表内除法一.docx

1、表内除法一表内除法(一)一、单元教材分析表内除法就是学生学习除法得基础。让学生体会除法运算得意义,在理解得基础上掌握用26得乘法口诀求商及运用乘法与除法解决问题就是本单元得重点。教材在编排上遵循了由易到难得原则,像除法得初步认识首先以生活中常见得实例与生活情景让学生建立“平均分”得概念,在此基础上引出除法运算,说明除法运算各部分得名称。教材自始至终结合具体事例与活动情景让学生通过观察、动手操作、探讨等学习方式逐步体会,使学生充分参与到学习得实践活动中去,既积累丰富得感性知识,又促使学生对新得知识有亲切感。在解决一个个实际问题得过程中,一次次体验 成功并感受到除法在生活中得价值,在解决简单实际问

2、题得同时,滋生应用数学得意识。二、单元知识结构除法得初步认识 平均分与除法表内除法(一)用26得乘法口诀求商 被除数不超过12 被除数不超过24 解决问题三、单元总体目标1.引导学生体会除法运算得含义,会读、写除法算式,知道除法算式各部分得名称。2.使学生初步认识乘法与除法之间得关系,能够比较熟练地用26得乘法口诀进行求商。3.使学生初步体会根据除法得意义解决一些简单得实际问题。4.培养学生认真观察、独立思考等良好习惯。四、单元重难点重点:体会除法运算得意义,在理解得基础上掌握用26得乘法口诀求商得方法及用除法解决问题。难点:了解除法得意义与用除法解决简单得实际问题。1、除法得初步认识第一课时

3、:平均分(一) 教学内容:教科书第7、8、9页例1、例2,练习二得第13题。 教学目标: 1.使学生建立“平均分”得概念,知道平均分就就是每一份分得结果同样多。 2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力与概括能力。教学重难点:1.通过实践明确“平均分”得意义,掌握平均分得过程。2、理解体会除法算式得意义。教学准备:学生准备不同数量得小棒。 教学过程: 一、激趣导入 1.出示书上第7页得主题图。提问:您发现了哪些数学信息？ 学生汇报自己发现得数学信息。 2.教师根据主题图揭示课题今天我们就来学习除法得初步认识。 二、学习例题1,知道平均分得含义。 1.教学例1,引入“平均分”。 师:学习除法首先

4、要从平均分开始。这里有6颗糖果(课件出示6颗糖果得图片),要分成3份,有几种分法？ 请同学们拿出6根小棒,自己分一分。学生思考,并动手分一分,教师巡视。2、师:如果就是分给3个小朋友,哪一种分法最公平？生:每份2根。3、教师揭示“平均分”每份分得同样多,叫平均分。4、巩固练习:(1)完成第8页得做一做。 (2)完成第11页第1题。 三、学习例题2,掌握平均分得方法。1、师:知道了平均分得含义,我们再来了解一下平均分得方法。请同学们拿出18根小棒,我们要把它平均分分成6份,可以怎样分？2、学生动手分一分,教师巡视。3、学生汇报自己分得结果,并说明自己就是怎样分得。4、学生独立完成第9页得“做一做

5、”与第11页得第2题。四、巩固练习。1.学生把自己带来得物品进行平均分,分别分成2份,3份,4份。2、学生组内活动,教师相机指导。 五、课堂总结 1.请学生回忆:这节课学习了什么知识？ 2.教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个最后,每份分得同样多。 板书设计:1除法得初步认识平均分平均分每份分得同样多 第二课时:平均分(二)教学内容:巩固“平均分”。(教科书第10页得例题3,练习二中得部分习题。)教学目标:1.巩固“平均分”得概念,知道平均分就就是每一份分得结果同样多。2.初步体验除法运算与生活

6、实际得密切关系。3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力与初步得抽象概括能力。教学重难点:进一步掌握平均分得过程。教具准备:学生每人准备18个花生。 教学过程: 一、复习旧知,引入新课。 1.师:什么就是平均分？生:每份分得同样多,就就是平均分。 2.教师出示12根小棒,把小棒平均分成3份。指名学生上台来分,演示平均分得过程。3、揭示课题。 二、学习例题3,深入感受平均分1.师:请同学们拿出8个花生,每两个一份,能分成几份呢？学生试着分一分,教师巡视。3.师:瞧来不用老师教,大家都已经掌握了这种分法。现在让我们来完成课本第10页得做一做。请大家先独立思考,摆一摆,圈一圈,得到结果再与同桌交流。

