四年级数学上册教学计划.docx

1、四年级数学上册教学计划四年级数学上册教学计划 一、教材分析：本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法，平行和相交，统计的有关知识。1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培养学生的数感。2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的

2、关系和区别，发展了空间观念并学会从不同的方向去观察物体，使学生体会到几何图形的位置变化和转化是有规律的。3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问题，进一步培养学生的统计观念。4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的。二、学生情况分析：四年级共有学生28人，来自周边16个小自然村。大部分同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识

3、掌握比较扎实，具有了基本的口算、笔算和解决实际问题的能力。他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。优秀生上课能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比较认真，有了一定的自学能力。他们不仅自己学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小老师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解，对这部分同学应该加强辅导，进一步开发他们的想象力和创造力，激发他们的兴趣，开阔他们的视野，使其解决问题的能力，思维能力更上一层楼。还有少部分同学成绩偏差，成为学习困难生，这些同学在学习时处于消极接受，被动理解的状态，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问

4、题，久而久之对学习失去信心与兴趣。还有大部分同学学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。三、教学目标：1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会判断商的位数。能够比较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。2、段、直线、射线的联系与区别。3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小括号，能用综合

5、算式解答两步应用题。4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算、笔算的熟练程度。5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点的教育。四、教学措施：1 、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探索性，让学生在体验过程中加深对知识的理解。2 、加强用字母表示数的教学，使学生形成初步的代数的意识

6、。用符号表示数和数量关系，是代数的一个基本特征，同时也是学生由算术思维身代数思维转变的开端。在具体教学中，教师要创设问题情境，引导学生在解决现实问题的过程中，促进概念的形成。3 、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。重视培养学生的应用意识和实践能力。4 、创新的用好教材，做教材再开发的智者。情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高的要求。面对不同地域、不同文化环境及认知水平的学生，有些素材在教学时可能会受到局限。教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认知需求。5 、重视小数口算、估算的平日练习。小数四则计算已经全部学完。它对今后学习和解决实

7、际问题具有重要作用。为了适应实际需要，应经常结合实际，对小数口算和估算进行细水长流的练习，切实提高计算能力。6 、全面合理评价学生的学习情况。对学生学习过程的评价，不但要考查学生是否主动参与数学学习活动，是否乐意与同伴交流合作，是否具有学习数学的兴趣，更要重视了解学生数学思考的广度和深度。对基础知识和基本技能的评价，应结合实际背景和解决问题的过程，更多地关注对知识意义的理解和应用。对学生发现问题和解决问题水平的评价，既要注意考查学生能否在老师的引导下发现并提出数学问题，是否会与同伴合作解决问题，能否正确表达解决问题的大致过程和结果，更要关注情感和能力方面的表现。 利国一小房同强 附：数学四年级

8、上册教案 全册教材分析 教学内容 本册教材包括的内容有：万以上数的认识，计算器，三位数乘位数，除数是 两位数的除法， 平行和相交，统计的有关知识。教材分析 1、数与代数包括两位数除法、认数、使用计算器。本册的除法教学是在学生学 习除数是一位数，商两位数的基础上继续学习除数是两位数，商两位数的口算、 笔算除法，进一步理解除法的意义，提高计算能力。，会用综合算式解答简单的 两步应用题。让学生灵活掌握并能进行简单运算。认识亿以内数的大小，知道亿 以内数的读写方法，培养学生的数感。 2、几何知识包平行与相交。继续发展学生的空间观念，教学两条直线间的 关系平行和相交，并通过联系与对比，使学生弄清图形间的

9、关系和区别，发展了 空间观念并学会从不同的方向去观察物体， 使学生体会到几何图形的位置变化和 转化是有规律的。 3、统计知识：能根据现成的记录单绘制成简单的统计表，并从统计表中发 现问题；认识简单的条形统计图，并能从统计图中获取有用的信息，解决实际问 题，进一步培养学生的统计观念。 4、解决问题：已经不是单纯的解答应用题，而是根据题中给出的已知条件， 选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生认真分析，已知条件与问题间的关 系，先列表分析，在选择正确的解题方法，达到解决实际问题的目的.教学目标： 1、使学生掌握整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方 法，并会判断商的位数。能够比

