郑州市管城区教师招聘考试试题中学.docx

1、郑州市管城区教师招聘考试试题中学2018年郑州市管城区教师招聘考试试题（中学）一、单项选择题1.大学是我国至关重要的著作，它提出大学的终极目标是A明明德B止于至善C化民成俗D明人伦2.重视道德教育，强调尚志养气和意志锻炼，主张“舍生取义”，“生”“舍”由谁提出A孔子B孟子C荀子D墨子3.美国著名的心理学家奥苏贝尔说过：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并据此进行教学。”这段话表明A教师最基本的功能是了解学生，找到教学起点B教师要善于引导学生合作交流C教师要善于启发学生构建知识结构D教师要营

2、造民主平等的师生关系4.现代心理学研究表明：如果教学目标是传递言语信息，在有现成的文字教材的条件下，对中学生而言，最适当的方法是A自学B讲授法C指导发现法D听说法5.下列概念解释有误的是A感知：是人脑对从前所从事的活动的对象的反映B表象：是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映C概念：反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系D命题：表示的是概念之间的联系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律6.一份合乎规范的教案，其结构主要由四个部分组成，即概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用，以及A教学目标B教学重点C教学方法D教学后记7.形成性评价与终结性评价的主要差异在于A评价目

3、的的不同B评价方法的不同C评价内容的不同D评价主体的不同8.“虚心涵泳”是朱熹的读书法。此处的“涵泳”是指读书时A细心玩味B融会贯通C敬守此意D收敛此心9.下列属于陈鹤琴“活教育”课程思想的是A直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C儿童经验固然重要，但学科课程体系也不可破坏D打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容10.下列选项体现“在教学中重视认识发生过程”的是A重视知识结构的同化与顺应B重视学生的兴趣与方法C重视课堂练习的典型与全面D重视教学的反馈与矫正11.在新课程下，教学中的预设与生成的关系是A预设服从于生成B生成服从于预

4、设C预设下不设生成D生成中要含有预设12.赫尔巴特认为教育可分为（）、联想、系统和方法四阶段A分析B综合C明了D统合13.从事长跑、登山等需要坚持性的运动，以具备（）气质特征的人选为佳。A胆汁质B黏液质C多血质D抑郁质14.1877年，（）出版了世界上第一本教育心理学。A乌申斯基B夸美纽斯C桑代克D卡普捷列夫15.以下心理学家属于认知心理学派的是A皮亚杰B埃里克森C弗洛伊德D华生16。“学会关心”是下列哪种德育模式所强调的A认知模式B体谅模式C价值澄清模式D社会模仿模式17.班杜拉总结的学习过程的四个环节是A注意一再现一模仿一练习B注意一保持一再现一动机C观察一模仿一练习一巩固D观察一练习一保

5、持一动机18.结构化策略和问题化策略属于教学策略中的A内容型B形式型C方法型D综合型19.郭东会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学会抽烟，但回到家，小李面对爸爸从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于A正强化B负强化C自我强化D替代强化20.教师的教育专业素养，除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力外，还要求具有定的A研究能力B学习能力C答题能力D交往能力21.校风是学校中物质文化、制度文化和（）的统一体A社会文化B精神文化C人文文化D地方文化22.以下观点不符合“主体教育观”内涵的是A教师和学生在教育中是交互主体的关系B只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位

6、C教育的目的在于通过师生交往，培养具有主体性的人D教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位23.主张“教的法子要根据学的法子”的教育家是A叶圣陶B陶行知C赞科夫D苏霍姆林斯基24.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是A学生的人生导师B学生的精神关怀者C学生合法权益的保护者D学生发展的重要他人25.在学生学习的概括阶段，老师应A指导学生对信息进行编码B帮助学生练习在各种情况下运用信息，使信息得以迁移C为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容D对学生的信息提供评价26.有关建构主义和认知主义的区别，下列表述正确的是A认知主义把教师看成学生学习的设计者，而建构主义把教师看成学生的帮助者

