低年级对话教学 PEP 三下.docx

1、低年级对话教学 PEP 三下Unit 6 At the Zoo Part B Lets talk附：文本单元教材分析本单元是以Atthezoo为话题的对话，具体内容是：通过老师或家长带着孩子在动物园里看动物这一特定场景，引出形容词和介绍动物特征的句型。本单元的语言结构是：主要学习有关动物的单词及描述动物的句子。Lookattheelephant,Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.Ihavearabbit.Ithaslongears.Thegiraffeistall.Thedeerisshort.学生在前面

2、的学习中已经学过的动物单词有：dog,cat,monkey,panda,rabbit,duck,pig,bird,bear,elephant,mouse,squirrel,zoo等。接触过单词：kangaroo,snake,tiger,fox,zebra.（只作听、说要求）另外学生已学习的一些形容词有：big,small,long,short,funny.另外学生之前已经学过有关身体部位的单词有：nose,mouth,face,ears,eyes,arms,legs,body,hand,foot,head,finger.除了单词之外，学生之前接触过的句型是：Lookat_.Lets_.Howf

3、unny!Its_.Ihavea_.Ilike_.本单元功能是能够运用含有简单形容词的句子介绍动物的特征。本单元的语用目的是谈论动物的特征。通过本单元的教学，使全体学生能准确综合运用所学的知识，抓住动物的特征，使用适当的语言来描述动物。教学教具：1、自制的各种小动物图片及4个盘子。2、四张装饰成动物园的吹塑纸板（分发给学生用。动物园名称：Happyzoo,Luckyzoo,Funnyzoo,Sunnyzoo.）3、动物园门4、录音机5、Amyandherdadspicture6、导游牌。教学设计:课前简单交流：T:Boyandgirls,ImMissLu.YournewEnglishteach

4、er.Pleaselookatthescreen.Pleaselookattheblackboard.(教师眼睛环视一周：Yes.)Pleaselookatme.（根据学生的反应，集中学生的注意力）Good.Areyouready?OK.Letsbeginourclass.（设计思路：进行简单的课前教学组织，同时渗透本节课的句型：Lookatthe_.）Step1.Warm-up1.Letssingasong.T:Boysandgils.Firstletssingasong.Pleaselookatthescreen.Clapyourhands.2.评价介绍：T:（教师手指屏幕画面）Boysa

5、ndgirls.Pleaselookatthescreen.Theanimalsarecute.Doyoulikeanimals?Ss:Yes.T:Iknowyoualllikeanimals.Look!Herearesomepicturesofaninmals.Inthisclass,ifyoudowell,youcangetonefromtheplate.T:（教师走到其中一组，从盛动物图片的盘子里，拿起图片出示给大家。）Letsseewhichgroupcangetthemost.汉语解释：如果你表现的出色就可以得到一张图片，我们来比一比看哪个小组能够得到最多的动物。Comeon!Ste

6、p2.Presentation（一）任务呈现T:Ihave4postershere.HappyZoo.LuckyZoo.FunnyZooandSunnyZoo.Itookpicturesandputthemontheschoolwebsite.(汉语解释：我把这些招贴画拍成照片放在了学校的网站上)ThisclassletsdesigntheposterstogetherandintroducetheminEnglish,letsseewhowillbethebestguide.汉语解释：让我们一起来设计动物园招贴画，并且用英语来介绍，看谁是最好的导游。Comeon!（设计思路：以歌曲TheyA

7、reintheZoo.开始，把学生带入本课的主题:Atthezoo.然后沿着歌曲的思路，呈现歌曲最后的动物园画面，学生在不知不觉中进入所涉及到的话题，并呈现本节课的任务，为动物园招贴画配音。借助学生喜欢动物这一心理，展示本节课的评价手段，引入本节课的评价机制，并把学生分成四个小组。）（二）巩固旧知，引入课文T:Nowletslearnmoreaboutanimals.Afterlearning,wellhaveamatch.(学完之后，我们来进行竞赛)1、大象和老鼠的对比，巩固复习big,smallT:Look,whatsinthezoo?（课件：大象）Ss:Itsanelephant.T:Y

8、eah.Youreright.Theelephantisbig.（课件：大象+句子:Theelephantisbig.）T:Look,amouse.(课件：一只小老鼠站在大象的鼻子上)（可以让学生加上动作，边用双手比划着大的动作，说Theelephantisbig，用动作模仿小老鼠的样子说：Themouseissmall。低年级的学生，用动作更容易辅助学生记忆单词，理解意思。）S:Themouseissmall.(课件：一只小老鼠+句子：Themouseissmall.)T:Yeah.Youreright.Youcangetapicturefromtheplate.Putitinthezoo.

