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1、教师招聘教育心理学习题精选班讲义docx日录 教育心理V习题精讲教育心理学学科架构 第一章教育心理学概述 1第二章心理发展与教育 3第三章学习理论 6第四章学习动机（上） 10第四章学习动机（下） 12第五章学习迁移第六章知识的学习 14第七章技能的学习 16笫八章学习策略 13第九章问题解决与创造力 19第十章态度少品徳的形成 21第-一章心理健康教育 24第十二章教学设计 26第十三章课堂管理 27第十四章教学测量与评价 27第十五章教帅心理 28教育心理7习题精讲 主讲：韩庆国教育心理学学科架构第一章教冇心理学概述题型：单选、多选一、 单选1.（长沙11年）教育心理学的创始人是（）A.华

2、生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.加涅2.（河南09年）1903年，美国心理学家 出版了教育心理学，这是西方第本以“教育心理学”命名的专著。A.卡列杰夫 B.廖世承 C.乌申斯基 D.桑代克3.（河南（）9年）1868年，俄国教冇家乌屮斯基岀版了（）,对当时的心理学发展成 果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A.大教学论 B.人是教育的对彖 C.教育心理学 D.教育心理大纲4.（河南09年）廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书是在（）年。A.1903 B.1908 C.1913 D. 19245.（四川12年）在控制的条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为（）

3、。A.观察法 B.测量法 C.实验法 D.调查法6.（四川12年）在教育心理学研究中，（）是最基本、最普遍的方法。A.测验法B.观察法 C.调查法D.个案研究法二、 多选1.（广东12年）学与教相互作用过程是一个系统过程，由（）这三种活动过程交织 在一起。A.学习过程 B.反馈过程 C.教学过程 D.评价/反思过程2.（四川12年）教学过程的要素包括（）。A.教学媒体 B.教学内容 C.学生 D.教师第二章心理发展与教冇题型：单选、多选、简答一、单选1.（湖南11年）一般而言，小学阶段相当于人生发展的（）A.幼儿期 B.童年期 C.少年期 D.青年期2.（湖南11年）心理学家提出了发展关键期或

4、最佳期概念，这说明个体身心发展的的（）A.顺序性 B.阶级性 C.不平衡性D.个别差异性3.（湖南11年）儿童已经具有明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推理，克服了 思维的自我中心性，这在皮亚杰儿童智力发展阶级属于（）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段4.（安徽09年）按照皮亚杰的认知发展阶段理论，711岁儿童的认知发展处于_。A.起知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.（四川11年）瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童思维发展的形式运算阶段是在（）0A.0-2 岁 B.2-7 岁 C2 15 岁 D.7-12 岁6.（山东10年）埃里克森认

5、为，学龄期的儿童主要发展任务是获得勤奋感而克服（）A.自卑 B.孤独 C.亲密 D.内疚7.（广东10年）埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都冇一种冲突和矛 盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段的危机冲突是（）oA.勤奋感对自卑感 B.主动感对内疚感 C.自我同一性対角色混乱D.自主感对耻辱感8.（江西11年）提出最近发展区理论的心理学家是A.维果斯基 B布鲁纳、C.加涅、D.桑代克9.（广东10年）场依存性者喜欢的学习方式是（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.有意义学习10.（江西10年）在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于 A场独立型

6、 B沉思型 C场依存型 D冲动型11.（11年）目前研究男女智力的性別差并的基本结论Z是（）A、男优于女 B、男女总体水平大致相等C、女优于男 D、男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等12.（广东12年）从人群整体的智力分布来看，智力中下一般是指智商在（）之间A.8089 B.90109 C.11O119 D.12O139二、 多选1.（安徽09年）维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括 oA.最近发展区 B.教学应走在发展的前面 C.环境决定论 D.学习的关键期2.（四川12年）人的身心发展的一般规律有（）。A.身心发展的平衡性 B.身心发展的顺序性C.身心发展的阶段性D.身心发展的互补性