7、B认知主义强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性C对于知识的运用，认知主义强调其应用的普遍性，建构主义强调其情境性D对于学习，认知主义强调学生个体经验，建构主义强调知识本身的权威27.以下对学习动机的作用表述正确的是A学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程B学习动机只对学习活动的激发起作用C影响学习动机的因素是学习者遇到的问题情境D学习动机越高，学习的效果越好28.外语听力考试时，某学生能够轻松听懂听力材料并正确回答问题，该生在参加听力考试时的注意类型是A不随意注意B随意注意C有意注意D随意后注意29.以下现象不属于学习迁移的是A由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错B学

8、会骑自行车后，学会骑摩托车的速度特别快C由于画画画得很好，小张在美术社表现很出色D由于从小喜欢剪草，小王长大成为一名出色的理发师30.看阅读题的时候带着问题去看文章，运用的是A调节策略B注意策略C计划策略D监控策略31.整个教学技能的核心是A备课技能B课堂教学技能C学习指导技能D教学反思技能32.率先正式使用“班级”一词的著名教育家是A埃拉斯莫斯B夸美纽斯C洛克D卢梭33.建立成长记录袋是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A自我评价B相互评价C多样评价D分组评价34.党的十八大报告提出，把（）作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。A师德建

9、设B提高师德水平和业务能力C加强教师队伍建设D立德树人35.反映对立统一规律的德育原则是A社会主义方向性建设原则B从学生实际出发原则C发扬积极因素，克服消极因素的原则D教育影响的一致性和连贯性原则36.探究学习的实施过程是（）阶段。A计划一问题一研究一解释一反思B问题计划研究解释一反思C问题计划研究一反思一解释D计划一问题一解释一研究一反思37.下列有关教学评价的叙述中，最恰当的是A形成性评价是教学活动进行一段时间后，用于把控最终结果而进行的评价B教学评价具有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能C定量评价是对评价做质的分析，对获取资料进行思维加工D从课堂纪律状况分析，分析控制属于与学生因素有

10、关的指标38.明确规定教师是履行教育教学职责的专业人员的法律是A义务教育法B教师法C未成年人保护法D教育法39.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是A过错责任原则B无过错责任原则C严格责任原则D公平责任原则40.关心、爱护全体学生，尊重学生（），促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展是教师应当履行是义务。A权责B尊严C人格D权益二、多项选择题41.教育目的的功能有A构建功能B激励功能C指导功能D评价功能42.关于教师和学生的两大对立观点是A教师中心说B儿童中心说C学习中心说D教学中心说43.教学方法各种各样、各有千秋，在实际教学中教学方法的选择要依据（）而定。A教学内容B教学者的教

11、学风格C学生的理解和接受能力D教学目标44.下列解释有误的是A说课是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这么做的教学研究活动B说课的重点是“怎么做”C说课就是宣讲教案，浓缩课堂教学过程D评课的重点在于评价教师的讲授水平，鉴定某一节课的教学效果45.下列对自我效能感的功能描述正确的是A决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性B影响人们在困难面前的态度C影响活动时的情绪D影响新行为的习得46.教材处理主要是A次序的处理B内容的处理小C生成的处理D方式的处理47.以下属于多元智力理论观点的是A只要给予良好的环境和机会，学生都能把某一项水平发展到满意水平B学生发展的差异性是由于智力的不同组合所决定

12、的C具有数学智力可能体现在直觉运算上，也可能体现在逻辑思维上D测量智商可以确定一个人的智能水平48.以下选项中，体现“学生学习方式转变”的新课程观点是A学习方式的转变是本次新课程改革的核心B学习方式的转变是本次新课程改革的显著特征C学习方式的转变将会引起思维方式、生活方式甚至是生存方式的转变D教学方式的转变最终都要落实到学生学习方式的转变49.下列对“批评”的认识正确的有A批评是教师教育的一种手段B批评是教师提出意见的一种方式C批评必须是微笑和不表现愤怒的D批评可以是严肃的和严厉的50.教师在教学中称为促进者角色的特性是A积极地旁观B给学生心理支持C知识传授D帮助学生培养自律能力51.说服教育

