期末考试生物试题）中山杉树干挺直，树形美观，耐淹性极强，为研究其耐淹性机理，科研人员将中山杉幼苗进行水淹处理，一段时间后测定幼苗细胞中相关酶的活性，淀粉和可溶性糖的含量。请回答问题：（1）中山杉细胞存在如图所示的代谢途径，酶a和酶b存在的部位是_。（2）据图分析，水淹一段时间后酶a和酶b活性增加，说明根和叶的无氧呼吸速率增强，中山杉无氧呼吸生成的最主要代谢产物为_。（3）科研人员检测中山杉细胞中淀粉和可溶性糖的含量、结果如下表。（注：总糖量=淀粉+可溶性糖）组别处理总糖量相对值根系中糖类物质含量（mg/g）根系叶片淀粉可溶性对照不做处理，

7、正常生长65.441.165.11.8水淹植株幼苗浸于水中95.768.792.83.7据表分析，水淹时根系总糖量_，水淹期间中山杉的根、叶间糖的转运方向为_。糖类是主要的_，因此根系积累淀粉和可溶性糖可帮助中山杉在退水后快速恢复生长。7（北京市东城区2017-2018学年高一上学期期末考试生物试题）如下为某种生物细胞有氧呼吸的基本过程示意图。（1）阶段A进行的场所为_。阶段A和阶段B都能够产生的物质是_。（2）在此三个阶段中产生大量ATP的是_，此过程是在_进行的。（3）若将一只小鼠放入含有18O2的密闭容器中，小鼠体内首先出现18O的化合物是图中的 _。（4）若蚕豆种子在发芽的早期测定得出

8、CO2的释放量比O2的吸收量大34倍，说明此时蚕豆的呼吸方式为 。8（北京市石景山区2018-2019学年高一上学期期末考试生物试题）下图表示人体有氧呼吸的过程，其中表示相关过程，甲、乙表示相应物质。请据图回答：（1）图中过程进行的场所是_。物质乙表示_。（2）图中产生ATP最多的是_过程（填字母序号）。过程的正常进行，还需要_作为反应物。（3）热能产生的意义在于_。（4）运动员短跑后会出现肌肉酸痛现象，主要原因是肌细胞中产生了_。9（北京101中学2017-2018学年上学期高一年级期末考试生物试题）下图甲是细胞呼吸示意图，表示不同反应阶段，A是一种中间产物。图乙是某细胞器结构示意图，a、b

9、、c表示其不同结构。请回答：（1）甲图中各个阶段的反应，能在人体细胞内发生的有_，其中发生在乙图b结构中的反应是_，释放能量最多的阶段发生在乙图_（填小写字母）结构。（2）在隔绝氧气的条件下，酵母菌细胞在_中进行阶段反应。（3）酵母菌细胞分解等量的葡萄糖，阶段释放CO2的量是阶段的_倍。10（北京市中国人民大学附属中学2017-2018学年高一上学期期末仿真考试（A卷)生物试题）如图是呼吸作用图解，请据图回答有关问题。 (1)A物质是_，它可以通过植物的_作用产生。 (2)植物体内有氧呼吸的主要场所是_(填细胞器)。人体不能进行_(填标号)过程。(3)葡萄糖中的能量通过有氧呼吸后主要以热能的形

10、式散失，除此之外还有一部分储存在_中。过程进行的场所是_，通过过程后葡萄糖中能量的主要去路是_。(4)花盆里的土壤板结后，需要及时松土，其目的是促进_(填标号)过程的进行。该过程可用某化学反应式表示，请写出化学反应式：_。11（北京市西城区2017-2018学年高一上学期期末考试生物试题）下图为电镜下线粒体结构图，请回答下列问题：（1）图中A的成分主要是_、_。（2）图中B向内折叠形成嵴，其意义是_ 。（3）除线粒体外，细胞内还有很多细胞器具有膜结构，例如_（至少写出3种）。（4）线粒体具有一定的自主性，是因为其基质中含有少量的_和核糖体，能够自主合成一部分自身需要的蛋白质，但同时，它还需要受

11、到_的控制。12（2018年北京市101中学上学期高二年级期中考试）某植物净光合速率的变化趋势如图所示。回答下列问题（1）植物光合作用的色素存在于叶绿体中的_上。可以用_（填溶剂名称）提取叶片中的色素，同时加入一定了碳酸钙以_，来测定叶绿素含量。用_法进一步分离色素时，叶绿素a和叶绿素b在层析液中溶解度较大的是_，实验结果位于滤纸条的最上端的是_素。（2）上图中，当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为_。CO2浓度在ab之间时，曲线_表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。（3）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是_。（4）当环境中CO2