7、3.（四川2012）皮亚杰认为心理发展所涉及的几个重要的概念有（）。A.图式 B.同化 C顺应 D.平衡4.（辽宁10年）皮亚杰的关于儿童认知发展的四个阶段（）A感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算三、 简答题1.（河北09年）简述皮亚杰的认知发展理论。皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：（1） 感知运动阶段（0-2岁）这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。段儿童认知上获得了两人成 就：一是，主体与客体的分化，另一个是，因果关系的初步形成。（2） 前运算阶段（2-7岁）1出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；2儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性

8、；3认为外界一切事物都是有生命的泛灵论；4一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看 到的一样（3） 具体运算阶段（712岁）具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主耍特征为：1具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；2获得了氏度、体积、重虽和面积等方面的守恒关系；3去白我中心4具体逻辑思维（例：可根据貝体事物判断其大小）（4） 形式运算阶段（11、12岁以上）这一阶段儿童的思维最人的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚。第三章学习理论题型：单选、多选、判断、简答一、单选（四川12年）根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）A

9、.望梅止渴B.蜘蛛结网C.儿童模仿电彫中人物的行为 D.吃酸的食物流唾液2.（山东1（）年）小明原来看见陌生人就躲避。上幼儿园后一个月，小明的这种行为消失 了。根据加涅的学习结果分类，这里发生学习的是A.语言信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度3.（福建12年）桑代克认为学习过程是（）A.顿悟的过程 B.同化顺应的过程 C.形成认知结构的过程 D.尝试错谋的过程4.（湖南11年）巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（）A.第信号系统B.第二信号系统C.经典条件反射系统D.操作条件反射系统5.（湖南11年）学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现象属于（）A.教师主导作用分行 B.

10、泛化C消退 D.遗忘6.（福建11年）“一朝被蛇咬，十年怕草绳”，这种现象属于（）。A.刺激泛化B.刺激消退C.刺激分化D.刺激比较7.（河北09年）斯金纳认为行为分为两类，分别是（）。A.学习行为和操作性行为 B.刺激行为和反应行为C.应答性行为和操作性行为 D. j操作性行为和反应行为8.（湖北09年）由于一个学牛进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退9.（江西10年）胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫， 但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的观点来加以解 释。A正强化 B负强化 C给予惩罚

11、D消迟11.（福建11年）通过一定的榜样來强化相应的学习行为或学习行为倾向的是（）。A.直接强化 B. 口我强化 C.负强化 D.替代强化12.（四川2012年）掌握了 “蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念属于（）。A.并列结合学习 B.下位学习 C.上位学习 D.强化学习13.（四川11年）下列不属于有意义学习必须具备的条件的是（）oA.学习者必须具冇积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以练习的倾向性，并使两 者相互作用B.学习者认知结构必须具冇能够同化新知识的适当的认知结构C.学习材料要高于学习者的能力范围D.材料本身必须具有逻辑意义14.（江西11年）奥苏伯尔认为，影响接受

12、学习的关键因素是认知结构中适当起固定作 用的观念的可利用。为此，他提出（）教学策略。A.先行组织者B.验证假说 C.意义学习D.程序教学15.（广东12年）将学习内容分成小的单元，学牛每次学习一个小的单元并参加单元考 试，宜到学生以8（）%-100%的水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习，这种 学习的方法是（）A.发现学习 B.合作学习 C.程序教学 D.掌握学习16.（四川11年）下列哪种理论认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释， 一种假设的理论？（）A.皮亚杰的认知发展阶段论 B.克勒的完形顿悟说C.布魯纳的认知结构论 D.建构主义学习理论二、 多选1.（四川12年）建

13、构主义关于教学的基本观点包括（）。A.注意以教师为屮心进行教学 B.注重在实际情景中进行教学C.注重协作学习 D.注重提供充分资源2.（四川11年）我国心理学家一般把学习分为（）oA.动作学习 B.技能学习 C.经验学习 D.知识学习E.行为规范学习3.（湖南11年）桑代克的学习率包括（）A.准备率 B.联结率 C.效果率 D.练习率4.（四川12年）下列心理学家中，认为学习是外部行为变化的有（）A.桑代克 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.维纳5.（山东10年）人本主义教育思想的基本内容是（）A.主张运用教学机器 B.主张培养自我实现的人C.主张程序教学 D.主张突出学生的主体性三、 判断题1.