9、Likethis.（教师用Youreright来表扬，）教师领读句子:Theelephantisbig.Themouseissmall.（板书：bigsmall）2、狗和兔子的对比，巩固big,small（课件：狗和小猫）T:Whatanimalscanyousee?S:Adog.Acat.T:Canyousaysomethingaboutthem?S:Thedogisbig.Thecatissmall.T:Yeah.Youreright.Apictureforyou.3、两条蛇的对比，巩固复习long,shortT:Yousee.Apurplesnakeandagreensnake.(课件：

10、一条紫色的蛇，一条绿色的蛇)T:Canyousaysomethingaboutthem?(教师做动作)(课件：Thepurplesnakeislong.Thegreensnakeisshort.）（板书:longshort）（设计思路：通过大象和老鼠的对比，复习巩固形容词：big,small.同时运用狗和小猫进一步巩固句型：The_is_.在学生基本掌握句型之后，通过两条蛇的对比引出long,short的复习。通过三组动物引出本节课谈论的话题。快速进入文本。新课导入这一环节，看起来是在复习long，short，big，small这四个形容词，但是它有一个新旧知识点的衔接，那就是人称代词it转换

11、成了具体的名词。本节课中有一个教学重点：Thegiraffeistall.Thedeerisshort.其实，这一环节就是重点部分教学的一个铺垫。不同的动物有不同的特点，当对动物进行比较的时候要用不同的形容词来描述动物长得什么样同时渗透：Yousee.Youreright.）（三）创设情景，呈现并教学课文。1.通过板书创设情景，设计问题，初步了解课文内容。T:Today,Amyandherdadareinthezoo.（把Amy和她爸爸的图片贴在黑板上，画上小路和栅栏。）Theyaretalkingabouttheanimals,too.Letswatch,listenandthinkabou

12、tthequestion:Whatanimalsaretheytalkabout?课件5：问题，视频，回答。（学生看课件初步感知课文内容）S:GiraffeandDeer.课件出示:giraffe和deer图（随着学生的回答，把giraffe和deer图片贴在黑板上，并教读板书：giraffe和deer。重点领读giraffe，并按音节分开来读，强调f的发音，加手势帮生理解重读音节。eerispronouncedasear.注意把giraffe和deer用栅栏隔开。)（设计思路：创设情景，画上栅栏，贴上人物Amyandherdad的图片，然后在人物脚下画上小路。通过老师的一句话就把地点、人物、

13、事情交待清楚了，并且借助图片，孩子一目了然，紧接着提出问题：Whatanimalsaretheytalkingabout?让孩子带着问题看动画，为进一步理解课文做好铺垫。）2.进一步理解课文内容。（课件修改呈现：giraffe和deer图片+问题：Whatisthegiraffelike?Whatisthedeerlike?再次播放VCD。）T:Theyretalkingaboutthegiraffeandthedeer.Whatisthegiraffelike? Whatisthedeerlike?Pleasewatchandlistenagain.S:Thegiraffeistall.Th

14、edeerisshort.板书：Thegiraffeistall.Thedeerisshort.T:Youreright.Look.Canyoureadtheword?(教师板书:ball,指前面板书的单词： small,然后板书:tall,让学生根据规律读出新词tall，强调字母组合all的读音）T:Youreright.Youcangetapicturefromtheplate.3.自然呈现Picture1和2的对话，并教读。T:Lookatthegiraffe.（手指贴在黑板上的图片，并领读Lookatthegiraffe.）Ss:Itssotall.板书：Lookatthe_.Its(

15、so)_.T:Lookatthedeer.（教师指黑板书上的deer图片）Ss:Itsshort.T:Yourgroup.Doyouhaveapictureofgiraffe?Pleaseshowusyourgiraffe.Youcansay:Lookatthegiraffe.Ss(本组学生):Lookatthegiraffe.Ss(引导其他各组学生)：Itssotall.T:Doyouhaveadeer?Pleaseshowus.Ss:(本组学生)Lookatthedeer.Ss:(引导其他各组学生)Itssoshort.（设计思路：分组展示giraffe和deer,自然操练Picture1

16、andPicture2的内容，其他小组运用Itssotall.Itssoshort.来评价，四个小组依次进行，让每一位孩子都开口，扩大训练面。）4.对比黑板上的两幅图画，展现Picture3的对话。（教师手指giraffeanddeer.通过两者对比，引出Picture3的对话）T:Yousee.Thegiraffeistall.Thedeerisshort.(领读)T:Whocancomehereandsaythesentences?S1:Yousee.Thegiraffeistall.Thedeerisshort.T:Now,whocancomehereagain?S2:Yousee.Th

17、egiraffeistall.Thedeerisshort.（2名学生上台指着图片描述，引出Picture4，教师用Youreright. Perfect. Good. Yeah. Yes.及时表扬）5.通过师生对比身高，引出Picture4T:Youareright.Thispictureisforyou.Canyougetit?（教师手指贴在黑板高处的图片。）S2:No.T:Oh,sorry.Youreshort.Imtall.Letmehelpyou.Hereyouare.S2:Thankyou.T:Yousee.Imtall.Youreshort.Youcansay:Youretall

18、.Imshort.S:Youretall.Imshort.T:Youreright.（教师跟学生一起走下去，然后叫起另一名同学）Nowyoucansay:S2:Imtall.Youreshort.T:Youcansay:（教师对另一名同学）S3:Imshort.Youretall.T&Ss:Youreright.（引导学生一起来评价）T:Sitdown,please.Thankyou.（设计思路：在对话教学中，所涉及到的本单元的单词仍采用“以旧带新”的教学方法。如：通过small和ball的复习，总结字母组合all的发音，然后教学tall，对比ear和eer的发音，然后引出deer的教学。这样

