一年级数学下教案8.docx

1、一年级数学下教案8第八单元 总复习【第一课时】 100以内数的认识复习一、教学目标 1.通过复习，使学生能理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。2.通过复习，帮助学生形成知识网络，感受数学知识之间的联系。3.通过对100以内数的认识的复习，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。培养和发展学生的语言表达能力。二、教学重点深入理解100以内数中所蕴含的核心概念三、教学难点 数感的培养四、教学具准备 课件五、教学过程（一） 数数活动1.估数估一估，小猪大约吹了（ ）个泡泡。怎样估的？小结：当我们不想知道准确数

2、量的时候就可以估一估。先找到标准，再看看有几个标准这么多。2数数咱们一起数一数小猪吹了多少个泡泡。要让别人能一眼看出你是怎么数的。汇报。小结：在数数的时候，我们可以10个10个地数，够10个圈起来做个标记，有几个十就是几十，有几个一就是几。（二）复习组成1.老师这儿还有一些物品，请大家帮助数一数。有几个小正方体？怎么看的？说一说：7个十和6个一组成的数是（ ）怎么想？有多少根小棒？32里面有( ）个十和（ ）个一。 有多少枝铅笔？47由（ ）个十和（ ）个一组成的。小结：76、32、47都是几位数，两位数都是由什么组成的？2数小棍出示100根小棍（散乱的），这么多小棍数不清怎么办？生：10根捆

3、一捆现在你知道是多少根了吗？怎么知道的？生：10个十是一百再把这10捆，捆成一大捆，是多少？还是100根回顾：一个一个数要数多少次？看来100里面有（ ）个一1捆1捆数，要数多少次是100根呢？为什么数10次就可以了？看来100里面有（ ）个十这样1大捆数时，要数几次？怎么数一次就是一百了？看来100里面有（ ）个百小结：同是100根小棒，因为100里面有（ 100 ）个一，一个一个的数就数了100次，100里面有（ 10 ）个十，一十一十的数要数10次，100里面有（1 ）个百，一个百一个百的数就数一次,。我们把“一、十、百”叫做计数单位。同样数100，我们用的计数单位不同，数的次数也不一样

4、。（三）比较大小 演示视频（四）数位1.出示计数器图，认识吗？缺少数位，帮忙填一填2.用1个珠子放在计数器的十位上，是几？ 这1个珠子怎么变成10 了？用1个珠子放在计数器上表示一个最大的数，是几？小结：看来相同的珠子在不同的数位上表示数的大小也就不同，它所在的数位越高表示的数越大，他所在的数位越低表示的数越小。3.用3个珠子放在计数器上，可以表示哪些不同的数？试着画一画写一写写出了几个数？展示，你怎么能想全？（五）课堂小结：我们今天都复习了100以内数的哪些知识？第八单元 总复习 【第二课时】100以内的加法和减法复习一、 教学目标1.进一步加深对100以内的加减法的计算方法的理解，提高学生

5、的计算能力。 2.在解决实际问题的过程中，巩固解决问题的方法和策略，培养学生综合解决问题的能力。3. 沟通数学与生活的联系，感受数学在生活中的作用。二、 教学重点：100以内加减法计算方法及解决问题方法的复习 三、 教学难点：培养学生综合运用知识解决问题的能力。四、 教学具准备：课件五、教学过程（一）计算复习1.出示：27+8 23+6 50+2 60-30 35+20 43-9 50+40 67-5问：这里有几道口算题，如果让你任选一道快速地说出结果，你会选哪道题？学生选择后，让学生说一下理由，老师引导学生进行总结归纳。如：学生选择23+6或67-5，因为是两位数加减一位数，用个位上的数相加

6、或相减，不用进位和退位，所以好算。 学生选择60-30或50+40，因为是整十数加减整十数，就是几个十和几个十直接相加减，所以比较好算。 学生选择50+2，因为是整十数加一位数，就是5个十加2个一，是52。 问：27+8和43-9好像很少有人选，为什么？这两道题有点儿难，因为27+8是进位加法，个位上7+8=15，需要向十位进1。43-9是退位减法，个位上3减9不够减，需要从十位借1当10，和个位上的数合起来再减。小结：在口算中我们发现，无论是两位数加、减一位数，两位数加减整十数还是整十数加减整十数，都是用几个一和几个一相加减，几个十和几个十相加减，也就是相同的计数单位相加减。在加法中，如果个

7、位上的数相加满10个一，就要向十位进1，在减法中，如果个位上的数不够减，就要从十位退1，变成10个一，和个位上的数合起来再减。2看谁先得红旗。学生做完后，出示正确答案，自己检查，查找错误原因并改正。3.加减两步式题 学生独立计算完后，一起小结：都是加减两步计算式题，关键要清楚运算的顺序，有小括号的要先算小括号里的，没有小括号的就按照从左到右的顺序计算。（二）解决问题同学们算的真好，下面就来用你们的本领解决一些实际问题。1.（1）独立解决（2）说思路：求窝里有几只，就是求整体里的一部分，用24只减去窝外的8只，就是窝里的只数。2.师：看到这个问题，你知道这是我们这学期学的哪类问题吗？对，是相差问

8、题，求游泳池里大人比小孩多多少人，也就是求游泳池里大人和小孩相差多少人。应该怎样计算？学生列式计算。25-7=18（人）问：这个问题还可以怎么问？游泳池里小孩比大人少多少人？问：在解决这个问题的时候为什么没有用3个救生员这个信息？看着这些信息你还能提出什么问题？生：一共有多少个大人?师：你选择了游泳池里的大人和岸上的3个救生员这两个有关的信息提出了一个问题。真好。3. 这种题我们在审题的时候应该注意什么？我们在解决这类问题时可以画图，也可以计算，具体到这道题中你想用什么方法？在计算的时候要注意什么？（三）综合练习至少是什么意思？如果小明带7元钱，正好可以买哪几样东西？小丽带了 ，最多可以买（

