说明文.docx

1、说明文说明文常识一、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能（事物说明文）；或阐明事理，目的是给人以知识（事理说明文）的一种文体。二、说明文的常识：1、说明对象：介绍事物、阐明事理2、说明特征：区别于其它事物的本质东西3、说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、摹状貌等4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序5、说明语言：准确、简明（科学小品文：生动、形象）、周密三、说明文的分类：从对象上：事物说明文、事理说明文从语言上：生动性说明文、平实性说明文四、常见9种说明方法：1、举例子说明事物的情况或事理有时只从道理

2、上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。作用：把比较复杂的事物说得具体明白。如大自然的语言一文中为了说明“纬度位置对物候的影响”，作者便例举了南京和北京的桃花、刺槐花开花的时间加以说明。2、分类别要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。作用：有条理地说清楚事物或事理。3、列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。作用：把事物说得精确直观。如故宫博物院一文中介绍太和殿“高28米，面积2380多平方米”，就是典型的列数

3、字的说明方法。4、作比较为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。作用：把抽象或陌生的事物或事理变得具体易理解。如苏州园林一文中作者就将苏州园林的特点和北京的园林作比较，说明了它极少使用彩绘的特征。5、下定义为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。作用：准确简练概括地说明事物。如奇妙的克隆一文中对克隆进行了科学的解释，即下定义为“不仅仅指无性繁殖，凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一个群体，都叫克隆”。6、打比

4、方打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。作用：事物或抽象的事理变得具体、生动、形象，突出事物的性状特征。如中国石拱桥中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。7、画图表有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。作用：把事物说得精确直观。8、作诠释这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即

5、定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。如“词是能独立运用的最小的语言单位”这个定义，可以颠倒，即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行；而“铀，是银白色的金属”则是作诠释，不能颠倒，说成“银白色的金属是铀”。大自然的语言中的“例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层”一句，就是作诠释。9、摹状貌就是通过具体的描写揭示事物的特征。作用：有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如中国石拱桥一文中写道：“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的

6、交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。这样显得十分生动、活泼。五、说明的顺序：1、时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。2、空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。3、逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、递进关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具

7、体到抽象、由现象到本质、由性能到功用、由一般到特殊、由整体到局部等等。层层深入，逻辑条理十分清楚。六、说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。说明的实用性很强，稍有差错，会失之毫厘，谬以千里。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。1、准确：用最恰当的词把事物的特征、本质和规律性的东西表达出来。2、简明：简练明晰，用精练的语言把意思表达的清清楚楚。3、周密：说明的语言要做到严密，没有疏漏，无懈可击。七、说明文

8、的结构：1总分式（事物性说明文大多使用这种结构）：包括“总分、分总、总分总”等，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。2递进式（事理性说明文大多使用这种结构）：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析。包括：从现象到本质、从性状到用途、从原因到结果、从整体到部分、从主要到次要、从具体到概括等等。四步法阅读说明文人教版八年级上册语文教科书的第三.四单元安排了10篇说明文，说明文是客观地说明事物.阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识，科学地认识事物的方法。那么，怎样去阅读说明文呢？首先，应弄清文章的说明对象。即这篇文章是向读者介绍某一事物还是阐明某一事理的。然后再看介绍了

9、这一事物的哪些特征，或阐明了哪种事理。如苏州园林就是向读者介绍苏州园林，苏州园林是我国各地园林的标本，游览者在苏州园林内无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，这就是苏州园林的特征。大自然的语言就是事理性说明文，文章向读者阐明了什么是物候？什么是物候学？物候和农业生产的关系。其次，应弄清文章的说明顺序。不论是说明事物还是说明事理都要按一定的顺序，常用的说明顺序有：时间顺序.空间顺序.逻辑顺序。说明事物大多采用时间顺序和空间顺序，说明事理大多采用逻辑顺序。第三，应弄清文章所用的说明方法。为了把事物的特征说清楚，或把事理阐释明白，就要运用恰当的说明方法。常用的说明方法有：下定义.举例子.列数字.