13、法的方式有A灌输B疏导C模仿D奖惩52.培养正确的集体舆论的方法是A正面教育B典型培养C严格要求D为人师表53.教学日记是教师对自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的创造性的理解和认识，以真实的书面记录和描写。常见的教学日记包括A提纲式B点评式C解说式D随笔式54.学生的学习内容有A知识、技能的掌握B学习策略的掌握C道德品质和健康心理的培养D问题解决能力和创造性的发展55.使用探究法应注意A精选探究材料B注重教师的引导C处理好过程与结果的关系D所设立的问题难易要适中56.下列有关班级管理描述正确的是A班级管理是直线式发展的过程B班级管理的主要手段有计划、组织、协调、控制C班

14、级管理是一种有目的的教育活动，它的根本目的是实现教育目标D班级管理是一种组织活动的过程，体现了教师与学生间的双边活动57.德育应“服从最强烈的人性冲动”这句话给我们的启示是A德育不能背离教育者的道德认识规律B德育应重视道德行为习惯的训练C舍弃情感，仅靠理性推理而来的道德是毫无意义的D德育应寓于情感教育活动之中58.对学生新型学习能力的指导包括A信息能力的指导B自主学习的指导C合作学习的指导D探究学习的指导59.新课改的基本任务包括A注重学生的全面发展B注重培养学生的创新精神和实践意识C注重以学生为本，强调三维目标的统D注重培养学生正确的人生观、世界观、价值观60.下列属于我国基本教育制度的是A

15、国家实行九年制义务教育制度B国家实行职业教育制度和成人教育制度C国家实行国家教育考试制度D国家实行学位制度三、材料分析题61.夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变。所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一个去补足假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”卢梭爱弥儿写道：“每一个人的心灵都有它自己的形式，必须按它的形式去指导他，必须通过它这种形式而不能通过其他形式教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。

16、”（1）这两段话表达的教学思想是什么？（2分）（2）你如何看待卢梭在教学实践中运用这种思想。（3分）62.麦克富兰在变革的力量：透视教育改革中说：“当教师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学生的学业状况和如何教学联系起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经验中获得知识，进一步改进自己的教学实践的时候，他们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新过程中。”（1）通过“知识创新过程”，教师可以得到怎样的知识？（2分）（2）教师在学校坐在一起研究比“教师一个人研究”有什么优越性？（3分）63.唐老师从三年级开始在自己班上做了一项改革实验：“学生讲课”。预习课文就是让学生模仿老师的做法查资料

17、、备课；课堂上先让一个备妤课的学生讲课，然后大家一起讨论、补充、修改。老师再根据学习的实际情况，提出几个较为重要的问题，或引导学生自主学习，或让学生合作学习。最后，留出质疑的时间，让学生畅所欲言。阅读课是这样，习作课是这样，甚至出卷、考、评卷也是如出一辙。唐老师所在班级的学生的语文考试成绩和综合素养名列前茅。家长对此不屑一顾，说唐老师对教学不负责任，有偷懒之嫌。该校校长也认为这种做法不妥当，不值得提倡。请从新课程理念的角度对唐老师的教学模式进行评价。64.老师设置一个活动主题走进中秋，第一步，把学生分为三个小组：一、来源小组；二、知识小组；三、诗词小组。第二步，让他们收集整理材料并进行展示。第

18、三步，让他们重新分组，分成4人组，举办知识竞赛。让学生从中学会了搜集整理资料，并从中获得了乐趣。（1）分析案例中小组合作的程度和方法。（2分）（2）评论案例中所显示的教育效果。（3分）四、论述题65.杜威非常重视思维能力的培养。他认为“思维就是明智的学习方法”“就是有教育意义的经验的方法”。鉴于此，他将思维五步法直接运用到教学方法上，认为“教学法的要素和思维的要素是相同的。这些要素是：第一，学生要有一个真实的经验的情境或者要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动；第二，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物；第，他要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题，提出解决这个问题的种种方法

