《形状补间动画》教案.docx

1、形状补间动画教案1.3形状补间动画一、学习者分析通过前几节课的学习，学生对本章节知识点的掌握程度会表现一定的差异：大部分学生能顺利完成教师提供的基本任务；部分学生除了能完成教师提供的基本任务外，还能完成扩展任务，并自行制作自己的“作品”；还有一部分学生未能在给定的时间内独立完成教师提供的任务。因此，教师应在课前开发设计Flash在线学习资源网站，使掌握程度不同的学生能根据自己掌握的情况选择相应的学习内容，提高课堂教学效率。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位 “形状补间动画” 和上节课所学的“动作补间动画”都是Flash制作动画的最基础部分。这一节课通过“魔术水果”动画的制作，来

2、熟悉绘图工具的使用，学会形状渐变动画的设置方法；并从中总结了动作渐变动画与形状渐变动画之间的区别及适用范围。2、教学重点、难点：重点：形状渐变动画的制作方法；动作补间动画和形状补间动画的不同点；难点：形状渐变动画的条件；动作补间动画和形状补间动画的不同点；3、课时安排：1课时三、教学目标1、知识与技能（1）进一步掌握绘图工具的使用方法；（2）学会形状渐变动画的制作方法；进一步掌握补间动画的设置方法；（3）了解形状渐变动画的适用条件；（4）了解动作补间动画和形状补间动画的不同点；2、过程与方法（1）通过简单几何图形变化的渐变动画操作的掌握，培养学生自学能力和探索创新能力；（2）通过完整的作品动画

3、创作，培养学生以动画方式呈现信息的能力；（3）通过作品欣赏交流，掌握表达个人观点以及与别人交流思想的技巧；3、情感态度与价值观（1）通过评价和欣赏动画作品，培养学生的鉴赏能力和审美观；（2）通过完整的作品动画创作，激发学生学习信息技术的兴趣；四、教学理念和方法1、开展以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式。本节课学习内容主要是Flash动画中形状渐变动画这一渐变动画类型的设置方法。由于学生已经通过上一节课的动作渐变动画掌握了渐变动画的原理和方法。因此，本节课教师在教学过程中没必要对所有的知识点逐一讲解，有些内容可以“先学后做”即教师可以简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会，去掌握

4、；有些内容“边学边做”，教师完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、浏览教师课前准备好的Flash在线学习资源网站等方式自主去探究。学生通过不断地实践，从中不断发现问题、解决问题，并在这一过程中掌握知识，提高操作技能。在整个教学过程中，学生是整个教学活动中的主体，教师在整个教育过程中所担任的是一个组织者、指导者、帮助者的角色。教师在教学过程中应该为学生创造一种有利于他们主动学习和发展的环境和条件，并积极引导学生学习更多的知识。2、教学例子的选择应由浅入深。本节课的实例是魔术水果的制作，希望通过此例子使学生在制作过程中更加熟悉绘图工具的使用。但对于大部分学生来说，此例子有一定难度

5、，教师可以先采用几何图形的变化来简化制作过程，学会形状渐变动画的制作方法，然后通过探究任务掌握魔术水果渐变动画的制作方法。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式这一节课的教学内容主要是形状渐变动画的制作原理和方法。本节课教师先简单介绍形状渐变动画原理，然后让学生通过自主学习制作简单几何图形渐变动画，从而初步掌握形状渐变动画制作原理和方法。接着通过“魔术水果”动画的制作，进一步掌握渐变动画制作原理和方法，并熟悉绘图工具的使用。最后通过作品欣赏和点评，再次加深学生对动作渐变动画和形状渐变动画的原理及其适用范围的理解。2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图复习同学们，我们上节课掌握了动作

6、渐变动画的原理与方法，制作了“奥运福娃秀”Flash动画，现在老师演示一些同学们制作的优秀作品。我们知道运用动作渐变动画可以实现元件位置的移动、大小的变换、旋转和透明度的改变等。欣赏同学上节课制作的优秀作品。创设情境激发兴趣。导入新课下面请同学们观看老师演示的几何图形渐变动画，这个动画和“奥运福娃秀”动画在效果上有什么不同。如果他们也属于渐变动画中的一种，你们能够创作吗？学生回答：“奥运福娃秀”动画中有物体位置的移动、大小、旋转和透明度的改变等。老师现在演示的动画主要是物体形状和颜色的变化。学生回答：如果它属于渐变动画，只需要在第一帧画一个蓝色的圆形，在最后一帧画一个红色的正方形，中间帧的动画

7、过程Flash自动生成。教师简单的讲授形状渐变动画的制作方法使学生能对形状渐变动画原理有一个初步的理解，并对其效果有一定认识，从而为以下的自主探究学习打下良好的基础。形状渐变动画原理教师总结：在Flash中可建立两种渐变动画：动作渐变和形状渐变。动作渐变：可实现物体位置的移动、大小、旋转和透明度的改变等。形状渐变：可实现物体的形状改变。形状渐变动画中关键帧上的对象必须是矢量图形。结合两幅位图图形和矢量图形，解释他们的区别。学生阅读在线学习资源网站提供的教程和课本99页了解矢量图形和位图图形方面的知识，并查看老师在共享区提供的两幅位图图形和矢量图形，了解它们的区别。学生通过在线学习资源网站提供的