7、学生动手摆一摆、圈一圈或其她方式来完成题目。4.学生汇报结果。5.师:做这样得题,如果我们身边没有小木棒,课本上也没有相关得图片,我们可以用什么方法？学生自由畅谈,如用画竖线得方法来代替具体得数字等。三、巩固练习1.完成练习二中得第4题。2.完成练习二中得第5题。3.完成练习二中得第7题。四、课堂小结通过这节课得学习,您有哪些收获呢？学生汇报自己收获。五、布置作业练习二3、平均分: 第三课时:除法得含义及读写法 教学内容:教科书第13页得例题4,第13页得例题5、 教学目标:l.会读、会写除法算式,知道除法算式各部分得名称。 2.培养学生良好得合作意识,提高学生学习、体验、感悟等方面得素质。教

8、学重难点:1.理解体会除法运算得意义。2.会读、会写除法算式。教学过程:一、引入新课 1.出示12个竹笋与4个篮子。 再出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个？ 提问:平均放在4个盘子里就是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋,然后汇报分得结果:先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下得竹笋按照前面得方法继续分,直到分完为止。分得结果就是每盘放3个。 小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就就是把12个竹笋平均分成4份,每份就是3个。 教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都就是属于把一些东西平均分成几份,求一份就是多少得问题,都就

9、是平均分,在数学上我们用一种新得方法除法来表示。(板书课题:除法) 二、新授课 1.以前我们学过加法、减法、乘法得符号,那今天我们学习除法,除法得符号就是“”。 指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。 2.出示教科书第13页得例题4。 教师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式? 要分得竹笋就是几个?(12个)把12写在除号得前面。 把12平均分成几份?(4份)把4写在除号得后面。 每份就是几?(就是3)把3写在等号得后面。 教师一边说一边板书:1243 教师再让学生回忆刚才得除法算式就是怎样列得?让同桌得同学互相说一说。 教师:

10、1243这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份就是3。”这个算式读作:12除以4等于3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 3.出示:1535 教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份就是5)这一节课学了什么？三、引入例题5,教学除法各部分名称。1、师:刚才就是12竹笋,老师再增加8个,一共就是多少个？(20个)师:把20个竹笋,每4个放在一个盘里,能放几个盘子？学生思考,得出答案。学生汇报,列出算式:20452、教学除法各部分名称。四、巩固练习。1.完成教科书第13

11、页得做一做。提问:一共有多少条鱼?平均放在几个盘子?每个盘子放几条?怎样列除法算式? 通过让学生平均分、写算式,再次体会除法得意义与巩固除法算式得写法与读法。 可用同样得方法完成下面两道小题。 2.完成教科书第15页练习三得第1题。 练习时,可以增加一些除法算式卡片,以增加学生练习得机会。同时,注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习,让学生在愉快得练习活动中掌握知识。 3.完成教科书第15页练习三得第2题。 先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分得结果。之后,让学生填写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式得实际含义。促使学生体会除法得意义。 提问:每只小熊分得同样多就是

12、什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为就是把6粒苹果平均分成2份每份就是3,所以把要分得苹果得个数写在除号得前面,平均分给2只小熊,把平均分得份数写在除号得后面,每一份就是3,3写在等号得后面。) 4.完成教科书第15页练习三得第3题。 让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式?(因为它就是把10个西瓜平均分成2份,每一份事。因此把要分得西瓜得个数10个写在除号得前面;平均放在2个箩筐中,把平均分得份数2写在除号得后面,每一个箩筐中装5个,5写在等号得后面。让学生在练习中进一步了解除法得意义,巩固对除法算式得认识。五、课堂小结:这节课我们学习了除法算式得读法与除法算

13、式各部分得名称,希望同学们在做联系时要认真仔细。板书设计:除法1243 2045读作:12除以4等于3 被除数 除数 商 用26得乘法口诀求商 第一课时:用26得乘法口诀求商(一) 教学内容:教科书第18页例1,练习四得第13题。教学目标:1.初步学会用26得乘法口诀求商得方法,并能进行一些简单得实际问题。2.通过学生自己合作、探究得出用乘法口诀求商得方法,培养学生得逻辑推理与分析能力,积极灵活得思维与语言表达能力。3.教学重难点:学会用26得乘法口诀求商得方法,并能进行一些简单得实际问题教学准备:口算卡片 教学过程: 一、复习旧知,引入新课 1.说出得数,并说出用哪句口诀。 62= 43=