12、浓度小于a时，在图示的三种光强下，该植物呼吸作用产生的CO2量_（填“大于”“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO2量。（5）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提髙该种植物的产量，还应该同时考虑光照强度这因素的影响。据本实验结果可知，应采取_措施来提高温室作物的光合作用，以达到最大产量。13（北京市东城区2018-2019学年第一学期高一年级期末考试生物试题）下图是某植物叶肉细胞中光合作用和呼吸作用的物质变化示意简图,其中A-G表示物质,1-7表示生理过程。据图分析回答:(1)物质C和E分别为_和_。(2)过程1和3的发生场分别为_和_。(3)把该植物从光下移到暗处，则短时间

13、内过程2中的C3含量将_。(4)图中能产生ATP的过程有_(填图中序号)。14（北京市怀柔区2018-2019学年高一上学期期末质量监控生物试题）下图表示光合作用过程，请据图回答问题：（1）光合作用分为两个阶段E、F，是在_（填细胞器）中进行的。（2）图中A是_，其功能主要是吸收_光和_光。（3）在E阶段中物质的变化有：将水分解成B:_和_ ；ADP和Pi生成_ 。（4）在F阶段中，CO2被C5固定生成D：_，D最终被还原生成C5和（CH2O）。（5）光合作用中，E阶段利用的能源是_，F阶段利用的能源是_。参考答案1吸收CO2 左 有氧呼吸 无氧呼吸强度增强（或无氧呼吸速率加快） 乳酸 其他条

14、件不变，将种子灭活 （1）20%的NaOH的作用为吸收CO2；在装置中分别放置100粒萌发的小麦种子，若此时萌发的小麦种子的细胞呼吸方式为有氧呼吸，则装置1中的着色滴向左移动，说明消耗氧气；装置2不移动，说明呼吸作用释放CO2的体积等于消耗O2的体积。（2）如果装置1中的着色滴不移动，说明不消耗氧气；装置2中着色滴移动，说明呼吸作用释放CO2的体积大于呼吸作用消耗O2的体积；因此小麦种子只进行无氧呼吸。开始一段时间内移动速度逐渐加快，则说明小麦种子无氧呼吸强度增强。（3）若在装置中分别放置100粒萌发的玉米种子，实验进行一段时间后，装置1、2的液滴都不再移动，且玉米种子仍保持生物活性，说明细胞

15、呼吸既不消耗氧气，也不释放二氧化碳，因此可推测此时的细胞呼吸产物是乳酸。（4）为防止气压、温度等物理因素所引起的实验误差，应如何设置对照组其他条件不变，将种子灭活。在以葡萄糖为呼吸底物的情况下，也可根据CO2释放量和O2消耗量判断细胞呼吸的方式。(1)当不产生CO2时，细胞只进行产生乳酸的无氧呼吸。(2)当不消耗O2而产生CO2时，细胞只进行产生酒精的无氧呼吸。(3)当产生CO2量消耗O2量时，细胞只进行有氧呼吸。(4)当产生CO2量消耗O2量时，细胞同时进行有氧呼吸和产生酒精的无氧呼吸。2甲 二氧化碳浓度 温度 增加 类囊体膜上 ATP和H（ATP和NADPH） 二氧化碳和五碳化合物的结合（

16、或二氧化碳的固定） 减少 光照强度为0时，两植物均只能进行呼吸作用，图中可以看出，甲植物呼吸作用强于乙植物；A点时乙植物达到光补偿点，光合作用等于呼吸作用，而甲植物光合作用小于呼吸作用；B点时，甲、乙植物光合作用都大于呼吸作用；C点为甲植物的光补偿点。（1）根据以上分析已知，两种植物中甲植物的呼吸作用强度较高；C点为甲植物的光饱和点，此时限制其光合作用强度的因素是二氧化碳浓度和温度。（2）如果在图中C点突然停止光照，导致发生在类囊体薄膜上的光反应生成的ATP和H减少，这将抑制暗反应的C3化合物的还原，因此短期内叶绿体中C3化合物的含量将增加；同时CO2与C5化合物结合过程仍继续进行。（3）当平

