推荐部编版中考语文考点21 划分文言语句朗读节奏.docx

1、推荐部编版中考语文考点21 划分文言语句朗读节奏明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。中考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。从考查重点来看，侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。一、阅读下面文言文，回答后面小题。狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦

2、场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之目似瞑意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。给文中画波浪线的部分断句。（限画两处）久 之 目 似 瞑 意 暇 甚【答案】久 之/目 似 瞑/意 暇 甚【解析】本题考查划分句子的朗读节奏。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该

3、有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：久之/目似瞑/意暇甚。译为：时间长了,那只狼的眼睛似乎闭上了,神情悠闲得很。此题要注意把相关的几个意思划开。二、文言文阅读。沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十岁余，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不

4、能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？【注】干：岸边。圮（p）：倒塌。阅：经历。柿（fi）：木片。河兵：治河的士兵。用“/”标出下面句子的一处朗读停顿。一 讲 学 者 设 帐 寺 中【答案】一讲学者/设帐寺中【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式

5、等断句。这句话的意思是：一位学者在寺庙里设立了学馆讲学。根据意思划分节奏即可。三、阅读下面文章，回答后面的问题。咏 雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。划分下列句子的朗读节奏。谢 太 傅 寒 雪 日 内 集，与 儿 女 讲 论 文 义。【答案】谢 太 傅 / 寒 雪 日 内 集，与 儿 女 讲 论 / 文 义。【解析】第一分句属主谓结构，“谢太傅”为主语，可在其后断开；“寒雪日”表示时间、天气，修饰动词“内集”，共同构成谓语部分，不宜断开。第二个分句“

6、与儿女”表示对象，属介词短语，修饰“讲论文义”，中心语是动宾结构，因较长，可在“讲论”后断开。四、阅读下面的文言文，完成后面的题目。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（ ）A期日/中B对/子骂父C下车/引之D元方入门/不顾【答案】C【解析】A项，“期日中”应为“期/日中”。B项，“对子骂父”应为“对子/骂父”。D项，“

7、元方入门不顾”应为“元方/入门不顾”。名师点睛文言文朗读停顿的几种方法1句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。 2古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。3根据语言顺序来停顿，即按照“主语谓语宾语”、“状语谓语”、“动词补语”来停顿，

8、也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。 4充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词断开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。 5“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）而动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。 “而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词而动词”，那么“而”表示顺接，也就是说，前面

9、一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。6停顿应体现句子结构的原貌。7节奏停顿要体现出省略成分。 8对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。 9“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。 10利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。11诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。 1下

10、列句子的朗读节奏划分有误的一项是（ ）A非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。B遂成/枯落，多不/接世。C不知/何处/吹/芦管，一/夜征人/尽/望乡。D潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。2阅读下面文言文，完成下题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有

11、先生也。”（选自唐雎不辱使命）【乙】秦、魏为与国。齐、楚约而欲攻魏，魏使人求救于秦冠盖相望秦救不出。魏人有唐雎者，年九十余，谓魏王曰：“老臣请出西说秦，令兵先臣出可乎？”魏王曰：“敬诺。”遂约车而遣之。唐雎见秦王，秦王曰：“丈人芒然乃远至此，甚苦矣。魏来求救数矣，寡人知魏之急矣。”唐雎对曰：“大王已知魏之急而救不至者，是大王筹策之臣无任矣。且夫魏一万乘之国，称东藩，受冠带，祠春秋者，以为秦之强足以为与也。今齐、楚之兵已在魏郊矣。大王之救不至，魏急则且割地而约齐、楚，王虽欲救之，岂有及哉？是亡一万乘之魏而强二敌之齐、楚也。窃以为大王筹策之臣无任矣。”秦王喟然愁悟，遽发兵，日夜赴魏。齐楚闻之，乃引

12、兵而去。魏氏复全，唐雎之说也。（战国策二十五魏四）【注】与：党与，同盟者。冠盖相望：出使（秦国）的车辆络绎不绝。约：准备。芒然：失意的样子，这里指疲惫。任：能力。“称东藩，受冠带，祠春秋”：（臣服于秦国），成为秦国东面的屏障，接受秦国的政治制度，春、秋两季给秦国交纳祭祀的贡品。用“/”给下面句子划分朗读节奏。（限两处）魏使人求救于秦冠盖相望秦救不出3阅读下文，回答问题。方其在任时，生二子。谓其妻曰：“予年将半百，有子已足，况再索乎？予意送汝归故里，以教予子。”是方成章，尚不知习俗。假令长在署中，其安分者不过无能，其不安分者则竟败类矣。盖衙门之所尚者，骄惰奢侈，娼、酒、赌、博无所不为，此则知识未

