人教版一年级上册数学第六单元《1120各数的认识》教案集体备课55.docx

1、人教版一年级上册数学第六单元1120各数的认识教案集体备课55小学集体备课教案科目数学年级一年级主备教师课题及课时 1120各数的认识（1120的认识） 第六单元第 1课时 主讲教师备课内容教学内容 74页例1、2及做一做教学目标1、通过教学，使学生能够正确数出数量在11-20之间的物体个数。 2、学会读、写11-20各数，知道它们是由几个十和几个一组成；知道11-20各数的顺序排列，并会比较它们的大小。3、在教学过程中鼓励学生多思考，培养他们积极动脑的学习习惯。教学重难点11-20各数的读、组成、顺序和大小比较。知道11-20各数是由几个十和几个一组成。教具准备1、实物投影仪一台；2、教学电

2、视一台；3、各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒；4、PPT课件。 教学设计一、学习准备我会做 1、读一读，排一排。 亲爱的小朋友们，你能读出以下的数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10 你知道10后面是什么数吗？ 做得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”： 2、数一数，写一写。 你会数吗？ 写出3后面的连续7个数。（ ） 0-10最大的数是（ ），最小的数是（ ）。 9前面的数是（ ），7后面的数是（ ）。 数字5相邻的两个数是（ ）和（ ）。 8可以分成2和（ ）；1和（ ）可以组成6；7可以分成4和（ ）。 我全做对了

3、，我是今天的数学小明星！你做的怎么样？能得几颗，请你的家长帮你划“”： 3、数一数，备一备。 数出20根小棒和两个皮筋，放在文具袋子里，明天上课带过来。 数得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”： 二、探趣发现我收获 师：小朋友们已经学会数数了，来看看老师在白板上写了什么？ （板书：数学好玩，数学好用）。 请小朋友齐声读一读，说一说，老师写了多少个汉字？（8） 师：你们喜欢数学吗？ （板书：我喜欢数学，数学好玩，数学好用） 问：你能数一数汉字的数量吗？（13个） 师：这些数字中，哪些是我们学过的？哪些还没学过？ （师按学过的和没学过的进行分类，并板书） （板书：0-20各数，打乱顺序） (板书

4、分类）(学过的数字：0-10；没有学过的数字：11-20) 今天我们来学习这些没有学过的数字：11-20各数的认识 1、引导数学观察主体图，然后提问。 师：图中有哪些物体的数量比10多？（图上的小棒根数比10多，小正方体比10多，小圆球的各数比10多） 2、 认数、读数。 、这是几根小棒？（1根）现在呢？（2根）（一直数到10根） 、我们把10根小棒捆成一捆。那一捆是多少根？（10根） 、1捆就是1个十，那么再添加一根是多少？（11根） 再添加一根？（12根） （一直数到19根）19根在添加1是多少根？（20根） 学生边数，教师边板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

5、 、现在又够10根了，又把他们捆成一捆。原来的1捆加上着一捆是几捆？（两捆）两捆就是2个是，那么2个十是多少？（20） 20里面有几个是？（2个十） 、你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20. 学生边摆小棒边数数，教师巡视。 、不摆小棒，你能从1数到20，从20数到1吗？ 3、数的组成。 师：今天我们学习的新数都是有几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数（11、15、20），学生用小棒便是，同桌相互说一说所白的数是有几个十和几个一组成的。 4、数的读法。 、 （11）读作：十一 （12）读作：十二 (20)读作：二十 先摆好小棒从11-20，依次读出来，再来说一

6、说数的组成，在读数。 、按顺序读直尺上的数。（出示直尺图） A、数学从0读到20，再从20 读到0. B、指名读，只读单数或者只读双数。 C、15后面的数有哪些呢？前面的呢？ D、18和20 中间的数是什么？和16相连的两个数是几和几？ E、直尺直尺上13在哪里？ 5、比较大小。 、比11大1的数是多少？ 、比18小1的数是多少？ 、比13大又比17小的数有哪些？ 、比14小的数有哪些？比17大的数呢？ 、比12多1的数是几？ 、10和12中间的数是几？ 、和18相邻的数是几？ 三、竞技赛场我争先 猜一猜，找朋友。 、一个十和6个一合起来，我是（ ） 、我是15和17中间的数，我是（ ） 、2