10、分类别.打比方.作比较.幕状貌等。第四，品味说明文的语言。在阅读中，我们要用准确.简明.周密这把尺子来衡量说明文的优劣。所谓准确就是要按照事物的实际情况，选用最恰当的词语，恰如其分的把事物的特征.本质和规律性表达出来。所谓简明，就是简洁明晰，用简练的语言把意思表达得清清楚楚。所谓周密，就是严密，没有疏漏，无懈可击。细细品味说明文语言，有利于提高我们的语言素养。如：“我国的石拱桥几乎到处都有。”这句话中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近“到处都有”，事实上不可能到处都有，只是说明石拱桥在我国比较广泛。这就体现了说明文语言准确.简明.周密的特点。如果按上述步骤来阅读说明文，就很容易把握文章

11、的脉络.大意，收到较好的阅读效果。记叙文的写法一 记叙文的一般写法 一) 六要素记叙就是把人物的经历、言行和事物发展的过程交代出来。这是一种最常用的表达方法。记叙文当然以记叙为主，不过论说、描写及抒情文也都有记叙的成分。所以说，掌握记叙文是学习写作其他各类文章的基础。掌握并运用记叙的六要素是最基本的，要点如下：时间： 事情发生在什么时候？时间有现在、过去和将来的区别，叙述时要交代清楚。地点： 事情发生在什么地方？地点包括事件发生的环境、状况和气氛。人物： 事件涉及哪些人物？因为人物是主角，所以要写得有血有肉，个性突出。事件的起因、经过和结果：事情是怎么发生的？发生的经过如何？结果如何？这些是记

12、叙文的三个重要环节。好的记叙文，起因和结果更要紧密配合，以使事件不违背情理。事件的经过要写得有起有伏，曲折动人，并且能圆满地把事件因果连贯起来,在事情最重要时我们要用细节描写,使事情达到高潮,使事情的经过详略得当,重点突出,中心明确。小结：同学们在写作文时如果能清楚地认识记叙文的要素，就能避免作文中出现了结构欠完整、叙事不清楚、中心不明确等问题了。二) 怎么写？任何事情都是在一定的时间和地点条件下发生和发展的，我们可以按时间先后的次序写，可以按地点变换的次序写，也可以按事情发展的程序写。不管采取怎样的表达方式，都要写得清楚、具体，使文章的头绪一目了然。 1顺叙：做什么事情都要个次序，比如吃饭时

13、总是先端碗动筷再张嘴；写文章也是这样。按时间的先后次序把事情的经过写出来的方法就是“顺叙法”；使用这类写法，必须用很多表示时间的词语和句子，因为这些词语和句子有串联文章，分清层次的作用。不过，要记住的是，在记叙事情的时候，也应该有详有略，选择有代表性的时段来反映事件的进程，否则便会像流水账一样平淡了。 2倒叙：顺叙法就象我们看录像带时，按正常的播放情形看，那么倒叙是不是像从后往前倒着画面看一样呢？其实不然。倒叙也是一样顺序的，只是先将事件的结局，或事件中最突出动人的精彩片段提到前面来叙述，然后再回头顺叙事件。采用倒叙的写法，必须注意把倒叙的起止点交代清楚，如果加上适当的回忆气氛会更好。 3插叙

14、：所谓插叙，是在叙述的过程中，暂时中断原来叙述的线索，插入一些与主题有关的内容，然后继续叙述。主要作用有三：对过去事件片段的回忆；对有关的人和事做必要的补充、解释；对有关内容由近及远地回溯。然而，插叙的部分不是主要情节，千万不可喧宾夺主，干扰了主题。 4散叙：散叙，就是把若干有一定联系的事件组织在一起叙述，从各个不同的角度去展现主题。比如写人物，就写出他不同的经历、不同的活动，来表现他的思想性格和精神特征。写事件也是如此。要注意的是，散叙中所叙述的事，必须是独立而又相互联系的，这样才可以多层次地表现主题。 5侧叙法:看重题意的某一点或某几点来写,其余部份带叙或不叙. 6带叙法:记叙一人或物时,