10、较熟练地笔算除数是两位数的除法，掌握乘、除 法的验算方法，养成验算的习惯。 2、段、直线、射线的联系与区别。 3、生掌握四则混合运算顺序，能够比较熟练地计算一般的两步式题，会使用小 括号，能用综合算式解答两步应用题。 4、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步 提高整数口算、笔算的熟练程度。 5、生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表。 6、认识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步掌握十进制计数法会根据 数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。7、进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育，爱社会主义教育和唯物辩证观点 的教育。教学重点 1、 三

11、位数乘位数，除数是两位数的除法， 2、能用综合算式解答两步应用题。 教学难点 1、观察物体。 2、灵活运用运算定律进行简便运算。 教学关键 1、通过“精讲巧练”，使学生提高计算题的正确率，灵活运用简便方法。 2、通过分析并改变条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培养学生 灵活解题的能力。教具学具： 口算、简便运算练习卡片，小黑板。 教学进度： ： 1、万以上数的认识 10 课时 2、计算器 3、三位数乘两位数 4、平行和相交 2 课时 16 课时 4 课时5、除数是两位数的除法， 21 课时 6、统计 7、整理与复习 5 课时 4 课时第一单元 大数知多少 -万以上数的认识 万以上数的认识

12、 教材分析： 本单元在学生认识万以内的数，能正确读、写万以内数的基础上，教学认识 亿以内的数。通过让学生感受生活中的大数，认识亿以内的数，会读、写亿以内 的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。了解十进制记数法，会用 “万”“亿”作单位表示大数。认识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进 一步体会数在日常生活中的作用，能运用认识的数进行简单的交流。 教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教 学了解十进制记数法， 用“万”“亿”作单位表示大数； 第三段教学认识近似数， 把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。 2、

13、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 （1）重点教学亿以内数的认识。 （2）把认识整亿的数和用“万” “亿”作单位表示大数结合起来，穿插介绍十进制 记数法。 （3）基于实际生活的需要，认识近似数，学习把大数改写成用“万” “亿”作单位 的近似数。 3、重视发展估计意识，培养学生的数感。培养估计意识、发展数感是学生学习数 学的重要内容之一。教材在第一学段的基础上，继续重视这一内容的教学。 教育目标: 知识与技能方面： 知识与技能方面：有掌握多位数的数位顺序；能按照数级由高到低正确的读数、 写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整

14、万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数； 能按要求求出大数目的近似数。数学思考方面： ：能充分利用自己的学习经验，积极探索，并有根有据、有条有理 的进行思考；在交流中，能正确表达自己操作、思考和探索的过程。 解决问题方面：能主动到生活中收集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活 解决问题方面： 中一些数量，用对大数目的感受去解释生活中的统计数量，能恰当的使用近似数 描述生活中的一些数量；能运用所学的知识去解决一些简单的实际问题。情感与态度方面： 情感与态度方面：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法 努力克服。对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正

15、。乐于和同 学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。第一课时教学内容： ： P2 页整万数的读写教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、 “十万”、 “百万”、 “千 万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 思想教育：对本单元的学习又比较深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求 方法努力克服。教学重难点： 通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、 “千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。掌握亿以 内数位顺序表，能够根

16、据数级正确地读出整万数。 教学具准备：演示文稿、数位顺序表及活动数字卡、计数器。学具准备： 教学设想： 教学设想：学习过程： ：一.创设生活情境，导入新课 创设生活情境， 1提问： (1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千) (2)10 个一是多少？ 10 个十是多少？10 个百是多少？ (3)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？ 2读出下面各数： 3876 教师板书： 6025 7108 4003 4200 3从右到左说出 3876 各数字的数位。 公司的 采 购再说一说万以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就

17、读几百； (3)中间有一个 0 或几个 0，只读一个“零” ；(4)末尾不管有几个 0，都不读。 我们已经学过“万以内的数” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万” 大的数。如：我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨 二、甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一千一百四十万吨 1用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。 (1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一 千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满 10 要怎么样？ (10 个一千是一万。) 板书“万”。(写在刚才板书的千位左边) (2)让学生再在算盘上一万一万地数，一直数