14、（四川12年）在经典性条件作用理论的直接影响下，程序教学与机器教学风靡全球， 成为20世纪第一次世界性的教学改革运动。（）2.（四川12年）惩罚是指为减少或消除某种不良行为再次出现的可能性而在此行为发生 后所跟随的不愉快事件。（）3.（广东12年）小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里也告诫白己 一定要好好学习，这是一个自我强化的过程（）4.（四川12年）学习是人特有的现彖。（）5.（四川12年）“给我一打健康的婆儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境 里养育他们，我可以，任意选择一个，无论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业 及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训

15、练成为任何一种人物，医生、律师、艺术家, 大商人，甚至乞丐或强盗”，这是家庭决定论的观点。（）四、 简答1.（山东1（）年）简述有意义学习的条件。客观条件，学习材料本身冇逻辑意义主观条件，学习者自身因素。（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的 认知结构，以便与新知识建立联系。（2）学习者必须具有意义学习的心向，即学习者必须积极主动地将符号所代表的新知识 与认知结构中适当知识加以联系的倾向性。第四章学习动机（上）题型：单选、多选、判断、简答一、单选1.（广东1（）年）下列悄境屮代表内在动机的情境是（）。A.芳芳随身带着特别喜欢得李白诗选，一冇机会就读B.王老师对张华的单词测验成绩表

16、示满意C.校长在全校大会上宣布三好学生名单D.为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业2.（广东12年）“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者”，这一论述强调的学习动机类 型是（）A.内部动机 B.外部动机 C.自我提高动机 D.附属动机3.（广东12年）由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机 属于（）A.近景的直接性动机 B.低级的动机 C.高尚的动机 D.远景的间接性动机4.（湖南11年）学生学习是为了改变口己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知的驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力 D.交往内驱力5.（福建12年）附属内驱力表现最为突出的时期是（

17、）A.儿童早期 B.少年期 C.青年初期 D.青年晚期6.（四川12年）个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向和（）A .追求刺激的倾向 B.避免失败的倾向 C.追求利益的倾向 D.回避困难的倾向7.（四川11年）人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A.自我效能感 B.自我预期感 C.自我归因感 D.H我期待感8.（四川11年）根据维纳的两难成败归因理论，稳定的内在原因是（）。A.能力 B.努丿J C .任务 D .运气9.（广东10年）一般而言，把学习成绩归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大（）0A.智力程度 B.能力高低 C.任务难度 D.运气好坏1（）.（

18、四川12年）根据教冇心理学研究成果（）。A.动机的强度较强，对学习具冇较适宜的促进作用B.动机的强度屮等偏上，对学习具有较适宜的促进作用C.动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用D.动机的强度较弱，对学习具有较适宜的促进作用教育心理学真题讲解主讲:韩庆国笫四章学习动机（下）二、 多选1.（四川11年）学习动机的基木成分包括（）oA.学习需要 B.学习迁移 C.学习心理 D.学习技能 E.学习期待2.（四川12年）小明为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机属于（）A.远景的间接性动机 B .高尚的学习动机 C .低级的学习动机 D .外部学习动机3.（湖南11年）奥苏贝尔认为学校情境屮的

19、成就动机由（）组成。A、认知内驱动 B、自我提高内驱动 C、附属内驱动 D、牛理内驱动三、 判断1.（湖南11年）动机强度与行为效果之间成正比。（）2.（广东10年）动机水平对学习效果的影响受学习任务难度的影响。（）3.（安徽10年）将学习失败归因为自己努力不够，会提高学习的积极性。（）4.（广东12年）教师对小学生进行处罚，不利于提高他们的学习动机（）四、 简答1.（广东12年；江西11年；湖南11年；辽宁09年；河南09年）如何激发学生的学习 动机？1、创设问题情境，实丿施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心2、 根据作业难度，恰当控制动机水平3、 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩4、

