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1、外研社小学英语五年级上册第五册教案三起Module 1 LondonUnit 1 When did you come back?教学目标：When did you come back? We came back 教学重点： Words:home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday用过去式描述过去发生的事情。教学难点：When did you come back?We came back last Sunday.I dropped my ice cream.使用动词的过去式,描述已经发生的事情教学工具：单词卡片,点读笔,光

2、盘教学程序：1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Nice to meet you! Can you tell me something about your holiday? Where did you go during your summer holiday? What did you see there? (请几个学生谈谈自己的暑假生活) 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。2、课文导入T:The lesson were going to learn today is about London. Where

3、s London?Yes, it is in England. Lingling is in London with Sam and Amy. Lets have a look.3、课文教学（1）学习新词通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard,please!”学生走到黑板处，教师再向他招手说：“Come back,please.”通过几次演示来使学生理解 “come back” 。通过动作演示“drop”, 装作不小心把书掉在地上，然后说“Oh, I dropped my book.”此外，教师可以使用单词卡帮助学生理解”ice c

4、ream”等。教师领读生词后，可采用开火车或者埋炸弹等小游戏巩固单词。(2) SB活动1教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream？ 放第一遍录音，学生回答问题。分段播放录音，并在每句话后停顿，请学生重复，多放几遍录音，请学生跟读，并尽量模仿录音中的语音、语调，教师给予适当的指导。（3）SB活动2请全部以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。4、任务完成SB活动3。请学生模仿书中示例，同桌两人一组进行对话练习。5、课后作业（1）抄写重点词汇中英文各四遍；（2）背诵Part

5、 2 重点句子。（3）预习Unit 2。M1 Unit 2 Did you buy ice creams?教学目标：Did you ? Yes, I did.No, I didnt.歌曲：Where did you do?教学重点：谈论过去发生的事情或活动教学难点：使用动词的过去式,描述已经发生的事情。教学用具：单词卡片，点读笔，光盘，明信片教学程序：1、热身复习检查学生背诵课文Part 2 情况。全班分角色朗读课文。2、课文导入 1、教师出示一张事先准备好的明信片，问学生Whats this? What is the place? What can you see? 等。学生回答，教师进行介

6、绍。 2、展示明信片的背面，问学生可以在明信片的背面做什么，并告诉学生Lingling现在和Amy Sam 在英国伦敦，她给大明寄了一张名信片，并在背面介绍了他们在伦敦的经历。同学们想知道都写了什么吗？3、课文教学（1）play the tape ,Ss read after the tape. Underline the words “ went to the park , met Jonh, bought ice creams, went home , ran to the bus, dropped” 教师对学生给予鼓励和表扬。（2）listen the tape again, and a

7、nswer the questions.: Who wrote the postcard? Whom did lingling send the postcard to ?(教师讲解明信片的格式，开头用dear来称呼，表示礼貌,结尾用love加名字.4、（1）语音教学教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小

8、组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。 （2）歌曲教学放第一遍歌曲录音，学生整体把握歌曲内容。然后教师使用录音逐行教授歌词，引导学生理解lots of places 和I didnt buy anything at all.再放几遍录音，请学生跟唱，然后请几个小组边唱边演，评出“最佳表演奖”和“最佳演唱奖”。5、课后作业1、抄写重点单词和句子中英文各4遍。2、完成自主练习册。3、复习Module 1 单词以便下节课听写。Module 2 ShoppingUnit 1 How many do you want?教学目标：能够用How many 和How much

9、 来谈论购买物品的数量。教学重点：Words: shopping food need cheeseSentence ：How many bananas do you want?How much cheese do you want?教学难点：How many 和How much 之间的区别及个别单词的发音。教学用具：单词卡，点读笔，水果（实物）教学程序：1、热身复习（1）教师带领学生演唱Module 1中学习的英语歌曲，活跃课堂气氛，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣。（2）进行单词听写。 2、任务呈现与课文导入拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。Whats this? Where

10、 did you buy?学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。If you want to go shopping ,you can make a shopping list.介绍购物背景知识。学习kilo。教师讲解 kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。3、 课文教学 （1）学习新词出示supermarket,shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能