19、可以使学生尽快掌握拼读规则，从而掌握正确的学习方法。课文导入时，巧妙设计问题，这个问题是理解课文的关键，解决问题的过程其实也是四幅图画呈现的过程。由giraffe引出第一幅图画，老师手指图画说：Lookatthegiraffe.Itssotall.通过小组展示，体现语言的交流，信息的传达。由deer引出第二幅图画的内容。giraffe和deer教完之后，黑板上的图画很清晰，对比也很鲜明，这时，老师手指板书对比两个动物，自然展示第三幅图画的内容: Yousee. Thegiraffe istall.Thedeerisshort.在第三幅图画的练习中，让学生上前面指着板书来说，既降低了学生表达的难

20、度，同时引出第四幅图画：通过师生身高的比较，老师说：Imtall.Youreshort.引导学生说：Imshort.Youretall.如果说得正确，师生同时用Youreright.来表扬。将对话教学设计在一定的语境中，使学生发自内心的理解新知识，丰富并拓展已经形成的知识体系。）Step3Practice1.通过课件展示图片，复习巩固本节课内容。课件：动物园的门打开，六种动物图片:giraffe,deer,pig,mouse,snake,monkey,依次出示在屏幕上。T:Wealllikeanimals.Now,letsgotothezooandseetheanimals.Pleasewat

21、chcarefully.（引导学生看PPT）chant：T:Look.Thegiraffeistall.Yousay:Oh,itssotall.Thedeerisshort.Yes,itssoshort.Thepigisbig.Wow,itssobig.Themouseissmall.Oh,itsreallysmall.Thesnakeislong.Yes,itsreallylong.Themonkeyisfunny.Wow,itsreallyfunny.）T:Nowletsbegin.Thispartsay:Thegiraffeistall.Andthispartsay:Oh,itssota

22、ll.T:One,two,go.（设计思路：通过课件形象的展示动物的特征，因为6种动物是具有典型特征代表的动物，教师边展示图片边抓住动物特征与学生进行交流，为后面的chant做好铺垫。此处chant的设计，有利于学生巩固本节课的新授内容。）2Listenandrepeat.T:Goodjob.NowpleaselookatP63.Listen,pointandrepeat.3Practiseinpairs.T:Pleasereadinpairs.4Actoutthedialogue.（借助板书，可降低难度）T:Whocanreadthedilogue?（1-2组学生读对话）T:Whocanco

23、mehereandactoutthedialogue?（1-2组学生表演对话）（设计思路：学生通过听录音，分角色读对话，表演对话等形式进一步理解对话内容，并借助板书降低对话表演的难度。）Step4Consolidationandextension1总结板书，教师描述动物园T:Boysandgirls,inthisclass,wehavelearnedhowtointroducetheanimals.Usethesentences.（教师手指板书总结板书时，在句子后面加：.）Wecansay:Lookatthe_.bigItis(so)smallballThegiraffeistallThede

24、ershortlong（设计思路：及时总结、归纳、使知识系统化、条理化，并借助板书介绍动物园，同时为后面学生描述动物园做好示范。）T:Lookatthemonkey.Canyousaysomethingaboutit?S:Themonkeyisbig.S:Itssotall.T:Lookatitstail.S:Ithasalongtail.T:Yeah.Youreright.Youcangetapicturefromtheplate.T:Howabouttherabbit?S:Itspink.S:Ithasashorttail.T:Lookatitsears.S:Ithaslongears.T

25、:Yousee.Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttailandlongears.T:Whataboutthepigandsquirrel?（师将教具小猪和松鼠贴在黑板上，用手指外形）S:Lookatthepig.S:Itssobig.S:Lookatthesquirrel.S:Itssosmall.T:Yousee.Thepigisbig.Thesquirrelissmall.T:Youreright.Youcangetapictureofanimalsfromtheplate.（设计思路：本部分的设计是学生在教师的引导下利用图片，让学生运用所学

26、的语句来描述动物，既是本节课所学语言的巩固，同时也是学生学习情况的检查。并在黑板上组建动物园，为后面学生谈论自己的动物园进行示范。）2.总结评价各组所得的动物图片，评价各小组。T:Boysandgirls,thisismyzoo,youhavegotsomepicturesofanimalsinthisclass. Puttheminyourzoo.Likethis.Letsdesignthezootogether.（教师拿纸板示范，然后将纸板发到各组。）T:Happyzoo,Luckyzoo,FunnyzooandSunnyzoo.T:（学生贴完之后，数一数。）Howmanyanimalshaveyougot?Pleasecount.One,two,three,-Ss:One,two,three,-T:Howmanyanimalshaveyougot?Ss:(各小组组长汇报所得动物图片的数量)T:教师随机表扬，根据动物图片的数量评价各组在本节课的表现。最多的小组： Youd