20、正确指导结果归因，促使学牛继续努力 第五章学习迁移题型：单选、简答一、 单选1.（安徽10年）下面的四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象？（）A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚2.（江苏11年；湖南11年）“触类旁通”“闻一知十”指的是学习屮的（）A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、创造现象3.（湖南11年）会骑自行千有助于骑摩托车（）A系列位置效应B正迁移C负迁移D技能学习4.（广东12年；山东10年）会骑白行车的人，很难一下子骑好三轮车，这种现象的发生主要是受了（）的影响A.定势 B.正迁移 C.原型D.负迁移5.（四川12年）学过高等数学后有利丁対初等数学的进一步理

21、解和掌握，这是学习中的（）。A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移6.（广东12年）体现了垂直迁移的具体事例是（）A.汉语拼音的学习彩响英语字母的发音B.“角”的掌握影响“直角”，“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现7.（江西11年）数学学习中形成的认真审题态度及审题方法会影响化学、物理等的学习审题态度及审题方法，这种学习迁移叫（）A.具体迁移B.顺应迁移CL-般迁移D.重组迁移& （四川11年）最早的学习迁移理论是（）oA.共同要素说 B.概括原理说 C.关系转换说 D.形式训练说9.（江西10年）与形式

22、训练说迁移理论联系最为紧密的是A逆向迁移 B负迁移 C特殊迁移 D 一般迁移二、 简答（江西11年；河南11年）如何在教学中促进迁移？1、 精选教材2、 合理编排教学内容3、 合理安排教学程序4、 教授学习策略，提高迁移意识性笫六章知识的学习题型：单选、多选一、单选1.（四川12年）由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）A.程序性知识B.直观的知识C.实用的知识DEJ应用的知识2.（河北09年）研究表明，表征程序性知识的方式有（）。A.命题B.命题网络C.产生式D.概念3.（湖南10年）根据奥苏泊尔学习分类，儿童在口常生活中学习区分“你” “我” “他”和“1, 2, 3, 4,

23、 5, ”。这里的学习是（）A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、技能学习4.（河北09年）掌握若干概念Z间关系的学习称为（）。A.符号学习B.概念学习C命题学习D.规则学习5.（湖南11年）学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段, 即只是获得、保持和（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移6.（湖南11年）在教学屮讲授“果实”概念时，既造取可食的水果，乂造取不可食的果 实（如棉籽等），这样才利于学生准备掌握“果实”概率，这是运用了（）A.正例与反例的配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法二、多选1.（四川11年）知识按其表征形式，可分为（）A.程序性

24、知识 B.感性知识 C.理性知识 D.陈述性知识 E.描述性知识2.（安徽09年）陈述性记忆处理陈述性知识，比如 。A.字词 B.人名 C.时间 D.怎样骑车笫七章技能的学习题型：单选、多选一、单选1.（湖南11年）一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的A物质活动或物质化活动阶段 B出声的外部言语阶段C无声的外部言语阶段 D内部语言阶段2.（福建11年）动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。A.联结阶段B.认知阶段C. B动化阶段D.熟练阶段3.（四川12年）吹拉弹唱属于（）A .知识技能B.操作技能C.心智技能D.认知技能5.（江西10年）心理学家戴

25、维斯在实验屮，将被试者分两组学习射箭。甲组受到详细指 导指导-演示如何站立、握弓、放箭；乙组自行尝试，未受严格指导。经18次练习，甲组 射中率为65%,乙组射中率为45%o这一实验结果表明，在动作技能的学习过程中因 素很重要。A指导 B发现 C练习 D反馈6.（福建12年；四川12年）学习者在具备了一定的技能之后，无论怎么练习成绩也不 能继续提高，心理学把这种现象称之为（）。A.控制现象 B.低谷现象 C.高原现象 D.挫折现象二、多选1.心智技能与操作技能相比，具有以下哪三个特点？（）A、对彖具有观念性 B、结构具有简缩性 C、执行具有内潜性 D、客体具有多样性 第八章学习策略题型：单选、多

26、选一、 单选1.（福建11年）充分利用学生头脑屮生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略2.（四川12年）学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习 策略属于（）A .精加工策略B.组织策略C.复述策略D.元认知策略3.（福建11年）“春用惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小人寒。” 体现的学习策略是（）A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略4.（广东12年）在小学低年级识字教学中，冇人按偏旁结构归类识字，有人按字母音归类 识字，这属于（）A.复述策略B.元认知调节C.楮加工策略D.