8、教程和教师的讲解能对矢量图形和位图图形有一个感性认识，从而更好掌握形状渐变动画原理探究任务一探究任务一：基本任务：自主学习在线学习资源网站提供的形状渐变动画制作要领，制作一个如下图的几种几何图形之间渐变的动画。学生自主学习在线学习资源网站提供的形状渐变动画制作要领制作几何图形变化的渐变动画，并通过网上评价系统呈交作品。通过在线学习资源网站的自主学习，学生能在实践中体会和掌握形状渐变动画制作方法。分析总结“任务一”完成情况指出个别学生在制作中遇到的问题：1、不能产生形变：多数情况是同学们把用绘图工具画好的圆形、正方形、三角形等对象转换成元件，这时时间轴会出现以下情况。再次提出形状渐变动画中关键帧

9、上的对象必须是矢量图形。2、在同一帧出现多个对象，从而导致未能产生渐渐变化的效果；3、不懂得如何改变图形边框和填充颜色。思考问题存在的地方，指出造成错误的原因并提出解决的方法。以一些经常犯的错误来引起学生注意，帮助学生理清制作动画的思路提高学生分析能力。探究任务二探究任务二：.基本任务：制作一个“水果变变变”的形状渐变动画。拓展任务：实现一种水果变成另外一种水果之前，先停顿一会儿再变形。.教师提示：绘图工具的使用方法。苹果、香蕉、西瓜、雪梨制作的过程。学生完成探究任务二。并通过网上评价系统呈交作品。学生实践中，遇到困难可以自行查看教师课前准备好的Flash在线学习资源网站，学习辅助资料。进一步

10、掌握形状渐变动画的制作方法和绘图工具的使用方法。作品欣赏交流评价作品欣赏交流评价。让学生介绍基本任务和拓展任务完成的过程和体会，由此引出“延伸帧”的概念。请个别学生介绍作品创作过程和思路，讨论如何实现：一种水果变成另外一种水果之前，先停顿一会再变形。介绍自己的作品，评价、鉴赏他人创作的作品。探究任务三通过操作与实践，你发现动作渐变动画与形状渐变动画有什么不同？包括适用范围、时间轴背景、对象。通过网上评价系统提交动作渐变动画与形状渐变动画的不同点。思考与总结归纳总结归纳学生通过评价系统提交的动作渐变动画与形状渐变动画的不同点：动作渐变动画形状渐变动画适用范围对象的大小、位置、旋转度及透明度的变化

11、对象的形状、颜色发生变化时间轴背景浅蓝色浅绿色对象关键帧上的对象必须是元件、组合对象、文字对象和位图对象。关键帧上的对象必须是矢量图形。浏览同学对动作渐变动画与形状渐变动画不同点的探究，并在老师的指导下进行归纳与总结。再次加深学生对动作渐变动画和形状渐变动画的原理及其适用范围的理解。3、教学评价任务内容评价等级评价标准探究任务一优秀能制作一个由蓝色圆形转变成红色正方形，再转变成绿色三角形的形状渐变动画。良好能制作一个三种形状渐变动画中其中两种形状渐变动画，并实现颜色的改变。合格能制作一个三种形状渐变动画中其中两种形状渐变动画，但未能实现颜色的改变。不合格未能实现任何一种形状渐变动画探究任务二优

12、秀能准确、流畅地表达苹果、香蕉、西瓜、雪梨水果之间形状渐变过程，并实现一种水果变成另外一种水果之前，先停顿一会再变形动画效果。苹果、香蕉等水果形象生动、巧妙，构思创意独特，具有想象力和个性表现力，内容情节想象力丰富。良好能表达苹果、香蕉、西瓜、雪梨水果之间形状渐变过程，未能实现一种水果变成另外一种水果之前，先停顿一会再变形动画效果。苹果、香蕉等水果比较形象生动，主题表达形式比较新颖，有一定的构思，能体现作者的创造力和个性表现力。合格基本能表达苹果、香蕉、西瓜、雪梨水果之间形状渐变过程。但苹果、香蕉等水果有偏差，主题单一，缺乏构思和表现力。不合格未能表达苹果、香蕉、西瓜、雪梨水果之间形状渐变过程

13、。4、教学资源：1、Flash在线学习资源网站提供的几何图形渐变动画制作要领： (1)在第1帧处按着“shift”键使用“椭圆工具”绘制一个蓝色的圆形，填充颜色和笔触颜色分别调整为蓝色。（2）在第10帧处插入“空白关键帧”，按着“shift”键绘制一个红色的正方形，填充颜色和笔触颜色分别调整为红色。（3）在第20帧处插入“空白关键帧”，按着“shift”键使用直线工具在舞台中绘制一个绿色的三角形，填充颜色和笔触颜色分别调整为绿色。（4）在第1帧与第10帧之间，第10帧与第20帧之间设置“形状”补间动画（5）保存文件。2、动画资源：几何图形变变变动画、魔术水果动画六、教学反思这节课总的来说是很成功的，教师在设置任务的时候能由浅入深，先采用几何图形的变化简化形状渐变动画的制作过程，使学生容易掌握形状渐变动画的制作方法，然后再通过探究任务掌握魔术水果渐变动画的制作方法，进一步加深对形状渐变动画原理的理解，教学效果好。本节课充分发挥了学生的主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展，例如学生对动作渐变动画与形状渐变动画不同点的探究，教师能通过评价系统及时收集学生反馈的信息，并先从学生的角度加以分析，再从教师的角度加以提升和总结，学生的兴趣比较大，收获也比较大。