17、均光照强度在A和B之间时，甲植物的净光合作用量小于呼吸作用量，因此光照和黑暗的时间各为12h，实验前后甲植物光照时积累的有机物不够黑暗时消耗的有机物量，导致有机物总量将减少。3 致（相同） 1和2 细胞质基质 2和3 线粒体 CO2 不能【解析】试题分析：有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量。第一阶段：在细胞质的基质中，反应式：C6H12O62C3H4O3（丙酮酸）+4H+少量能量；第二阶段：丙酮酸进入线粒体的基质中，反应式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O20H+6CO2+少量能量；第三阶段：在线粒体的内膜上，反应式：24H+6O212H2O+大量能量。（1

18、）根据表格分析可知，葡萄糖溶液属于无关变量，因此其浓度和体积应该保持相同。（2）葡萄糖属于还原糖，与斐林试剂产生砖红色沉淀；根据表格可知，第2组与第1组相比，葡萄糖减少了，说明葡萄糖是首先是在细胞质基质中分解的。（3）比较第2、3组发现，第3组澄清石灰水变浑浊，说明葡萄糖分解的产物移动到线粒体继续分解产生了二氧化碳。（4）本实验没有检测氧气的消耗，也没有检测水的产生，因此不能说明02参与哪一阶段的反应。4 呼吸作用与光合作用速率相等 G 呼吸作用 气孔 ATP和H（或NADPH）(1)甲图显示：曲线中的C点和G点时，CO2的吸收量与释放量相等，说明此时植株呼吸作用与光合作用速率相等（或呼吸作用

19、释放CO2的量等于光合作用吸收CO2的量）。(2)甲图曲线中的CG段，CO2的吸收量一直大于零，说明光合作用速率大于呼吸作用速率，有机物的积累是从C点开始，到G点结束，因此G 点积累的有机物最多；若测量一昼夜中植物体的干重，则质量最大的时刻是G 点。(3)乙图所示的该植物接受光照的时刻是B点，但曲线的AB段CO2释放量有所减少，可能是因为凌晨气温较低，影响到与呼吸作用有关的酶的活性。 (4)在乙图中，曲线DE段的CO2吸收量逐渐减少的原因是：DE段温度过高，蒸腾作用过于旺盛，植物失水过多导致气孔关闭，影响了CO2的供应。FG段的CO2吸收量逐渐减少的原因是：光照强度逐渐减弱，导致光反应产生的A

20、TP和H逐渐减少，进而影响了碳反应对CO2的固定和吸收。5类囊体（片层）膜 （纸）层析 溶解度 光反应 叶绿体基质 上升 根据图中所示的物质的变化可知：（1）是光反应阶段，是暗反应阶段。（2）是类囊体薄膜，是光反应的场所；是ATP、是H。（1）光合作用中吸收光能的色素位于结构类囊体薄膜上。可使用层析法分离光合色素，其原理是：光合色素在层析液中的溶解度的不同，色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，被滤纸吸附在不同位置。（2）图是光反应，场所是类囊体薄膜；是暗反应，场所是叶绿体基质。（3）在正常光照下，若暂时停止CO2供给，CO2被C5固定形成的C3减少，消耗的C5减少，故细胞内的C5含量将会上升。6

21、细胞质基质 酒精和CO2 增高 由叶转运向根 能源物质 7 细胞质基质 H 阶段C 线粒体内膜 H2O 有氧呼吸与无氧呼吸（无氧呼吸比有氧呼吸占优势）8细胞溶胶（或细胞质基质） 二氧化碳 水 维持人体正常的体温 乳酸 有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量并生成大量ATP的过程；有氧呼吸的主要场所是线粒体。据图分析，图中分别表示有氧呼吸第一阶段、有氧呼吸第二阶段、有氧呼吸第三阶段，乙表示二氧化碳，甲表示水。10 c 细胞质基质（或细胞溶胶） 1/3(1)图中表示有氧呼吸或无氧呼吸的第一阶段；表示无氧呼吸的第二阶段，其产物是乳

22、酸；表示无氧呼吸的第二阶段，其产物是酒精和二氧化碳；表示有氧呼吸的第二阶段；表示有氧呼吸的第三阶段。在上述各反应中，能在人体细胞内发生的有。乙图b结构为线粒体基质，是所示的有氧呼吸第二阶段的场所；乙图c结构为线粒体内膜，是所示的有氧呼吸第三阶段的场所；在有氧呼吸的三个阶段中，第三阶段释放的能量最多。(2)在隔绝氧气的条件下，酵母菌细胞在细胞质基质（或细胞溶胶）中进行阶段所示的无氧呼吸。(3)酵母菌在有氧呼吸的过程中，每消耗1mol的葡萄糖就会释放6molCO2；在进行无氧呼吸时，每消耗1mol的葡萄糖就会产生2molCO2。可见，酵母菌细胞分解等量的葡萄糖，所示无氧呼吸的第二阶段释放CO2的量