15、附带叙述另一人物. 7归类法:众多的人或物,可归类叙写.例如写我们的学校可分成校景,上课情形, 学生的活动等类分别叙写. 8映衬法:对人物的褒贬,不做正面指出,而用反面的事物来衬托. 9细叙法:在某些细微末节上详加叙述,即所谓的细节描写.总结 叙述方法的交替运用，可以使文章更多姿多彩；然而，我们不可为了变换而变换，这会使文章显得支离破碎或者前后脱节。基本上，采用什么叙述方式，还是要由文章的内容来决定的。同学们要把文章写好，叙事的要素就一定要熟记，否则少了什么时间或地点，事情发生的原因和经过也不清楚，文章就自然不具体了。二 记叙文的分类写法要点:开头(起),正文(承),结尾(合)记叙文 可分五种

16、:写人的,写物的,写景的,叙事的,游记的.一,以人为主的写作方法:1 背景,形态.这两部份可依需要而顺序对调.以映衬法写其背景,如写家人,就写家境;如写伟人,就写时代;如写学者,就写当时学术思潮等.以细叙法写其外在相貌2 个性,情感,思想等.描写人的情感,用其语言,不如用其行事来得深刻.例如朱自清的背影,藉其父亲在月台上困难地爬上爬下帮他买橘子,以描写父爱.3 记其特殊事件.如果是写自己的亲人或好朋友等,需记其与众不同之处,或对自己有特殊意义之事.如果是记载伟人,需记载其伟大之事.如果是记载某一平凡人的特殊事件,则应特别重视该特殊事件的描写,甚且可忽略其余与该特殊事件无关的部份.4 记叙多人,

17、宜分主客.多用映衬法,注重修辞学.二)以物为主的写作方法:1 包括动物,植物及无生物等.要兼俱动态静态的描写.2 要兼俱外在特徵及内在象徵.如骆驼的耐劳,莲花的不染,窗的展望.并可讨论其哲理,抒发其教训.3 多用修辞.4 并记二物时,可记其相似点:先记甲物,次记乙物,最后并论.也可记二物相异处,结论可记其价值之取舍.三)以景为主的写作方法:1 要掌握景物的重点,做深入的观察和描述,给人以深刻的印象,不可做空泛的描述.2 要注意层次的变化,中心点的景物描绘最详;离中心点稍远,较无关者描绘较淡;如此层次愈远,描述愈少.3 只描写静态的景物易流於单调,要插入动态的事物,以对照生动化.4 多用拟人法.

18、5 要渗入作者的感情,藉景抒发思想,使文章更有深度.四)叙事为主的写作方法:1 记叙事情必需注重该事的完整性,亦即要注重该事的因果关系.事情的发生,经过,结果等三部份,必需交代清楚,不可前后矛盾.其顺序之安排有两种:A 顺叙法:发生,经过,结果.B 倒叙法:结果,发生,经过.2 与事的因果有关的才写,无关的不写.3 要选取事情精彩部份详细描写,切忌流水帐的叙述.4 叙事离不开写人,但需以事为主,以人为辅,不可宾主失次.5 叙述的人称要统一,或用第一人称,或用第三人称,前后必需统一.6 叙述事情的结果,要加入作者的思想,感情和评价.五)游记的写作方法:1 走到哪里,就叙述那里的事物,就是游记式的

19、文章.所以游记式的文章,要把作者的行动交代清楚.例如参观一所学校后若记载:校舍宏伟,操场是一片青绿的草,学生们都爱好各种运动.就不是游记,因为没有包含作者的动在内.应这样描述:远远地就看到那宏伟的校舍.走过穿堂,绿茸茸的操场便映入眼里.学生们都活活泼泼地做著各种运动.2 观察事物,必需用到视,听,感,想,做等五种经验.三 开头的写法:从方法上来说有三种基本方法:1 精彩开头法:由事件最精彩之处开始,回头再叙述经过.此法最吸引人例:卖报!卖报!街角又传来熟悉的声音.今天的消息非常好哇!一份八块钱.他今天叫声似乎特别凄楚,我眼前那瘦小的身影在我脑中盘绕,久久不去.(第二段)每天早上我上学时常在街上