13、定之人之所大忌。天下之不为习俗所移，出类拔萃者，能有几人乎？予以何等起家？祖功宗德，尽于此矣？安敢望后亦有豪杰之士耶？汝以二子归，先训之读，二三年可知其志。倘能读书善，否则，农、工、商贾，各予一业，决不至饿殍者，若曰“少君”而已矣。”其母、妻皆性喜俭朴，亦恶坐享，欣然同归。【注】成章：懂得学习。殍：饿死的人。用“/”标出下列句子的两处朗读停顿。此 则 知 识 未 定 之 人 之 所 大 忌4阅读下面的文章，完成后面小题。寄傲斋记（节选）吾谪居惠州，扫一室于所居之南，号“寄傲斋”。客指而曰：“此非取渊明之语乎？子居京师时，何尝念渊明？能念渊明，当不至斥逐。今既至此，然后区区掇寄傲之语，以名其所居

14、而见意焉。晚矣，无及也。”吾愧谢曰：“子责我是矣。然岂知吾之心哉？吾官阆中时，尝考论晋、宋人物，至渊明传，慨然有感于吾心。时年三十，便有归欤之兴，求田问舍，亲友皆怪之。自是以来，俯仰十年，虽未即去，然田园之乐，未尝一日不系于心，而归去来辞，未尝一日不讽于口。顷任博士，自以出处既不与隆替对；而迂愚拙直又不能从英俊游，数恳丞相，求西南一官以归，盖将老焉。会奇祸作，以故不果”。（选文有删改）用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。扫 一 室 于 所 居 之 南5阅读下面文言文，完成后面问题。公冶长背诺世传公冶长能解百禽语云。一日，有鸱来报长，曰：“冶长，冶长！南有死獐！子食其肉，我食其肠！”公冶长应而往

15、，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。鸱是以怨之。 居几何，鸱又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！”至，乃一死人。众遂逮长见邑宰。宰审问，长再三辩，宰曰：“尔自言我击死也，何为诈！”冶长无言以对。 【注】公冶长：孔子的徒弟。长：公冶长。邑宰：县官。下面句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）A鸱又来报如前B鸱又来报如前C鸱又来报如前D鸱又来报如前6阅读下面文言文，完成后面问题。（甲）鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦

16、我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也!由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（节选自鱼我所欲也）（乙）墨者有钜子腹，居秦，其子杀人。秦惠王曰:“先生之年长矣，非有他子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹对曰:“墨者之法曰:杀人者死，伤人者刑。此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛，腹不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子人之所私也忍所私以行大义矩子可谓公矣。（节选自吕氏春秋）

17、【注】钜子：墨家学派领袖被称为“钜子”。腹：人名。战国时墨家学派领袖。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A子人之所私也忍所私以行大义/钜子可谓公矣B子人之所私也/忍所私以行大义/钜子可谓公矣。C子人之所私/也忍所私以行大义/钜子可谓公矣。D子人之所私/也忍所私以行/大义钜子/可谓公矣。1【2019年中考黑龙江绥化卷】阅读二鹊救友，回答小题。某氏园中，有古木，鹊巢其上，孵雏将出。一日，鹊徊翔其上，悲鸣不已。顷之，有群鹊鸣渐近，集古木上，忽有二鹊对鸣，若相语状，俄而扬去。未几，一鹳横空而来，“咯咯”作声，二鹊亦尾其后。群鹊见而噪，若有所诉。鹳又“咯咯”作声，似允所请。鹳于古木上盘旋三

18、匝，遂俯冲鹊巢，衔一赤蛇吞之。群鹊喧舞，若庆且谢也。盖二鹊招鹳援友也。【注】鹳（gun）：一种凶猛的鸟。匝（z）：圈。用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）鹳 于 古 木 上 盘 旋 三 匝2【2019年中考浙江台州卷】阅读下面文言文，回答后面问题。（一）王荆公再罢政，以使相判金陵。筑第于南门外七里，去蒋山亦七里，平日乘一驴，从数僮游诸山寺。欲入城，则乘小舫，泛潮沟以行，盖未尝乘马与肩舆也。所居之地，四无人家。其宅仅蔽风雨，又不设垣墙，望之若逆旅之舍。有劝筑垣墙，辄不答。元丰末，荆公被疾，奏舍此宅为寺，有旨赐名报宁。既而荆公疾愈，税城中屋以居，竟不复造宅。（选自东轩笔录，有删改）【注】