18、到九万。 提问：再加一万是多少？ 教师明确：万位满 10，向前一位进 1，就是“十万”。 10 个一万是十万。 板书“十万”。(写在万位的左边) 用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。 然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是 计数单位。 (3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单 位之间有什么关系？ (相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。) 练习：想想做做第 1 题。 2认识数位顺序表。 老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线， 在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成一个数位顺序表：计数单位和数

19、位之间的关系： 个位上的计数单位是一， 十位上的计数单位是十， 千万位上的计数单位 是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百 位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它 表示的计数单位就不同。 认识数位分级： 按照我国的计数习惯， 从右起向左每四个数位为一级， 十、 千是“个 个、 百、 级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。 780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000 举例明确写法：今天我们学习了 万、千万。了解了 起每四位一级，新的计数单位有：万、十万、百 亿以内的数位顺序，并知道从右

20、分作个级和万级，还学会了整万数的读写。板书设计： 亿以内数的认识课后小结： 课后有待复习数的认识与读写。 第二课时教学内容： ：亿以内数的读写教育目标： 教育目标：基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“万”、 “十万”、 “百万”、 “千 万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数 位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。教学重难点： 掌握亿以内数位顺序表， 按数级读数。 中间和末尾带零的数的读法。教学重难点：教学具准备： 教学设想： 学

21、习过程： 一、创设生活情境，导入新课 创设生活情境， 1、读出下面各数： 250000 三十六万 3450000 五千万 10390000 四千八百万 9980000 二千零六万 2、写出下面各数： 3、整万数是如何读写的？ 上节课我们学习了整万数的读写方法，今天我们继续亿以内数的读写。 二、自主合作，经历学习的过程 自主合作， 1、 （1）在计数器上拨珠：5 个一千万，2 个一百万，三个十万，9 个万，5 个千， 2 个百，三个十，9 个一。 （2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？ （先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。） 2、（1）观察计数器，3 个百万和 4 个千合起来

22、是多少？ （2）指名回答。（三百万四千） 提问：你是怎样读的？ （先读万级，三百万；再读个级，四千。） （3）观察：这个数中哪几个数位上是 0？通过读数，你发现了什么？ 引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读出来。 （4）你能把这个数写出来吗？试一试。 （5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先 写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写 0？ 讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用 0 来占位。 3、（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？ （2）分析这个数的读法，对于各个数位上的 0

23、是怎么处理的？引导学生归纳：每级末尾的 0 都不读，其他数位有一个 0 或连续几个 0，都 只读一个“零”。 （3）你能把这个数写出来吗？让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使 学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。 4、试一试： 针对中间或末尾有 0 的数的读写方法这一难点， 让学生自主尝试， 通过比较 和交流进一步掌握读写方法。 三、巩固强化，拓展应用 巩固强化， 想想做做四、小结 作业设计： 1、2、3练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。基础性: 想想做做：4、5、6， 基础性:创意性: 创意性 有能力的学生可以做思考题。 板书设计： 板书设计：亿

24、以内数的读写课后小结： 大部分同学学得扎实，但须个别指导。第三课时教学内容： 整亿数的读写及整万、整亿数的改写教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、 “十亿”、 “百亿”、 “千 亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺序表， 知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万、整亿的 数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。 基本能力：培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯； 思想教育：对学习中的错误老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。 教学重难点： 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备： 教学具准备：投影仪

25、、投影片教学设想： 学习过程： 1提问： (1)说出亿以内的计数单位。 (板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万) (2)10 个一是多少？ 10 个十是多少？10 个百是多少？10 个千、10 个万、10 个 十万、10 个百万呢？ (3)一和十，十和百，百和千，千和万，万和十万，十万和百万，百万和千万每 相邻的两个单位之间的关系是怎样的？ 2读出下面各数： 3876 2307006 6025 7108 685030 4003 4200 560000 4325610 100200073从右到左说出 3263876 各数字的数位。 再说一说亿以内数的读法。(1)从高位起，按照数位顺序读；(