14、25= 33= 2.填空。 2( )=4 3( )=6 4( )8 ( )3=12 ( )4=20 5( )=15 说一说( )里得数就是用哪句乘法口诀想出来得。 3.把12个卡片平均分一分,并写出除法算式。 请学生交流自己得分法与写出得除法算式。 二、探究新知,学习例题1 1.引出除法算式123。 呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃得事。 提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴？ 请学生列出除法算式:123。 2.探讨计算方法。 (1)引导:我们会用动手分一分得方法解决“可以分给几只小猴”得问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。 (2)交流

15、。请学生说一说探讨出得计算方法。 (3)根据学生探讨得情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。 3.尝试用乘法口诀求商。 (1)出示例1得第(2)个问题,并让学生列出算式。 (2)请学生用乘法口诀想:商几？ (3)交流。请学生说一说想商得过程与使用了哪句口诀。 (4)交流想商得过程。 根据学生得交流,教师重述:求124得商,想4与几相乘得12,因为三四十二,所以商就是3。 三、巩固练习 1、完成第18页得“做一做” 2.练习四得第1题。 依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”得问题。让学生说一说题意,再计算。 2.练习四得第2题。 (1)让学生根据画面信息,完成填空。 (2)

16、让学生独立填写除法算式。 (3)交流。请学生说一说除法算式得实际含义,并说出,用哪句口诀想商。 3.练习四得第3题。 四、课堂总结1.请学生谈收获。 2.教师总结:今天我们共同探讨了除法得计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,瞧除数与几相乘得被除数,就用那句口诀求商。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多得收获。板书设计:用26得乘法口诀求商123=4 想:三(四)十二,商就就是4、 第二课时 用26得乘法口诀求商教学内容:教科书第19页得例题2教学目标:使学生初步学会用26得乘法口诀求商得方法,并能用26得乘法口诀进行一些比较简单得除法计算(被除数不超过36)。教学重难

17、点:用26得乘法口诀求商得方法,并能用26得乘法口诀进行一些比较简单得除法计算教学过程:一、创设情境,引入例题21.师:上节课我们一起学习了除法与乘法得关系,掌握了用乘法口诀来求商得方法,今天我们继续学习。板书课题。二、出示例题2,引入:1、师:老张开了一家包子铺,每天早上都要蒸小笼包卖,她打算一次蒸24个,她有6个蒸屉,这样每个蒸屉里要摆几个包子呢？学生举手列示:246=42.师:您怎么算得这样快？您就是怎么算出来得？学生介绍自己得运算方法,教师相机板书:46=243.师:如果一次要蒸24个包子,每个蒸屉装4个包子,要用几个蒸屉？学生思考回答,教师板书:244=64.师:您就是怎么得出来得？

18、介学生介绍自己得运算方法。教师板书:46=245.练习:第19页得做一做。三、巩固练习,增强体会 1、第5题采用游戏得形式进行。 2、第4、7题采用活动得形式进行练习。 3、第6、9题采用比赛得形式进行练习。 4、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意,并提醒学生用今天学习得方法计算。四课堂总结师生共同总结本节课得收获。熟练总结出用乘法口诀求商得方法。板书设计:用26得乘法口诀求商246=4 46=24244=6 46=24 第三课时 解决问题教学内容:用除法解决简单得实际问题(第23页例题3及练习五中得部分习题)。教学目标:1用26得乘法口诀求商,并运用除法计算解决较难得实际问题。2引导

19、学生用自己喜爱得方式来解决问题,促使学生树立学好数学得信心。3通过教学使学生受到辩证唯物主义观点得启蒙教育,从而激发学生自己学习与应用知识得兴趣。教学重、难点:用26得乘法口诀求商,并运用除法计算解决较难得实际问题。教学过程:一、创设情景,引入例题31.师:同学们,您们谁养过蚕？您能讲讲养蚕得经历吗？学生讲述。(如果学生没有这样得经历,教师可讲解)2.师:今天我们探讨得例题与养蚕有关,请大家瞧书。二、教学例题31、出示例题3左边得文字:第23页例题3左边得题。师:这个题目告诉了我们哪些信息,要求我们解决什么问题？学生思考回答。师:我们该用什么方法来解决呢？学生明确:除法。指名一个学生上来扮演,其她同学在练习本上做。集体订正。2、用同样得方法学习第23页例题3右边得题。3、比较这两道题,有什么异同？学生观察思考,交流。集体订正。三、巩固练习第24页得1、5、6、8题。四、课堂小结板书设计:用26得乘法口诀求商153=5(只)答:每个纸盒放5只。155=3(个)答;要用3个纸盒。