20、遇到他.2 观感开头法:由作者对整个事件的主观意见开始,然后再记叙事件.此法在记叙的笔法中夹带论说抒情,使其富变化,然开头的观感需精简,否则文体就不统一了.例:在这错综复杂的社会上,有各种不同境遇的人:有的孩子生长在富裕的家庭里,每天挥霍无度,不知道奋勉向上;有的孩子虽然处在贫穷的环境中,却能赚钱贴补家用,这种精神实在感人.每天早上我经常在街头上遇到的那个报童,就是个坚强向上,孝心感人的孩子.3 顺序记叙法:从事件发生的第一步开始记叙,或事物的逻辑自然顺序描写.此法最容易但易流於呆板.例:每天早晨我去上学时,总会在街上遇到一个卖报的孩子.他穿著破旧的衣服,赤著脚,披著头,一边走,一边叫,很可怜

21、的样子.本来我很少买报纸的,可是今天听到那凄的声音,实在可怜,就向他买了一份报,而且和他谈了一阵子.从方式上来说又有这么几种:1 开门见山式：文章一开头，就点明题旨，点明与内容有关的人、事、物,即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写老师的眼睛这篇文章时，开头是这么点题写的： 老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快，为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中2 描形绘神式：文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。描

22、写法即借助于某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。有个女同学在写向大家介绍我这篇文章时就用了这种写法：站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉；血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子这就是我。3 暗埋伏笔式：文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写： 25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。读者一见开头片段，就会断

23、定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。 有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的： 我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了！真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就

24、在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字：“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢？怪不得哥哥每天都很迟回家。4 抒发情感式：文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写十七岁的花季时，就成功地运用了这种写法。 十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。5 欲扬先抑式：作者要达到称

25、颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写我的父亲一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气，学习进了步。这种开头式，可说妙极了。6 对比映衬式：即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然

26、不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写我找到了美一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。美在哪里？有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛；有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠；还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。7 由物及人式：开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写卖豆腐的小姑娘一文时，开头成功地运用了这种写法。每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的

27、小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。8 先闻其声式：指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写故乡中的杨二媳，红楼梦里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。“求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。”这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。9、贴切拟人式:由生动贴切的拟人入题，激发想象,能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣.例如: 在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露； 在花

28、的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。 然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。”（学会历史的旁观） 文章开头赋予蝶、蜂、花以人的性情，连物都会带着情感的眼光来评价、认知事物，更何况是情感丰富的人？通过生动贴切的拟人手法，将话题的内在含义巧妙点出，不仅唤起了人们对美好事物的相关联想，更体现了作者的睿智。10、优美排比式: 由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。议论文往往增加语势，起到了强调论证观点的作用。可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。由优美的排比句式入

29、题，先声夺人,形成一种强烈的气势. “你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北大漠孤烟直，长河落日圆的壮美吗？你会介意林黛玉使性子而不看经典名著红楼梦吗？你会钟情流行音乐而厌烦沉闷乏味的古典音乐吗？古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，面对大千世界，感情上的亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人、对事的看法。相信每个人的心中都会有架天平，有个自己的标准，用来衡量周遭的一切。”（湖北考生心中的天平）优雅的语言、和谐的音节、丰富的形象还不足以触动你的情感吗？还不足以让你在美的品味中恍然大悟“原来对美的感知，对人对事的看法，都是要受到心中那架天

30、平的影响”吗？11 渲染气氛式：文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。有个考生在写我讨厌这种生活这篇文章时，开头就极好的运用了这种写法，博得了监考老师的微笑与默叹。又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖12、生动比喻式:用一个事物打比方，说明另一个道

31、理. 用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。语段举例：书，人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得就我自己说，特别亲切。像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。（叶文玲我的“长生果”）四 结尾的写法:其实结尾的方法与开头的方法是一样的,有什么样的开头就有什么样的结尾,只需套用开头就行了,下面略微介绍两种方法:1 观感结尾法:就最精彩的部份抒发自己主观的感受,议论或抒情.例:吃得苦中苦,方为人上人.对那个报童,我由同情变为无限的钦敬.他虽是一副弱小可怜的样子,但在精神上却是个击不倒的巨人.我想他将来的成功是可以预期的.2 含蓄结尾法:不明白表示自己的观感,而含蓄的回味方式表出,最耐人寻味.例:目送那报童瘦小的身影逐渐远去,终於消失,我兴起无限的感想,宛然觉得他的身影像参天的巨人,面对著他,我觉得藐小惭愧.要是我们