二年级上册语文第七单元教案.docx

1、二年级上册语文第七单元教案2019年二年级上册语文第七单元教案 一、教材分析：本单元教材主要告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅图画要靠我们的双手共同描绘。识字7是一首拍手歌，她告诉小朋友们，人和动物是朋友，保护动物是都事。四篇课文围绕环保这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到树林放鸟巢，插警示牌，乐的小鸟高唱“红领巾”真好；游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏清澈的湖水；“浅水洼里的小鱼”真该感谢那位善良执着的小男孩；父亲和鸟是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟儿的活动情况。“语文园地”中的口语交际和展示台也安排了保护动物、保护环境的说

2、、编、做的实践活动。二、教学目标：1、学会本单元要求会认会写的生字，并学会组词、造句。2、准确熟练的朗读课文，背诵红领巾真好等要求会背的课文。3、体会环境对我们的影响，树立保护环境的意识，争做环保小卫士。4、动物是我们的朋友，有爱鸟的意识。5、学会积累课文中的优秀词语。三、教学重、难点：1、本单元要求会认会写的生字。2、有爱鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景优美和小洁心灵的美好。4、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。5、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。四、克服重难点的措施：1、识字7先在初读拍手歌的

3、过程中初步感知生字，大致了解读音，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。2、“红领巾”真好要把朗读和理解词句紧密结合起来，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。3、清澈的湖水抓重点、析对比、明线索、攻关建，就达到了理解课文的目的。4、浅水洼里的小鱼要引导学生重点读好小男孩的话，演好小男孩的一系列的动作。以表现小男孩救小鱼的坚决和专注。5、父亲和鸟这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对小鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。五、教学课时：识字7 2课时“红领巾”真好 2课时清澈的湖水 2课时浅水洼里的小鱼 2课时父亲和鸟 2课时 语文园地七 4课时教学内容 识字7教学课时

4、2课时课型讲读教学目标1、 理解课文内容，懂得要保护动物。2、 认识本课生字，能准确认读。3、准确、熟练地朗读拍手歌。教学重难点1、掌握本课生字、新词，能正确读写。2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。教学资源 生字卡片、动物图片预习设计搜集自己喜欢的动植物图片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】导入新课【板块二】初读课文【学习单1】自由读文，读准字音【学习单2】游戏读文【学习单3】认读生字【板块三】学习课文【板块四】展示【板块一】（5分钟）1、导入新课：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？（出示图片欣赏）今天我们一

5、起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？【板块二】（20分钟）2、初读课文：1、自由读，读准字音。2、将生字圈出来并大声读一读。3、游戏：你指我读，你说我猜。4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片） 护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵 指名读，开火车读，齐读。5、再读课文，巩固字音。【板块三】（10分钟）三、学习课文：1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的名字。【板块四】（5分钟）四、资料展示 同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？1、在组内介绍资料，交

6、流。2、各小组推荐展示。3、听了大家的介绍，你有什么感受吗？板书设计 识字七 孔雀（图） 保 （图）熊猫 护 锦鸡（图） （图）百灵 动 雄鹰（图） （图）黄鹂 物 大雁（图） 老虎(图)课时作业1、与好朋友一起唱“保护动物拍手歌”，让他们与你一起保护动物。第二课时【板块一】复习【板块二】学习课文【学习单】介绍小动物【学习单2】读出对动物的喜爱【学习单3】拍手诵读至背诵【板块三】总结【板块四】实践活动【板块一】（5分钟） 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、拍手读儿歌。【板块二】（20分钟）二、继续学习课文1、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的

7、介绍好吗？（指名介绍）2、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）3、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）4、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）【板块三】（10分钟）（二）总结写收获：1、地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。你打算以后怎样保护动物呢？ 2、和同学说一说自己的打算，在写几句话。【板块四】（5分钟） （三）实践活动：根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。板书设计 识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋

8、友保护动物是大事 作业设计给下面的字加一部分组成新字。从-（）苗-（）鸟-（）白-（）牛-（）户-（）呆-（）教学反思教学内容26 “红领巾”真好教学课时2课时课型讲读教学目标 1、指导学生会认 8 个生字，会写 8 个生字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。3、培养学生有爱鸟护鸟的意识，感受做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重难点1、学习生字新词。2、朗读背诵课文。3、教学难点：懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文，自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设