11、力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师教师迅速出示图片，看那组学生反映较快。请两个学生到讲台背靠背，看谁能快速读出对方手上的单词。获胜方可获得一面小红旗。 （2）学习课文 放第一遍录音，说一说玲玲的购物过程，把握课文大意，然后再播放几次录音，每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调，然后全班男生和女生分别表演Ms Smart 和Lingling分角色朗读，对学生的表现及时给与表扬与鼓励。（3）学习重点句型学习how many 和how much的用法。How many 表示多少，用于可数名词。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is

12、it going to cost？问的是东西的价格。教师说出一些物品名称，生回答是用how many 还是 how much 提问。 （4）模拟超市购物 请学生参考Part 3对话内容，到讲台利用水果模拟购物。表演优秀的小组可以获得水果奖励。Lets go shopping at the Woerma supermarket.5、课后作业（1）熟读课文，背诵Part 2 重点句子。（2）抄写单词及句子。Unit 2 How much milk do you want?教学目标：学会用英语写购物单，用英语购物，进一步学习如何询问数量。教学重点：words: make a list ,juice,

13、box,bottle, take ,all right sentence:How much do you want?教学难点：How much do you want? How many do you want?教学用具：黑板，单词卡片，点读笔，光盘教学程序：1、热身复习复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看着书上的插图表演对话，也可以播放配套的教学光盘，只播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。让23组学生表演自编的购物的对话。2、任务呈现与课文导入野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一

14、想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。3、课文教学（1）光盘呈现SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Lets make a list. 当学生说

15、物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。可以小组读或者全班分角色朗读，如果时间允许，则请小组在全班表演，教师给予指导。 (2)学生看Unit 2活动2插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells things。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys things。请学生把图中的食品按照可数名词和不可数名词进行分类，然后先就可数名词提问，例如“How many apples do you want?”再对不可数名词进行提问，例如” How much milk do y

16、ou want?”将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。 4、语音学习SB 活动3。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。5、歌曲学习教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边看边听，从整体把握歌曲大意。然后再放录音，逐行停顿，请学生模仿学唱，最后请学

17、生连贯的跟唱几次。鼓励学生在演唱时加上动作，请选出“最佳表演奖”和“最佳演唱奖”，由教师盖上印章作为奖励。6、课后作业1、抄写单词和句子。2、完成自主练习册相关练习。3、预习新课。 Module 3 At the WeekendUnit 1 We visited lots of places.教学目标：掌握句型What did you do at the weekend? Where did you go ?能够用英语询问和描述过去发生的事情。教学重点：Words：at the weekend, visit, lots of, wheel, wonderful,understand,postc

18、ardSentences: What did you do at the weekend?We visited lots of places.Where did you go?教学难点：What did you do at the weekend?We visited lots of places.Where did you go?We went to the British Museum.教学用具：radio and cards.教学程序：1、热身复习（1）复习上一堂课中学过的歌曲，让学生听录音跟唱，以此活跃课堂气氛。（2）进行单词听写。2、任务呈现与课文导入 Ask: How many d

19、ays are there in a week ? What do you usually do at the weekend? I had a busy and wonderful weekend .接着描述自己上周做了什么事情，去了什么地方。然后问学生Where are Lingling and Sam? Do you still remember?学生回答后，问Where did they go?然后告诉学生上个周末他们又去参观了伦敦其他一些地方，你们想知道他们去了哪里吗？在今天的课文中，我们要学习描述过去的事情以及过去的观光活动。3、课文教学（1）学习新单词。教师分别出示the Bri

20、tish museum ,Big Ben ,London Eye 的图片及wonderful 等单词卡片，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3. Play some games（开火车，猜单词等） to consolidate the words ,let the students read the w

21、ords easily.（2）After learning the new words and phrases of M3 unit 1,we can listen the whole text one time, and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentences with the whole class and try the best of the students mind .At last ,let the students follow the radio ,and r

22、ead it loudly. （3）先请学生听一遍part 2录音，然后同桌互相练习对话。请自愿者到前面表演，教师准备一些表示风景名胜区的单词卡片，学生抽到哪个卡片就替换对话中的地点。4、课后作业 （1）抄写本课单词及句子中英文各4遍。 （2）背诵Part2内容。 Module 3 Unit 2 What did Daming do?教学目标： 1、掌握这几个句型：What did you .? Where did you go ?How.? When.?2、培养学生应用句子的能力。3、培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：能用简单的语句描述过去发生的事情。教学难点 ： 1、重点句型及动词过