9、）把剪刀。第八单元 总复习第三课时 认识图形、分类与整理复习一、 教学目标：1. 在分类整理的活动中加深对平面图形的认识，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。2. 通过拼摆图形进一步沟通图形之间的关系。3.初步渗透总复习的方法，感受复习的作用二、 教学重点：在分类整理的活动中加深对平面图形认识，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。三、教学难点： 通过拼摆图形进一步沟通图形之间的关系。四、教学具的准备：课件、长方形、正方形、三角形、七巧板。五、教学过程：（一）回顾整理 1复习引入：今天我们一起复习图形的知识，小朋友想一想我们已经学过了哪些平面图形？找一找：你知道平面图形藏在哪了？和小朋友

10、交流一下。2猜图形：请一个小朋友选一个自己喜欢的平面图形，说出它的样子，请其他小朋友猜一猜。（学生介绍一种，教师贴出一种图形）小结：图形的特征很重要啊！3.分一分：出示94页第3题图：师：这些图形你们都认识吗？老师指图形你们就说出图形的名字，看谁认得最多。师：图形大家都认识了，我想知道哪种的图形多，哪种图形少，你们有什么好的方法吗？师：同学们的建议真好，可以先分类，再数一数。请你摆一摆，画一画，让我们一眼看出分类的结果。汇报展示：按形状分类的结果如下：师：这就是我们学过的象形统计图，你知道了什么？ 能提出什么数学问题？师：这些图形还可以按什么标准分类？师：请把按颜色分类的结果用统计表表示出来。

11、反馈：颜色红黄蓝绿粉张数52634师：你能提什么数学问题？师：同学们根据图形的特点进行了重新分类真棒，我们一起做拼图游戏吧。4.用2个完全一样的图形可以拼成什么图形？引导学生汇报：长方形生1：2个完全一样的长方形可以拼成长方形。生2：2个完全一样的长方形可以拼成:正方形。正方形：生3：2个完全一样的正方形可以拼成长方形。师：至少（ ）个小正方形可以拼成一个大正方形。师：用8个小正方形能拼成一个大正方形吗？试一试。生：8个个小正方形不能拼成一个大正方形，9个可以。师：2个完全一样的三角形可以拼成什么图形？生边汇报边演示： 师：用4个完全一样的三角形可以组成什么新图形？学生边说边演示：5.用七巧板

12、拼出规定的图形。你能用手中的七巧板摆出我们学过的图形吗？汇报展示：用（ ）图形摆出了（ ）图形。（二）练习巩固 先填表再回答问题。（1）哪种的数量最多？哪种最少？ （2）一共有多少个图形？ 7+3+6+5+1=22（个）（3）小明摆了4个 ，一共用了多少个 ？ （4）你还能提出什么数学问题 ？ （三）小结： 今天我们在分类整理中复习了平面图形，你有什么新的收获？第八单元 总复习第四课时 认识人民币复习一、 教学目标：1.引导学生回顾总结所学内容，进一步认识各面值人民币以及不同单位之间的换算。2.通过总复习，培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。3.

13、初步渗透总复习的方法，感受复习的作用。二、 教学重点：引导学生回顾总结所学的内容，进一步认识各面值人民币以及不同单位之间的换算。三、 教学难点：通过总复习，培养学生用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活。四、 教学具的准备：课件五、 教学过程：（一） 情境导入老师摇动储钱罐发出声音师：听听，里面是什么？（钱）师：每个国家的钱都有自己的名字，我们国家的钱叫什么 ? （人民币）师：这个学期我们在第几单元认识了人民币？出示图片1： （二） 回顾整理。1看书、汇报。师：请看书52-60页，回忆所学过的知识。师：你知道人民币的哪些知识？2展示。（1）课件出示整套硬币和

14、整套纸币。师：以“元”为单位的人民币有哪几种？以“角”为单位的人民币有哪几种？以“分”为单位的人民币有哪几种？（2）复习进率师：用1元的人民币换以角为单位的人民币，可以怎样换？生：1元可以换10个1角，1元换1个5角和5个1角，1元可以换2个5角。师：为什么可以有这么多换法呀？生：1元=10角，师：你还知道什么？1角=10分。1元=100分。板书：元角分和进率（三）、巩固练习A、 轻松演练1快来说一说。1角=（ ）分 6元=（ ）角1元=（ ）角 =（ ）分 40角=（ ）元15角=（ ）元（ ）角 1元3角=（ ）角师：你是怎么想的？师：进率的作用真大呀！2快来换一换： 师：说说怎么想？师：

15、实际上就是 （ ）里面有（ ）个（ ）。 利用我们学过的数的分解组成帮助我们进行换算。B、快乐闯关师：运用我们所学的知识进行闯关游戏吧。1.填一填。（1）（2）师：说一说你是怎么想的。小结：计算时，只有单位相同才能直接相加减。2.想一想，答一答。（1） 用1元钱买东西。可以买（ ）枝铅笔。师：你是怎么想的？可以买（ ）块橡皮。 还可以买什么？师：用1元钱买东西可以正好是1元的东西，也可以比1元少。 男孩有多少元？ 女孩有多少元？引导学生审题并解决问题师：你知道了什么？师：“还差7元”是什么意思？“还剩13元”是什么意思？ 学生独立列式计算。订正：男孩 40-7=33（元） 女孩：40+13=53（元）（四）课堂总结师：这节课你有哪些收获？（引导学生从知识、方法、情感等方面进行交流总结）小结：每天的生活都离不开人民币，我们去生活中寻找与人民币有关的问题吧！