9、导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】创设情境【板块二】自主学习，读中识字【学习单1】借助拼音自读课文【学习单2】小组学习，多形式记字【学习单3】展示【板块三】识记生字指导写字【板块四】写字展示 【板块一】（5分钟）一、创设情境、激发兴趣（多媒体课件展示）1、（出示森林中，各种鸟在林间飞舞、嬉戏，走来一队手拿爱鸟木牌的“红领巾”的动画画面。）画面中有什么？看着这些画面你想到了什么？（抓住学生的年龄特征，利用多种媒体，挖掘学生认知经验，营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生的学习热情。）2、出示课题，读题质疑：引导学生思考“红领巾”为什么用引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸“红领巾

10、”真好？为什么夸“红领巾”真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）【板块二】（20分钟）二、自主学习，读中识字1、借助拼音，自读课文。（1）自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。（2）按小节指名读，订正字音，侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。2、发挥群体作用，学生当小老师：我来帮助大家记住这个字。编歌谣识记：几只小鸟叽叽叽，一群小鸟喳喳喳。3、展示生活识字：“牌”字在哪儿见过？熟记字形，理解意思。4、开火车读出字。【板块三】（10分

11、钟）三、识记生字，指导写字1多媒体课件展示田字格中的八个生字，引导学生说说每个字的结构。2启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）3重点指导学生写好足字旁的字“跃、蹦”和左右结构的“领”字（左边“令”第二笔变为点）。4学生练习书写，教师巡视指导。5展示优秀作品，学生评议。【板块四】（5分钟） 四、写字展示板书设计 叽 喳 蓬 跃 棱 巢 斩 牌课时作业1、课后，你可以把我们学到的诗歌朗诵给爸爸、妈妈听。 2、课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。 第二课时【板块一

12、】检查复习【板块二】合作学习体会感情【学习单】提出探讨问题：“红领巾”做的好事【学习单2】自读交流【学习单3】朗读升华【板块三】指导背诵【板块四】交流拓展【板块一】（5分钟）一、检查复习1认读生字词，出示生字词卡片，用齐读、开火车读的方法检查生字、词的读音。2出示词语，指名读或齐读。（读对后词语变成小鸟飞到大树上。）3有感情读文。【板块二】（20分钟）二、合作学习，体会情感1是谁夸“红领巾”真好？为什么夸“红领巾”真好？找出文中的相关段落读一读，边读边画。2引导学生找找“红领巾”为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。3交流自读情况。“红领巾”为小鸟做了哪些好事？（放鸟巢、写

13、木牌。）读读课文中的相关词句。用“因为所以”的句式说说小鸟为什么要夸“红领巾”真好！（要充分发挥学生合作学习的优势启发学生交流讨论，体会课文内容。）三、朗读感悟，升华情感1、学生选择自己喜欢的部分，在四人小组内自读课文。2、练读。学生根据自己的理解读文。3、评读指名读，其他学生评议。4、赛读。读第一节争当“快乐鸟”；读第二节争当“机灵鸟”；读第三节争当“爱鸟卫士”。5、美读。（配乐读、表演读。）（读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，可以激发学生的童心童趣，有效地实现学生对课文的理解、感悟。）【板块三】（10分钟）四、指导背诵1、看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读。2、学生自由轻

14、松背诵，同桌同学互相背诵。3、组织学生配乐背诵。【板块四】（5分钟）五、交流拓展1、你知道哪些益鸟能给森林、人类带来帮助吗？向大家介绍一下。2、如果让你制作“爱鸟、护鸟”的广告牌，你会写些什么？板书设计 小鸟 快乐、活跃、捉害虫（受保护）26 “红领巾”真好 红领巾 放鸟巢、写木牌（保护鸟）作业设计1、做一件爱鸟、护鸟的事。（例如，制作一块宣传牌，搞一次宣传活动，设计并安装鸟巢。）组长负责检查。教学反思教学内容27、清澈的湖水 教学课时2课时课型讲读教学目标1、 学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。2、 理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。有感情地朗读课文。教学重难

15、点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。教学资源课件、生字卡、小黑板预习设计预习课文、搜集一种自己喜欢的小鸟的资料教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】导入【板块二】自学生字【学习单1】自由读文，不认识的字查字典【学习单2】指名读课文检查生字【学习单3】分析字形【学习单4】理解词语【板块三】初读文【板块四】学生质疑【板块一】（5分钟） 、淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水)【板块二】（20分钟）二、自学生字，扫清阅读障碍。1、自由读课文，不认识的字查