26、2)每一级末尾的 0 不读；(3)中间有一个 0 或几个 0，只 读一个“零” ； 我们已经学过“亿以内的数” ，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“千万” 大的数。如：我国 2003 年三种工业产品的总产量如下： 水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布。 九亿、 十七亿、 三百七十五亿是多少？怎么写呢？今天我们就来学习整亿数的读写。二、自主合作，经历学习的过程 自主合作， 1.用计数器帮助数数，认识亿、十亿、百亿、千亿。 (1)让学生在计数器上拨上一千万。然后一千万一千万地数，一直数到九千万， 再拨上一千万。 提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满 10 要怎么样？ (10 个一千万是一亿。)

27、板书“亿”。(写在刚才板书的千万位左边) (2)让学生再在算盘上一亿一亿地数，一直数到九亿。 提问：再加一亿是多少？ 教师明确：亿位满 10，向前一位进 1，就是“十亿”。 10 个一亿是十亿。 板书“十亿”。(写在亿位的左边) 用同样的方法，完成一百亿、一千亿的认识，分别板书“百亿、千亿”。 然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百 万、千万一样，都是计数单位。(3)提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之 间有什么关系？ (相邻两个计数单位之间的进率是 10，也就是十进关系。) 练习：想想做做第 1 题。 2认识数位顺序表。 老师把上

28、面板书的计数单位加上横线和竖线， 在每个计数单位下面分别加上 “位”字，构成一个数位顺序表。（出示 P89 页数位顺序表） 提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？ 3、介绍十进制计数法。 每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 的计数方法，叫做十进制计数法。 4教学整亿数的读写。 学生看书自学，通过整万数的读写，将知识迁移到整亿数的读写上。 练习：想想做做 1、2 5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 为了读写的方便，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 （1） 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班交流。 （2） 出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 （3）比较：那种书写

29、方法简便？ 小结：为了方便读数、写数，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的 数。 （4）讨论改写的方法： 师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的 4 个 0，写上万。 改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的 8 个 0，写上亿。 （5）A、试一试，在括号里填上适当的数。 54000000=（ 500000000=（ 6、想想做做 3 作业设计： 作业设计： 基础性: 基础性 想想做做 4、5 ）万 ）亿 70840000=（ ）万2300000000=（ ）亿创意性: 创意性 有兴趣的学生自学二进制计数法 板书设计： 整亿数的读写及整万、整亿数的改写课后小结： 学会改写

30、是数位点点处。第四课时教学内容： 认数 教育目标： 基础知识: 通过教学使学生认识计数单位“亿”、 “十亿”、 “百亿”、 “千 亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系； 基本能力：掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出 整亿数； 思想教育：乐于和同学合作，并进行交流；有一些成功学习的体验。 教学重难点：掌握改写方法，正确改写。 教学具准备： 投影仪、投影片 教学设想： 教学设想：学习过程： 一. 创设生活情境，导入新课 我们前几节课学过数位顺序表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包 括什么？ 读出 780000，11340000，5634890二、自主

31、合作，经历学习的过程 1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多 少？（一亿） 十个一亿是多少？（十亿）十个十亿是多少？十个一百亿是多少？十个一千亿是多少2、翻开书 89 页，看一下例题，你都知道了什么？这几个产量的数字自己在本子上写写 看看，写完了小组讨论一下。 3、看一下下面的数位顺序表，快速把它填完。 4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？把下面的一句话一起读一下，划下来。 5、想想做做 1、2 题（二） 1、一起读一下 90 页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。 2、有两种写法，9600000 和 960 万，你们认为哪一种方法更方便些？把下面的一句话读 一读，划下来。 3、想想做做第 4 题 作业设计： 作业设计： 基础性: 基础性 想想做做 、5 题。 创意性: 创意性 你知道吗？回家查资料课后小结： 第五课时教学内容： ：复习整亿数的读写及整万、整亿数改写 基础知识: 通过复习使学生认识计数单位“亿”、 “十亿”、 “百亿”、 “千 亿”；掌握把整万、整亿的数改