27、组织策略5.（四川11年）下列不属于资源管理策略的是（）。A.统筹安排学习吋间 B.考试吋合理分配答题时间C.善于利用老师的帮助 D.选择有挑战性的任务6.（福建12年）在学习过程中设置学习目标属于学习策略屮的（）A.认知策略B.元认知策略C.组织策略D.资源管理策略二、 多选1.（广东10年）学习策略包括（）。A.认知策略B.资源管理策略C.计划策略D.元认知策略E.内化策略2.（四川11年）元认知知识包括以下哪几个方血的内容？（）A.关于策略的知识B.关于人的知识C.关于任务的知识D.关于科学的知识3.（广东，12年；四川12年）元认知策略一般包括（）A.计划策略 B.监控策略 C.调节策

28、略 D.复述策略第九章问题解决与创造力题型：单选、多选、判断、简答一、单选1.（四川12年）在北京奥运会上，很多游泳运动员穿着“鲨鱼皮”的泳衣进行比赛，这 种泳衣的创造活动休现了哪种心理影响机制？（）A.心理定势B.功能同着C.动机状态D.原型启发2.（江西10年）德国心理学家邓克尔发现，人看到某物品冇一种常用的功能后，就很难看出其他功能，进而影响问题解决。这一现象称为A定势B功能固着C问题表征D认知结构3.（湖南11年）受过去经验和习惯影响而产牛的心理活动的准备状态是（）A.原型B.定势C.迁移D.原型启发4.（广东12年）心理定势对解决问题（）A.具有积极作用 B.具有消极作用 C.既有积

29、极作用也有消极作用 D.没有作用5.（湖南11年）从完整的问题解决过程來看，（）是弄清问题究竟是什么，把握问题的性质和关键，找到相关信息而忽视无关信息，进而用口己的语言或适当的图示对问题予以 表征。A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设6.（辽宁10年）一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维（）越高A指向性 B流畅性 C变通性 D独创性7.（山东10年）一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛介尖，能随心所欲，触类 旁通，表明其思维有（）oA.灵活性B.创新性C.流畅性D.目的性8.（安徽10年）通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果，属 于（）A.头脑风暴法

30、B.发展思维训练 C. B我设计训练D.推测与假设训练二、 多选1.（广东10年）属于发散思维的主要特征的有（）。A.流畅性B.变通性C.探究性D.独创性2.（四川12年；辽宁10年）解决问题包括（）A发现问题B理解问题C提出假设D验证假设3.（四川12年）问题解决的类型有（）A.逆向性问题解决B.习惯性|uj题解决 C .创造性问题解决D.常规性|uj题解决三、 判断1.（湖南11年；四川12年）高音高不是高创造性的充分条件，但是必要条件。（）2.（浙江10年）心理定势总是妨碍问题的解决。（）3.（四川12年）人们从对飞鸟的研究到飞机的发明，体现了功能固着对问题解决的影响（）四、 简答1.（湖南11年；福建10年）简述影响问题解决的主要因素。1、 问题情景与表征方式2、 个体的智能与动机3、 思维定势少功能固着4、 原型启发与酝酿效应5、 情绪状态第十章态度与品德的形成题型：单选、多选、判断、论述一、单选1.（广东10年）品徳的心理结构包括道徳认识、道徳情感和（）oA.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识2.（湖南11年）个体道德的核心部分是（）A.道徳认知B.道徳意志C.道徳情感D.道徳行为3.（广东12年