7、个一和1个十合起来，我是（ ） 、我是15前面的数，我是（ ） 、我排在19后面的数，我是（ ） 四、盘点收获我很棒 今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 我给自己的学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色） 五、创新实践我提高 1、数一数：你身边有哪些物品能够数出11-20吗？ 2、用小棒摆给你爸爸妈妈看看，你会摆出11-20的数字吗？ 2016至2017学年使用教师修改意见及反思*小学集体备课教案科目数学年级一年级主备教师课题及课时 1120各数的认识（1120的认识） 第六单元第2课时 主讲教师备课内容教学内容 74页例3及做一做教学目标1、

8、使学生初步认识“十位”和“个位”；2、认识计数器，并能正确书写11-20各数。3、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。4、培养学生良好的书写习惯。教学重难点初步认识“十位”和“个位”。教具准备1、实物投影仪一台；2、教学电视一台；3、PPT课件。教学设计一、学习准备我会做 1、读一读，数一数。 亲爱的小朋友们，你搜认识下面的数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 2、5、12、17、6、8、9、20、10、11、16、13、4、1、14、3、15、7、18、19 做得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”： 2、拍拍手，听一听。 在爸爸妈妈面前拍拍手，听到数字几就拍几

9、下手。 11、17、3、8、10、20 我全拍对了，我是今天的数学小明星！ 爸爸妈妈表扬你，他们拍10下，表扬你！你得到爸爸妈妈的奖励了吗？ 得到爸爸妈妈奖励，请你的家长帮你划“”： 二、探趣发现我收获 1、出示数位表。 师：这是表叫数学表，他可以帮助我们写数，上面标着数学的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？（十位） 写数的时候，如果有一个是就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位写“2”）有几个亿就在各位写上几，哪有3个一就在个位写上几呢？（在个位写上3） 2、出示小棒图： 、这是多少根小棒？（11根）“11”里面有几个十和几个一？ 、请大家在数位表中写一个“11”。 继续出示

10、小棒图，到11-20都写出来。 3、掌握写法。 师：请你先画出数位表，然后在数位表上写上“17”。 、17里面有几个是和几个一？ 、1个十在什么位上写上几？7个一呢？ 、学生试写，指名说自己是怎么写的。 4、学生独立探索20的写法。 在学生独立完成的基础上交流写法。 师：个位上不写“0”行不行？为什么？ （教师演示：擦掉数位表，只剩下数字2） 教师总结：不行，因为擦掉数位表就看不出20了，这里的0起到了占位的作用。 学生书写，边说边写“20” 三、竞技赛场我争先 1、我叫小马虎，我总是把数字写错，如果我写对了就表扬我，在（ ）里画“”，写错了就在（ ）写上正确的数。 、十一写成了101 （ ）

11、 、十八写成了81 （ ） 、二十写成了2 （ ） 、十四写成了14 （ ） 、十二写成了012 （ ） 聪明的小朋友，做数学时刻千万别学我马虎，要认真细致的做题！ 2、画一画 3、看一看、写一写 四、盘点收获我很棒 今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 我给自己的学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色） 2016至2017学年使用教师修改意见及反思*小学集体备课教案科目数学年级一年级主备教师课题及课时 1120各数的认识（1120的认识） 第六单元第 3课时 主讲教师备课内容教学内容78页例4、5及做一做教学目标1、正确口算十几加几和相应的减法

12、2、认识加法算式和减法算式的各部分名称。3、培养学生良好的书写习惯和计算能力。4、更准确的理解加减法的含义，理解加减法之间的关系。教学重难点正确口算十几加几和相应的减法。教具准备1、实物投影仪一台；2、教学电视一台；3、PPT课件。教学设计 一、学习准备我会做 1、你是速算小能手吗？ 9+1= 8+2= 10-7= 5+4= 9+0= 6-6= 4-4= 3+6= 7+3= 6+4= 8-2= 0+5= 2+6-4= 5+3-2= 4+1+2= 6+4-5= 8-1-3= 4+6-3= 5+2-1= 9-4-2= 用时： 做得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”： 2、你的知识把握的牢固吗？

13、看图列式子： （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） 做得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”： 3、你会数一数，准备20根小棒吗？ 数出20根小棒，放在文具袋子里，明天上课带过来。 数得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”： 二、探趣发现我收获 1、开门见山，直接引入 一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新知识，所以为了保证每一个学生都学会，在这里仍采用老师引导。 师：（出示卡片13）这是多少？ 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 小组讨论 学生回答 教师板