23、去式的用法。2、字母o; or,a; oo; oo, ou 在单词中常见的发音教学程序：1、热身复习教师播放第一模块中学习过的歌曲录音，学生跟唱。教师请学生说出歌词中都出现了哪些动词，学生每说出一个动词，教师就将该词写在黑板上，这些词分别是did, go, see, meet, buy, went, saw, had. 教师请学生将动词原形与过去式分开，并将对应的原形与过去式连线，如果没有对应的形式，则需要学生写出来，最后完成连线dodid, gowent, seesaw, meetmet, buybought, havehad.2、课文导入 教师与学生交流，给学生讲述自己做的一个梦。Last

24、 night I had a dream.边说边把两只手相叠放在耳边，头侧歪，闭上眼睛做出睡觉的动作。接着说In my dream I went to the Great Wall. It was very beautiful. And I met Daming and his father there. We were very happy.教师说时使用较慢的语速，发音清楚，带有表情，并配合相应的动作使学生明白。教师讲述自己的梦后，问问学生是否听懂了。接着教师出示长城的图片，问学生是哪里，然后告诉学生Daming and his father went to the Great Wall.

25、Lets have a look. 3、课文教学（1）listen to the tape and let some students find the past tense words, explain the sentences. Teacher can write some key words and sentences on the blackboard. The teacher can use some games to practicethe words and key sentences. 教师可以通过钟表来演示时间，使学生理解 hour ,例如，教师将钟表设在五点，问What

26、time is it? 然后将表调到六点，告诉学生过了一个小时，one hour.可通过简笔画使学生明白mountain的意思。教师领读生词后，可通过小游戏（小侦探或者弹钢琴）来巩固，激发学生兴趣。（）在学生理解课文后，教师再次播放课文录音，每句话后停顿，请学生跟读并模仿录音的语音、语调。（3）语音教学教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举

27、一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。（4）歌曲教学教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边看边听，从整体把握歌曲大意。然后再放录音，逐行停顿，请学生模仿学唱，最后请学生连贯的跟唱几次。鼓励学生在演唱时加上动作，请选出“最佳表演奖”和“最佳演唱奖”，由教师盖上印章作为奖励。4、课后作业 （1）完成自主练习册相关练习。 （2）熟读课文，并复习本模块单词。Module 4 PossessionLesson 1 Unit 1 Its mine.教学目标：1、能听的懂、会说和会读单词mine 、yours,、argue、, matter、we

28、ar、hers、 his、line,、 clean.；2、初步掌握名词性物主代词mine、yours、hers、his的用法3、初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Linglings.教学重点：初步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法；初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Linglings.教学难点：掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Linglings.教学用具：点读笔、光盘 、PPT、单词卡片、实物等教学程序：、热身复习（1）sing a songThe Lo

29、ndon Eye; (2) review some words：gowent dodid meetmet taketook buybought arewere visitvisited waklwalked 教师说动词原形，学生说过去式，比一比谁的反应快。、任务呈现与课文导入（1）教师事先收集9本英语课本，问How many books are there on the desk? 然后一起数（顺便复习数字），Ss: one, two,three.nine! T:There are nine books on the desk.师拿起自己的课本，说：This is my book. Its m

30、ine. 板书句子Its mine.（跟读，小组读，个别读）（2）学习单词yours, his , hers. 学生认回自己的课本，认领的学生上去说：This is my book ! 教师递给他并且说：It is yours !并板书： your_yours 相同方法引出It is his !并板书： his_ his和It is hers !并板书： her_ hers。 （3）教师展示一些铅笔、书包、课本等物品引导说It is mine ，It is yours !等句子。（4）请学生观察板书，想一想两种物主代词的区别，找一找规律。用两首儿歌来表示他们的不同： a、一变（my_mine）

31、 二留（his_his, its_its） 剩余加 “S”b、形容词性物主代词能力差， 自己不能来当家， 后面要把名词加。 名词性物主代词能力强， 自己独来又独往， 后面什么也不加。举例：This is my pen .This pen is mine.请学生仿照例句，同桌一起练习说一说。、课文教学（）学习新词matter 、wear 、line 、clean 、argue 跟读，开火车读（按小组为单位竞赛）（）SB活动学生带着问题听活动的录音，然后回答这四个问题。1. What colour is Sams T-shirt?2. What colour is Amys T-shirt?3. What colour is Linglings T-shirt?4. Where are Sams T-shirt and Amys T-shirt? And why?出示红恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片。启发学生用Its Linglings. Its his. Its hers.来猜测。然后领学生读mine，yours, his,