1、20以内的退位减法单元教学设计12220以内的退位减法单元教学计划(第一稿)柯木塱小学数学科一年级 徐春霞一、本单元知识框架:二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析从期末的测试结果可以看出,学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算,但由于中间间隔了一个假期,学生的遗忘比较快,为更好地学习20以内的退位减法,在学习新知前还需进行经常性的口算训练(20以内的进位加法),为学习新知打下了基础。前面学生计算比较粗心,运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。因此,在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发,从学生最熟悉的生活场景,如新年游园会、春游等引入教学,
2、在各种操作、讨论交流的活动中,探究算法。在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后,再引导学生把加减法知识应用于生活,解决生活中的实际问题,培养学生应用数学的意识。四、单元教学目标1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。2、初步学会解答“已知和与一个加数,求另一个加数”的减法应用题。3、通过数学学习,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。五、教学重点、难点重点:熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。难点:1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方
3、法;2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。六、单元评价要点1、掌握十几减9和十几减几的计算方法;2、能正确计算十几减9和十几减几的口算;3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数:11节教学内容教学目标计划课时授课日期备注十几减91、经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。2十几减几1、理解“十几减几”的算理,掌握“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。2、培养学生主动探索、合作交流的
4、能力。3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。3用数学1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。2、培养收集信息和整理信息的能力。3、培养认真观察的好习惯。4、培养热爱大自然的高尚情操。2整理和复习1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律,培养学生的综合分析能力。2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法;3、能熟练地计算20以内进位加法。2单元测试从整体上把握所学内容和了解掌握情况1测试情况反馈1合 计11八、各课时教学设计 第一课时十几减9教学设计一、教学目标: 1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目;2、掌握十几减9的计算方法,能正确进行十几减9的计算。 3、培养学生初步
5、的推理能力。二、教学重点:掌握十几减9的算法并能正确进行计算。教学难点:理解十几减9的退位减法的思维过程。三、教学过程:(一)基础练习 【填空】 9+( )=11 9+( )=149+( )=15 9+( )=189+( )=17 9+( )=13【拍手游戏(20以内数的组成)】(二)引入新课。1、创设情景,揭示课题。师:前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动,你们想去看看吗?(电脑出示主题图)2、探索方法,解决问题。(1)观察主题图,提出问题。仔细观察,小朋友正在进行哪些活动,准备颁发哪些奖品?(观察后指名回答)(2)根据这幅图,你能提出什么数学问题?(学
6、生独立思考后在四人小组内交流) 根据学生回答板书问题。(3)(出示问题)小明投了个圈,有个圈套中,几个没套中?也就是求什么?谁能解决这个问题?(四人小组内交流后汇报)根据学生的回答板书:1493、探讨算法(关于气球图)(1)组织学生独立思考:159?(2)在四人小组内说说“159”的计算过程。(3)小组派代表汇报计算方法。 (根据学生回答板书)学生可能出现的方法有: a.6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6(4)评价以上的算法,重点掌握第一、第二种方法。4、出示例1。学生选择算法,进行计算。(1)解决前面学生提出的问题。(2)12-9=(学
7、生独立计算后指名回答)5、小结:今天我们学习了十几减,方法有很多,同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。(三)巩固练习。【基础练习】【提高练习】4、得数是几就圈几个。129= 1595、算一算(1) 9( )=16 9( )=11 9( )=17169= ( ) 119= ( ) 179=( )(2)159=6 12 9=( ) 18 9=( )5 10 ( )10 ( )( )( )( ) 1 ( ) ( ) 6 ( ) ( )6、小鸟送信。【拓展练习】7、比一比,在 里填上“”“”“”123 8 112101699 15879、10、看图写算式。四、总结。今天我们学习了十几减几的计算,刚才同
8、学们动脑筋想出了三种不同的思考方法,这几种方法都很好。其中有一种方法比较快。它采用“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。第四课时简单减法应用题教学设计一、教学目标:1、学会看图理解图意,初步能编简单的加减法应用题。、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。4、培养认真观察的好习惯。二、教学重点、难点:重点:正确口算以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。难点:分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。三、教学过程:(一)基础训练【口算】+【算减法,想加法】8+( )=13 9+( )=15
9、7+( )=16138=( ) 159=( ) 169=( )(二)探究新知。1、谈话引入,揭示课题:春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。(电脑出示主题图)2、观察主题图,小朋友正在进行哪些活动?(观察后指名回答)2、小组讨论:根据公园里小朋友的活动,你能提出什么数学问题?3、小组汇报(教师根据学生的回答进行板书)学生可能提出的问题有:(1)有8个女同学,有6个男同学,一共有多少个同学?(2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学,藏起来几个?(3)有16个同学来踢球,已经来了9个人,还要来几人?4、小组合作,解决问题5、小组汇报
10、学习情况(注意引导学生说出用加法或减法的原因。)三、巩固练习。【基础练习】1、看图填一填,算一算,说一说。2、填空后,提出数学问题。3、完成教科书的“做一做”。【提高练习】4、书21页,第1题4、一条水管:【拓展练习】6、4、8、书21页,第2题(图10)9、书21页,第3题四、总结。今天我们学会了一个新的本领,用数学知识解决了很多生活中的实际问题;数学知识可真重要呀,我们一定要学好它、用好它。 第五课时简单减法应用题练习课一、教学内容:教科书p20看图列算式 二、教学目标: 1、能看懂图意,能提出问题。能从图中看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。 2、培养学生的观察能力和语言表达能力,感
11、受数学在于们生活中。 3、培养学生的良好学习习惯,培养学生环保意识,热爱我们的生活。 三、学具准备:数字卡片、教学挂图、口算卡片四、教学过程: (一)复习: 1、出示口算卡片: 13-4= 15-6= 17-9= 14-7=11-5= 11-9= 14-6= 16-7= 12-3= 18-9= 2、看图填算式: 3、学生动手摆算式 12-4=8 12-8=4 15-7=8 (二)导入: 出示P20森林动物图 小朋友们看,这幅图美丽吗?图上画的是哪里? (三)新授: 1、引导学生看图,准确叙述图意,并能提出问题。你看到图上画了什么?他们在做什么? 如:草地上原来有15只小鹿,跑了9只,还剩几只小鹿? 2、谁能完整的把意思说一遍?(多指几个学生说图意) 3、那谁会列式计算?算式里的15、9和6分别指什么? 4、下面另外几幅图学法一样,教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。 5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格。 (四)巩固练习: 学生自编应用题,其他同学列式在课堂练习本上。 如:我们班组成学习小组,有两个组,一共有16个人,第一组有9个人,那么第二组有几个人?
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