19、王荆公：指王安石。使相：官职名。肩舆：轿子。（二）荆公退居金陵，蒋山学佛者俗姓吴，日供洒扫，山下田家子也。一日风堕挂壁旧乌巾，吴举之复置于壁。公适见之，谓曰：“乞汝归遗父。”数日，公问幞头安在，吴曰：“父村老，无用，货于市中，尝卖得钱三百文供父，感相公之赐也。”公叹息之。因呼一仆同吴以元价往赎，且戒苟以转售，即不须访索。果以弊恶回犹存，乃赎以归。公命取小刀自于巾脚刮磨粲然黄金也盖禁中所赐者。乃复遗吴。（选自墨庄漫录，有删改）【注】乞：给。幞（f）头：古代男子用的一种头巾。弊恶：破旧。用“/”给文（二）中画线的句子断句。（限断三处）公 命 取 小 刀 自 于 巾 脚 刮 磨 粲 然 黄 金 也

20、盖 禁 中 所 赐 者3【2019年中考四川攀枝花卷】阅读下面的古文选段，完成后面小题。广既从大将军青（卫青）击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道；且臣结发而与匈奴战，今乃一得当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军青亦阴受上（汉武帝）诫，以为李广老，数奇（运气不好），毋令当单于，恐不得所欲。而是时公孙敖新失侯为中将军从大将军大将军亦欲使敖与俱当单于故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书。”广不谢大将军而起行，意甚愠

21、怒而就部，引兵与右将军食其（赵食其）合军出东道。下列对文中画波浪线句子的断句正确的一项是（ ）A而是时公孙敖新失侯为中将军从大将军大将军亦欲使敖与俱当单于故徙前将军广B而是时公孙敖新失侯为中将军从大将军大将军亦欲使敖与俱当单于故徙前将军广C而是时公孙敖新失侯为中将军从大将军大将军亦欲使敖与俱当单于故徙前将军广D而是时公孙敖新失侯为中将军从大将军大将军亦欲使敖与俱当单于故徙前将军广4【2018年中考江苏泰州卷】阅读下面的文言语段，完成下列小题。京师花木最古者，首给孤寺。吕氏藤花，次则余家之青桐，皆数百年物也。吕氏宅后售与高太守兆煌，又转售程主事振甲，藤今犹在，其架用梁栋之材，始能支拄。其阴覆厅事

22、一院，其蔓旁引，又覆西偏书室一院。花时如紫云垂地，香气袭衣。慕堂在日，或自宴客，或友人借宴客，觞咏殆无虚夕。迄今四十馀年，再到曾游，已非旧主，殊深邻笛之悲。（节选自清纪昀阅微草堂笔记，有删减）【注】给孤寺：寺名。慕堂：吕元龙，乾隆时举人，曾与作者同窗。觞咏殆无虚夕：饮酒赋诗，几乎没有空过一个晚上。馀：同“余”。邻笛之悲：是哀念亡友的典故。用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。次 则 余 家 之 青 桐5【2018年中考福建福州卷】阅读下面的文言文，完成后面小题。【甲】伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”伯牙所

23、念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音，曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”（选自列子汤问）【乙】董源善画，尤工秋岚远景多写江南真山不为奇峭之笔。其后建业僧巨然祖述源法，大体源及巨然画笔，皆宜远观。其用笔甚草草，近视之几不类物象，远观则景物粲然，幽情远思，如睹异境。如源画落照图，近视无功，远观村落杳然深远，悉是晚景，远峰之顶宛有反照之色。此妙处也。（节选自梦溪笔谈）【注】董源：五代南唐画家，南派山水画开山鼻祖。巨然：建业（今南京）僧人，五代宋初画家，师承董源。祖述：效法