16、字典。2、指名读课文，检查生字的读音。3、分析字形。澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画.波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。 赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。赛：共14笔，下边是个“贝”。丢：共6笔，“去”字头。镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。表：共8画。演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。4理解词语的意思。清澈：清

17、而透明。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。【板块三】（10分钟）(三)初读课文，初步感知课文内容。 1、自由读课文：2、课文主要写了一件什么事?【板块四】（5分钟）(四)学生质疑自由读文，提出不懂。板书设计 ch jun b wn xn shng s du 澈卷波 纹 欣赏赛丢jng hunbio yan jio pn镜幻表 演蕉盼课时作业1、看拼音写词语。Qngch bwn xnshng sipo jngzi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )binhun bioyn xingjio pn wng ( )

18、( ) ( ) ( )第二课时【板块一】复习【板块二】精读课文【学习单】学习1、2、3、自然段【学习单2】学习4自然段【学习单3】学习5自然段【板块三】总结全文【板块四】朗读全文【板块一】（5分钟）一、复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?【板块二】（20分钟）二、精读课文，理解课文内容1、学习第一、二、三自然段。(1)默读思考，画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一

19、面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)(6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦)(7)学生品读。2、学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? (3)以小组为单位，练习演课本剧。3、学习第五自然段。自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗?【板块三】（10分钟）(三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染

20、了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责)【板块四】（5分钟）（四）有感情地朗读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。 板书设计 23、 清澈的湖水 小洁欣赏：山石、湖水保护环境 发现：丢香蕉皮破坏环境不满作业设计2比一比，再组词。 去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( ) 丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( ) 卷 jun （） hu （）chng （）jun （）划 hu （） 长

21、 zhng （）3根据课文内容填空。(1)看，那边的山石像一只正要起跳的( )，这边的山石像一只展翅欲飞的( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。(2)湖水像面( )，映出了( )、( )，还有( )的山峦。(3)瞧，( )的湖水里有许多( )在游。一条( )的小鱼跃出水面，又在( )中消失，好像在给游人( )呢!教学反思教学内容28、浅水洼里的小鱼教学课时2课时课型讲读教学目标 1、认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。教学重难点 识字、写字，通过理解课文内容，

22、认识人和自然界的关系。教学资源 生字卡片，课件。预习设计预习课文、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】创设情境、导入新课【板块二】初读课文，快乐识字【学习单1】自由读文圈画生字【学习单2】组内自由读生字，记生字【学习单3】读课文，初步感知【板块三】指导写字【板块四】展示【板块一】（5分钟）一、创设情境，导入新课1师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。树林是小鸟的家，泥土是种子的家。）生齐读小诗。2我们都有一个温暖的家！小鱼的家是（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活

23、得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。）【板块二】（20分钟）二、初读课文，快乐识字。1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。三、读课文，初步感知课文1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。2、师生共同评议读书的情况。3、读完课文，你知道了什么？明白了什么？【板块三】（10分钟）四、指导写字。1、出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。3、学生练习写字4、师生评议，优秀作业在全班

24、展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。【板块四】（5分钟） 五、写字展示。板书设计 课时作业1、认读生字。3、查找资料，了解小鱼生存的环境。第二课时【板块一】复习生字【板块二】感悟课文，体验感情【学习单】学习1自然段【学习单2】谈阅读感受【学习单3】学习2至6自然段【板块三】总结全文【板块四】拓展【板块一】（5分钟）一、复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。【板块二】（20分钟）二、感悟课文，体验情感。1、学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？3、再

25、读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。4、演读课文第二至六自然段。（1）安排小组演读：以学习小组为单位，由小组长分工，一人读“我”，一人读“小男孩”的话，其他读“旁白”。（2）检查小组演读情况。（3）全班挑选三名学生进行演读，师生评议。5、思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？6、“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？7、引导学生完成“想想说说”：出示文字幻灯片，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。8、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。【板块三】（10分钟）三、总结课文齐读课文，简

26、单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。【板块四】（5分钟）四、拓展练习。走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况你如何保护它们呢？板书设计 28 浅水洼里的小鱼 小鱼被困：近在咫尺回不去 男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎） 保护动物珍爱生命作业设计1、把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小朋友听。2、平时生活中多做有心人，珍爱生命，帮助有困难的小动物们。教学反思教学内容29、父亲和鸟 教学课时2课时课型讲读教学目标 1、 认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。教学重难点 有感情朗读课文，认识字。能体会父亲爱鸟之情。教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】情趣导入，揭题【板块二】识字写字【学习单1】自读课文整体感知【学