23、是所示有氧呼吸第二阶段的1/3倍。 11氧气 光合 线粒体 ATP 细胞质基质 存于乳酸中 C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量 据图分析可知，为有氧呼吸或无氧呼吸的第一阶段，为有氧呼吸第二阶段，为有氧呼吸的第三阶段，为无氧呼吸酒精发酵，无氧呼吸乳酸发酵，A为氧气。12 蛋白质 磷脂 增大膜的面积，为酶提供附着位点，有利于代谢的进行 叶绿体、高尔基体、内质网、溶酶体、液泡 DNA 细胞核据图分析，图示为线粒体的亚显微结构图，A是线粒体的外膜；B是线粒体的内膜向内折叠形成的嵴，是有氧呼吸第三阶段的场所。13 类囊体膜（或类囊体，基粒） 无水乙醇（或丙酮） 防止研磨中色素被破

24、坏 纸层析 叶绿素a 胡萝卜素 0 A、B和C 光照强度 大于 高光强和高CO2浓度（1）植物光合作用的色素存在于叶绿体中的类囊体薄膜上；叶绿体的色素是有机物，可以用有机溶剂无水乙醇提取，同时加入一定量的碳酸钙，其作用是防止研磨中色素被破坏，来测定叶绿素含量；用纸层析法进一步分离色素时，不同的色素在层析液中溶解度不同，溶解度越高，扩散的速度越快，胡萝卜素溶解度最大，其次是叶黄素，再次是叶绿素a，溶解度最小的是叶绿素b，所以位于滤纸条的最上端的是胡萝卜素，第二是叶黄素，第三是叶绿素a，最下端是叶绿素b；（2）据图分析可知，当CO2浓度为a时，高光强下的A曲线与纵轴的0相交，说明该植物的净光合速率

25、为0；CO2浓度在ab之间时，A、B、C三条曲线的净光合速率都随CO2浓度的增高在增高；（3）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，由于B是中光强，C是低光强，光照强度都不足，故限制其增加的环境因素是光照强度；（4）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的三种光强下，该植物的净光合速率小于0，所以呼吸作用产生的CO2量大于光合作用吸收的CO2量；（5）据图可知，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，如果光照强度不够，净光合速率也会受限制，所以还应该同时考虑光照强度这一因素的影响，应采取高光强和高CO2浓度措施来提高温室作物的光合作用，以达到最大产量。14CO2 H2

26、O (叶绿体的)类囊体薄膜 细胞质基质 增加 1345 本题以图解的形式考查光合作用和细胞呼吸的过程。解题的关键是熟知相关过程及发生的场所，并能正确识图。图中1过程表示光合作用的光反应；2过程表示光合作用的暗反应；3过程表示细胞呼吸的第一阶段；4过程表示有氧呼吸的第二阶段；5过程表示有氧呼吸的第三阶段本部分的知识网络如下图所示：15叶绿体 色素 红 蓝紫 O2 H ATP C3 光能 ATP中活跃的化学能 分析图解中光合作用的过程：E阶段要吸收光能，分解水，属于光反应阶段，在类囊体薄膜上完成；F阶段固定CO2并还原，属于暗反应阶段，在叶绿体基质中完成。A能吸收光能，应是叶绿体中的光合色素；B为水光解产生的氧气，C为光反应产生的ATP；D为CO2与C5结合生成的C3（1）根据光合作用过程可以确定，图中E阶段表示光合作用的光反应阶段，F阶段为暗反应阶段，光合作用是在叶绿体中进行的（2）图中A是位于叶绿体类囊体薄膜上的色素，其功能主要是吸收蓝紫光和红光（3）在光反应阶段中物质的变化有：将水分解成O2和H；ADP和Pi生成ATP（4）在暗反应阶段中，CO2被C5固定生成D（C3），D（C3）最终被还原生成C5和（CH2O）（5）光合作用中，光反应阶段利用的能源是光能，暗反应阶段利用的能源是ATP中活跃的化学能