19、；第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的一种最佳方法；第五，他要有机会和需要通过应用检验他的方法，使这个观念意义明确，并且让他自己发现方法是否有效。”这五个阶段的顺序是不固定的，有时两个阶段可以合并为一，有时又需要特别强调某一阶段，“怎样处理，完全凭靠个人的机巧和敏感性”。杜威作这种强调，意在使教学方法具有灵活性，使之不致于像赫尔巴特教学法那样成为呆板机械的程式。请结合你在学科教学中的实例，分析说明杜威上述教学思想的合理性2018年郑州市管城区教师招聘考试试题（中学）参考答案及精析一、单项选择题1。【精析】B大学是我国至关重要的著作，它提出大学的终极目标是“止于至善”。2。【精析】

20、B 孟子十分重视立志，认为道德教育的首要问题便是“尚志”“持志”，即坚持崇高的志向。他提出“舍生取义”的理想境界：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”3。【精析】A 题干意为：影响教学最重要的因素就是要知道学生已经知道了什么。即教师要了解学生，找到教学的起点。4。【精析】A 现代心理学研究表明，如果教学目标是传递“言语信息”，在有现成的文字教材条件下，对中学生而言，最适当的方法是自学5。【精析】A 感知是客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映，是人脑对当前事物的反映6。【精析】D 一份合乎规范的教案主要由概括，教学进程，板书、板画设计或教学媒体的运用及教学后记四个

21、部分组成。7。【精析】A 形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评价也称为终结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。两者评价的目的不同。8。【精析】A “虚心涵泳”是“朱子读书法”中的一条。所谓“虚心”，是静心思虑，悉心体会作者本意，不可先入为主，穿凿附会。所谓“涵泳”，就是要反复咀嚼、细心玩索，深刻体会书中的旨趣，即细心玩味。9。【精析】B 陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织课程，将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此，“活教育”课程采取活动中心和活动单元的形式（“五指活

22、动”）进行教学。10。【精析】A 皮亚杰提出了发生认识论，认为适应分为两种不同的类型：同化与顺应。同化就是把外界元素或环境信息整合到已经形成的认知结构中，即将新信息纳入已有的认知结构中。顺应指改变已有的认知结构以适应新的环境和信息.A项所述就体现了对认识发生过程的重视。11。【精析】D 新课程认为：课程是经验性、体验性的；课程是学生思考到、感受到的；课程不是预设的“圣经”，是在过程中逐渐生成、建构起来的，课程是促进学生发展的“材料和跳板”。更多地强调课程的生成性，但生成中包含预设。12。【精析】C 赫尔巴特认为教育可分为明了、联想（联合）、系统和方法四阶段。13。【精析】B 黏液质的人情绪平稳

23、、表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔，交往适度、交情深厚。题干中所述的活动需要坚持性，黏液质的气质特性正好具备此种品质。14。【精析】D 俄国卡普捷列夫1877年出版的教育心理学是俄国第一部正式以“教育心理学”命名的著作，也是世界上第一部教育心理学著作。15。【精析】A 皮亚杰属于认知心理学派。埃里克森属于新精神分析学派；弗洛伊德属于精神分析学派；华生属于行为主义学派。16。【精析】B 体谅模式也称学会关心的道德教育模式，形成于70年代初，风靡于英国和北美，是英国教育家彼得麦克菲尔和他的同事创立的17。【精析】B

24、班杜拉认为观察学习是人学习的最主要形式。观察学习包括注意、保持、复制（再现）和动机四个子过程。18。【精析】A 内容型策略是指教师围绕学习内容这个中心，所形成的教学策略。内容型策略具体说来可以分为：结构化策略和问题化策略。19。【精析】C 在自我强化中，人们能够自发地预测自己行为的结果，然后再做出自我协调和反馈，小陈预测到在爸爸面前抽烟会出现不好的结果，因此这个属于自我强化。20。【精析】A 教师的教育专业素养包括以下几个方面：具有先进的教育理念，具有良好的教育能力。具有一定的研究能力。21。【精析】B 校风是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体。22。【精析】B 在教育教学活动中，学生

25、是学习的主人，要以学生的发展为主。同时，也要注重教师的主导作用，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角。23。【精析】B 陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法子必须根据学的法子”，故而将“教授法”改为“教学法。24。【精析】B 在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是学生的精神关怀者。”精神关怀“更深刻、更准确反映了班主任教育劳动的意蕴，体现了班主任以人为本的教育理念，表达了班主任对学生的情感和态度。25。【精析】B 加涅认为，学习过程的概括阶段是为了促进学习的迁移，教师必须让学生在不同的情境中进行学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会