24、、遵循前人的学说或行为。粲：鲜明。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A尤工秋岚远景多写江南真山不为奇峭之笔B尤工秋岚远景多写江南真山不为奇峭之笔C尤工秋岚远景多写江南真山不为奇峭之笔D尤工秋岚远景多写江南真山不为奇峭之笔6【2018年中考江苏连云港卷】阅读下面的文言文，完成下列小题。飞事亲至孝，家无姬侍。吴玠素服飞，愿与交欢，饰名姝遗之。飞曰：“主上宵旰，宁大将安乐时耶！”却不受。玠大叹服。或问：“天下何时太平？”飞曰：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣！”师每休舍，督将士注坡跳壕，皆铠以习之。卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。卒夜宿民开门愿纳无敢入者。军号“冻死不拆屋，饿死不

25、掳掠”。卒有疾，亲为调药。诸将远戍，飞妻问劳其家；死事者，哭之而育其孤。有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。凡有所举，谋定而后战，所向克捷。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣！”好贤礼士，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！”（选自毕沅岳飞，有删改）【注】宵旰：天未亮就起床穿衣，天黑了才吃饭。休舍：休息。注坡跳壕：军事训练内容。注坡：从斜坡上急驰下去；跳壕：跃过壕沟。用斜线（）给文中画波浪线的句子断句，限两处。卒 夜 宿 民 开 门 愿 纳 无 敢 入 者闯关检测1C【解析】本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文，理清文段思路，尤其是把握文章

26、中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。C不知/何处/吹/芦管，一夜/征人/尽/望乡。2魏使人求救于秦/盖冠相望/秦救不出【解析】在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如主谓之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。本题分析出句子的三层含义，即可判断朗读的节奏。3此 / 则 / 知 识 未 定 之 人 之 所 大 忌【解析】本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了

27、解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。“此则知识未定之人之所大忌”这句话的意思是：这对于那些缺乏知识的人来说是最大的忌讳。本题根据主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿即可句读。4扫 /一 室/ 于 所 居 之 南【解析】本题考查文言文语句的句读。文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：句首关联词或语气词之后要停顿；有些古今异义词朗读时要分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；省略句中省略的地方一般要停顿；并列短语间要略作停顿；古代的国名、年号、官职

28、、人名、地名等应作停顿。根据句子表达的意思来句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本题依据“谓语和宾语之间要句读，修饰语与中心词之间要句读”的方法即可作答。5A【解析】学生应了解文言的句读知识，学会有感情地朗读文言文，培养语感，并能根据句子中词语的意思来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。这里应选A。6B【解析】本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体

29、感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本题中的“子人之所私也忍所私以行大义矩子可谓公矣”的意思是：儿子是人们所偏爱的了，忍心割去自己所偏爱的而推行大义，腹可称得上大公无私了。据此可进行句读。中考链接1鹳于古木上/盘旋三匝【解析】本题考查文言句子的停顿。在文言文中句子的停顿大概有句首发语词、关联词语后面要有停顿；根据语言顺序来处理停顿，即主谓之间应停顿，动宾之间应停顿；利用对文意的理解来确定停顿等几种常用的技巧。“鹳于古木上盘旋三匝”意思是“鹳在古树上盘旋了

30、三圈”，据此停顿为：鹳于古木上/盘旋三匝。2公命取小刀/自于巾脚刮磨/粲然黄金也/盖禁中所赐者【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。做断句题要通读全句，理解句子主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是：公命令拿小刀，在巾脚刮磨鲜明黄金，这大概是禁中所赐给的。可以根据句意进行停顿。3C【解析】C项，对文中画波浪线句子的断句正确。正确标点为：而是时公孙敖新失候，为中将军从大将军，大将军亦欲使敖与俱当单于，故徙前将军广。译为：这时正好公孙敖刚刚丢失了侯爵，以中将军的身份跟随卫青出征，卫青也想让公孙敖和

31、他一起直扑单于（好给他个重新封侯的机会），所以他要调走李广。注意要把相关的几件事情之间划开。4次/则/余家之青桐【解析】本题考查文言文语句的句读。文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：句首关联词或语气词之后要停顿；有些古今异义词朗读时要分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；省略句中省略的地方一般要停顿；并列短语间要略作停顿；古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。根据句子表达的意思来句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本句“次则余家之青桐”的意思是：其次就是我家的梧桐。根据句意和句首关联词要句读，谓语和宾语之间要句读即可作答。5C【解析】本题考查学生给文言文断句的能力。断句前，先要通读全