14、书：10+3 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？ 指导学生看图列出两道减法算式 板书：13-3= 13-10= 师：怎样算？ 2、教学例5 教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。 每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。 （边说边板书） 11 + 2 = 13 加数 加数 和 你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下（生） 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗？ 为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，

15、减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书） 13 - 2 = 11 被减数 减数 差 解决计算问题 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战， 你们愿意接受挑战吗？ 师：请看。（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。 三、竞技赛场我争先 1、把好朋友用线连起来。 13+6 17+1 11+8 19-2 13=5 10+717 18 16 1913+4 19-3 18-2 12+5 6+13 16+02、根据加法算式，

16、写出减法算式。 10 + 8 = 18 13 + 4 = 17 - = - = 11 + 8 = 19 12 + 4 = 16 - = - = 四、盘点收获我很棒 今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 我给自己的学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色） 2016至2017学年使用教师修改意见及反思*小学集体备课教案科目数学年级一年级主备教师课题及课时 1120各数的认识（1120的认识） 第六单元第 4课时 主讲教师备课内容教学内容79页例6及做一做教学目标1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，让学生继续经历解决问题的一般过

17、程，培养学生的理解能力。2、对学生进行计算能力的培养。 教学重难点结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题。教具准备1、实物投影仪一台；2、教学电视一台；3、PPT课件。教学设计 一、学习准备我会做 1、说一说 亲爱的小朋友们，你排过队吗？在哪里排过队？排队的时候你数过数吗？ 说得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”： 2、想一想 生活中到处都可以看到排队，你能想一想排队中有什么数学学问吗？ 说得怎样？请家长评价，在里划“”：（1）好。 （2）一般。 （3）要加油。 3、和家长对口令玩11-20的组成游戏。 玩得怎样？能得几颗，请你的家长帮你划“”： 二、探趣发现我收获 小朋友们

18、，放学的时候都要记得排着队伍走出校门哦！你们可以知道，早排队中也有很多的数学问题呢。今天我们来研究一下排队中的数学问题。 1、看图体验，交流信息 、认真观察情景图，（教师出示题目：小朋友们排着队去动物园看熊猫，小丽排第10，小宇排第15他们中间的人被树木挡住了，请问他们之间有多少人）看一看你发现了什么? 、小朋友们讨论一下：图中的小朋友在干什么？从图中你知道哪些有用的信息？小丽排第几？小宇排第几？要解决的问题是什么？你有解决的办法吗？和你的同桌说一说。（引导学生发现数学信息） 动手操作，合作交流 、自己组人出来，叫上小朋友出来排一排。（大家同意吗？） 、你们还有什么方法可以解决问题? 学生可能

19、说出：还可以用数数的方法，11、12、13、14总共四4个数。 师：数数的方法要注意什么重点？ （引导学生明确：数的时候不能数错，不能数10和15这连你两个数） 师：为什么不能数11、1这两个数呢?(引导学生说出：因为11、15分别指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数11、15) 突出讲解用列式解决的方法 师：同学们真棒，不过刚才老师看到了有同学是用列式计算的方式解决的，但结果不是4，大家一起来看一看，能不能找到原因。 学生在小组中讨论得出：15-10=5这个算式是不对的，应该列式子：15-10-1=4 师：为什么要减去1呢？减去10有代表什么意思？ 教师引导学生结合前面数

20、数、画图的方法来想一想、说一说。 三、竞技赛场我争先 做一做，比比谁用的方法多。 、在拔河比赛中15个男同学站在一排。从左往右数，小丽是第5个，小刚是第12个。请问小丽和小刚中间有几个？（1、数数 2、画图 3、列式） 、12个同学排成一队，从前往后数，小力是第9个，小刚是第6个，他们两中间有几个同学? （1、数数 2、画图 3、列式） 、20个小朋友排成一列纵队去公园玩。从前往后数，小东排在第18个，小亮排在第7个。小东和小亮中间有几个人？（1、数数 2、画图 3、列式） 四、盘点收获我很棒 今天的学习，我学会了： 。我在 哪些方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 我给自己的学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色） 2016至2017学年使用教师修改意见及反思