26、；同时，更为重要的是，要引导学生掌握和概括其中的原理。26。【精析】C 认知主义更多地把教师看成是学生学习的指导者、设计者，而建构主义更愿意把教师看成是学生学习的帮助者、合作者。同时，认知学习理论认为知识是客观的，而建构主义认为客观的东西没有什么意义，意义是人建构起来的，知识只是人们建构起来的一种假设，会不断发展的。建构主义除了强调学习的主动性之外，还强调学习的社会文化性和情境性，认识社会文化活动与学习息息相关。因此，只有C项表述正确。27。【精析】A 学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种心理倾向或内部动力。学习动机对学习活动具有激发、维持

27、和调节作用，即贯穿学习活动的始终。因此，A项说法正确，B项说法错误。影响学习动机的因素是多方面的，C项说法错误。学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的唯一条件。因此，D项说法错误，28。【精析】D 随意后注意，又称有意后注意，是一种事先有预定目的，但无需意志努力的注意，兼具不随意注意和随意注意的某些特征。在考试中听录音材料是有预定目的的，“轻松听懂材料并能正确回答问题”说明是无需意志努力的，因此这是一种有意后注意或随意后注意。29。【精析】C 学习迁移又叫训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响.B项是指自行车学习对摩托车学习

28、的影响，A、D两项是指习得的经验对完成活动的影响.C项不属于学习迁移。30。【精析】D 监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间等。“带着问题去看文章”属于监控策略中对材料进行自我提问。31。【精析】B 课堂教学技能是整个教学技能的核心。32。【精析】A 率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。33。【精析】A 建立成长记录袋是学生开展自我评价的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。34。【精析】D 党的十八大报告首次提出把立德树人作为教育的根本任务。35。【精析】C 对立统一规律亦称矛盾规律，对立面的统一和斗争的规律。

29、正是事物矛盾双方的统与斗争，推动着事物的运动、变化和发展。发扬积极因素，克服消极因素的原则中要求积极与消极相互对立、相互统一，即反映了对立统一的规律。36。【精析】B 探究性学习的过程包括：问题阶段计划阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段。37。【精析】B A项中描述的是终结性评价；C项描述的是定性评价；D项中从课堂纪律状况分析，分析控制不属于与学生因素有关的指标。因此，A、C、D三项表述错误。38。【精析】B中华人民共和国教师法第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。39。【精析】A 学校责任适用的归责原则是过错责任原则。

30、40。【精析】C中华人民共和国教师法第八条第（四）款规定，教师应当履行关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展。二、多项选择题41。【精析】BCD 教育目的的作用（功能）表现为：导向作用（规范作用）。激励作用。调控作用。评价作用。选择作用。42。【精析】AB 学生在教育过程中的地位一直是教育史上争论的重大问题，其中主要有两种对立的观点：一种是“教师中心论”，另一种是“学生（儿童）中心论”。43。【精析】ABCD 选择与运用教学方法的基本依据有：教学目的和任务的要求。教学的重难点。课程性质和特点。学生年龄特征。教师业务水平、实际经验及个性特点。教学时间、设备、

31、条件。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约。故A、B、C、D四项均正确。44。【精析】CD 简单说，说课就是教师阐述在课堂教学中做什么、怎么做、为什么这样做的教学研究活动。重点是教学过程，即“怎么做”。因此，A、B两项说法正确。说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。因此，C项说法错误。评课的重点不在于评价教师的讲授水平，也不在于鉴定某一节课的课堂教学效果，而是诊断教师在课堂教学中存在的问题和不足。因此，D项说法错误。45。【精析】ABCD 自我效能感的功能有：自我效能感决定人对活动的选择。自我效能感影响人对活动的坚持性水平。自我效能感影响人在困难面前的态度。自我效能感影响新行为的获得和习得行为的表现。自我效能感影响活动时的情绪。46。【精析】ABC 教材处理主要指次序的处理、内容的处理和生成的处理。47。【精析】BC 多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在每个人身上的组合方